部编版语文八年级上册第10课《短文二篇》精讲

教案课件资源网 2023-02-27

课文朗读

电子课本

点击图片，查看大图

▼▼▼▼

视频讲解

知识点

第十课时短文两篇

1.文学常识

陶弘景，字通明，号华阳隐居，人称“山中宰相”，南朝齐梁时思想家，著有《陶隐居集》等。

苏轼，北宋著名文学家，字子瞻，号东坡居士。与父苏洵、弟苏辙，合称“三苏”。他擅长诗词、散文，是“唐宋八大家”之一。有文集《东坡全集》传世。代表作品有《赤壁赋》《饮湖上初晴后雨》等。

2.文章思想内容

《答谢中书书》：本文以清峻的笔触描绘了秀美的山川景色，并通过借古证今，强调了“山川之美，古来共谈”的观点，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。

《记承天寺夜游》：本文通过对庭院月光的描写，创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境：贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲都包含在其中。

3.重点字词

字音：

夕日欲颓（tuí）沉鳞竞跃（yuè）与其奇者（yù）未寝（qǐn ）

相与（yǔ）遂（suì）藻（zǎo）荇（xìng）

竹柏（bǎi）猿（yuán）

古今异义：

四时俱备（古义：季节今义：某个时候）

晓雾将歇（古义：消散今义：停止、休息）

夕日欲颓（古义：坠落今义：衰败，萎靡）

盖竹柏影也（古义：大概是今义：器物上部有遮盖作用的东西）

但少闲人如吾两人者耳（古义：清闲的人今义：指与事无关的人，多含贬义）

念无与为乐者（古义：考虑，想到今义：想念）

月色入户（古义：单扇的门今义：主要指人家）

一词多义：

未复有能与其奇者（动词，参与，文中指置身其中）

念无与为乐者（动词，和）

词类活用：

五色交辉（名词做动词，辉映）

夕日欲颓（形容词做动词，坠落）

相与步于中庭（名词做动词，散步）

特殊句式：

判断句：

盖竹柏影也（“……也”表判断）

省略句：

解衣欲睡（省略主语“余”）

倒装句：

相与步于中庭（状语后置，应为“相与于中庭步”）

4.重点问题

（1）《答谢中书书》写景是如何体现动静相衬之美的？

一是形体的动与静，高峰为静，流水为动。二是光色的动与静，林青竹翠为静，五色交辉为动。三是声响的动与静，日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动。以上各种景物，交相作用，互为影响，构成了一幅怡神悦性的山水画。

（2）你是如何理解苏轼所说的“闲人”的含义？

“闲人”并非闲极无聊、无所事事而包含着复杂的意味：首先，指具有闲情雅致的人;其次包含了作者郁郁不得志的悲凉心境，在政治上虽有远大抱负，但却被一贬再贬，是一个被贬的闲人。

图文讲解

点击图片，查看大图

▼▼▼▼

同步练习

第11课《短文二篇》

第一课时答谢中书书

学习目标：

1.字词的梳理。

2.根据注释翻译课文,并能背诵默写课文。

3.了解文章中的优美意境、严密的结构和凝练的语言。

学习过程：

【课前准备】

1.初读课文,给下列加点的字注音。

夕日欲颓( )

未复有能与其奇者( )

2.学生根据老师的范读给课文划出朗读节奏。

朗读提示:山川/之美,古来/共谈。高峰/入云,清流/见底。

山川之美,古来共谈。高峰入云,清流见底。两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,四时俱备。晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来,未复有能与其奇者。

【自主学习】

1.字词含义。

(1)五色交辉( )

(2)夕日欲颓( )

(3)沉鳞竞跃( )

(4)未复有能与其奇者( )

2.翻译句子。

(1)未复有能与其奇者。

(2)晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。

【合作探究】

1.有人评价《答谢中书书》“宛如一幅清丽的山水画,又像一首流动的山水诗”。那么这幅山水画中有哪些景色呢?

2.本文表达了作者怎样的思想感情?

【自我检测】

1.解释加点词。

(1)答谢中书书( )

(2)四时俱备( )

(3)晓雾将歇( )

(4)夕日欲颓( )

2.“沉鳞竞跃”的“跃”意思是。

“未复有能与其奇者”一句中的“其”指代的内容是。

3.《答谢中书书》一文体现了作者的志趣。总领全文的句子是。

4.“猿鸟乱鸣”一句中的“乱”字用得好,它写出了“鸣”的状态,写出了晨景的热烈欢跃的气氛,“沉鳞竞跃”一句中的“竞”字用得也好,你能说一说好在哪里?

