部编版语文三年级下册：21.《我不能失信》教学设计

《我不能失信》教学设计

学习目标
　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2、能概括课文的主要内容。
　　3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。
　　教学重点、难点：
　　如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
　　课前准备
　　发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。
　　教学方法：朗读感悟
　　教学时间：一课时
　　教学流程：
　　一、谈话激趣，导入课题。
　　1、同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好朋友？
　　学生畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。
　　2、今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。板书课题，解释题意：“信”指什么？“失信”是什么意思？
　　二、初读感知
　　1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。
　　2、分自然段指名朗读检查。
　　3、讨论疏解：
　　　　a.故事发生在什么时间？
　　　　b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？
　　　　c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。
　　课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去做客，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。
　　三、分角色朗读
　　1、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。
　　2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。
　　3、小组进行比赛。
　　4、同学评议，推选优胜组。
　　四、课本剧表演。
　　五、讨论深化
　　1、读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗？为什么？如果是你，你会怎样处理这件事？
　　2、在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗？

　　课后分析：
　　诚实守信是做人处世的基本准则，讲究“诚信”是我们中华民族的传统美德，更是我们今天社会主义精神文明建设的重要内容。原本我是设计1课时完成教学任务的，但在教学中仅仅抓住文中的对话和动作来领会庆龄守信用的可贵品质，从而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到启示，有些单薄。所以第一教时我在课本剧表演上多用了些时间，而用了一节班队课让孩子针对“庆龄这样做对不对”这一主题进行了辩论，“如果时你，你会怎样处理这件事”进行身体力行的设想，学生在思维火花不断的碰撞中感悟体会诚实守信的可贵之处，收到了意想不到的效果。

《我不能失信》教学反思

今天上的是《我不能失信》，这是一篇略读课文，讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。因为有了前面三篇精读课文打底，我想学生理解起来应该不成问题，于是我根据导语要求设计了几个问题，自我感觉这节课的教学简要而不失要点，于是满怀信心地走进了课堂。

上课伊始，我按原计划要求学生自读导语部分，明确这一课的学习要求，这一点学生完成得很漂亮，于是我又请同学们自由读课文，思考：这篇课文讲了一件什么事？不一会儿就有同学举起了手，我大喜，马上请出小陈，他一站起来就说：“这篇课文主要讲了一个星期天，宋耀如一家用过早餐，准备到一位朋友家去做客。二女儿宋庆龄特别高兴。她早就……”我晕，他是在读课文了，于是赶紧婉言让他坐下，另请他人。这时小王的手举得老高，我心想他今天反应倒是挺快的嘛，就请他吧。小王张口便说：“这篇课文主要讲一个星期天，宋庆龄到伯伯家去玩，他家有漂亮的鸽子，伯伯还送给她一只……”我一听，大晕！

原计划是再也不能进行了，于是赶紧调整方案，另辟蹊径。

课是上完了，可我的心情却怎么也轻松不起来了：本以为学生课前早已预习了课文，课堂上也自读了课文，讲出文章写了一件什么事应该不在话下，就算不能讲得简明扼要，但大概内容应该八九不离十吧，谁知却出来个“风马牛不相及”，真是让我汗颜！细想之，我觉得存在的问题有两点：

一、学生不能择要点而讲。有些同学读了课文，心中其实很明白讲了一件什么事，但让他起来讲述时就不能择要点而讲，所以导致了像小陈那样的一站起来就照着课文读，他想简要些，但简要不起来，觉得课文上的话都重要，不能自己概括地讲。我想大部分学生处于这种状态。这有待于平日里的训练。

二、学生的确不知道课文主要讲了什么，在班中并不排除有这样的学生，他们读了课文后，只拣自感兴趣的说，根本不分重点不重点。

今天课堂上的“突发事件”让我更深地了解到备课有时真的只是老师的“一厢情愿”，还有很多学生的学情是我们没有考虑到的，只有多站在学生的角度上来学习课文，来备课，才能让学生更好地走进文本。

看来，今后的路是任重而道远啊。