第二课时记承天寺夜游

学习目标

1.在反复朗读中把握文章内容,体味作者复杂的情感。

2.品味文中意境优美的写景句子,学习景物描写的方法。

3.学会查找并利用资料多角度解读文本,感受并学习作者豁达的人生态度。

学习过程

一、自主学习,理解文意

1.文学常识。

本文的作者是,(朝代)人,字,号,是“唐宋”之一。他与父亲、弟弟并称“”。他的词雄浑豪迈,是宋代“”词派的代表。你还学过他的哪些诗词?请选择你喜欢的句子,写在下面的横线上。

2.请给下列加点的字注音。

欣然( )遂( )

寝( )藻、荇( )( )

竹柏( )

3.解释加点的词语。

(1)欣然起行( )

(2)遂至承天寺( )

(3)念无与为乐者( )

(4)盖竹柏影也( )

(5)相与步与中庭( )

(6)但少闲人如吾两人者耳( )( )

4.自学课文,结合注释翻译课文,将疑难地方在课本上圈出。

5.请用一句话概括文章的大意。

6.阅读教师推荐的材料:《卜算子黄州定惠院寓居作》、《念奴娇赤壁怀古》、《水调歌头明月几时有》、《定风波》、余秋雨的《苏东坡突围》以及写作背景。

二、合作探究,突破重难点

7.这篇文章虽短小精粹,感情却起伏变化,在文中苏轼的情感经历了三个阶段的变化,请你用合适的词语来概括这三个阶段的情感,并说明你是从哪些句子中体会到的。

8.作者是如何描写月色的?(用原文回答)请你用生动的语言描述作者看到的景象。

9.怎样理解“闲人”一词的含义?

三、主题阅读,拓展延伸

10.你从苏轼的哪些作品中可以看出他的乐观豁达,豪迈奔放?

四、达标检测,巩固提高

11.解释下列句子中加点的字词。

(1)怀民亦未寝()

(2)解衣欲睡()

(3)庭下如积水空明()

(4)但少闲人如吾两人者耳()()

12.把下面的文言句子翻译成现代汉语。

(1)月色入户,欣然起行。

(2)怀民亦未寝,相与步于中庭。

(3)庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。

(4)何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。

13.默写填空。

文中写月光下庭院美景的句子是:,用的修辞手法是,点明了文章主旨的句子是。

五、课后作业

14.背诵课文。

15.以借景抒情的写法,写一篇短文,300字以上。

参考答案

第一课时答谢中书书

【课前准备】

1.tuíyù

2.略

【自主学习】

1.(1)辉映(2)坠落(3)竞相(4)参与,欣赏

2.(1)就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。

(2)清晨的薄雾将要消散的时候,传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声;夕阳快要落山的时候,潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。

【合作探究】

1.高峰入云、清流见底、两岸石壁,青林翠竹、晓雾猿鸟、夕日沉鳞。

2.本文以清峻的笔触,描绘了秀美的山川景色,表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古时知音共赏美景的得意之感。

【自我检测】

1.(1)书信(2)都(3)消散(4)坠落

2.跳出水面山川景色

3.崇尚自然,醉心于山水山川之美,古来共谈

4.“竞”运用拟人手法,传神地写出了水中游鱼竞相跃出水面的样子,描绘了一幅夕阳将沉、潜游水中的鱼儿争相跳出水面的奇丽景致,使文章鲜活动人,生动可感。

第二课时记承天寺夜游

1.苏轼北宋子瞻东坡居士八大家苏洵苏辙三苏豪放例句:明月几时有,把酒问青天。/大江东去,浪淘尽,千古风流人物。

2.xīnsuìqǐnzǎoxìngbǎi

3.(1)高兴的样子(2)于是,就(3)考虑,想到(4)原来是(5)共同,一起(6)只是罢了

4.略

5.本文记述了苏轼与好友张怀民月夜游承天寺,欣赏美好月景的事。

6.略

7.苏轼第一阶段感情的主色调是欣喜,但欣喜中却也有着淡淡的苦闷和忧伤。表现欣喜的句子:“夜色入户,欣然起行”“遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝,相与步于中庭”。“念无与为乐者”一句表现出苏轼的孤独和苦闷。苏轼第二阶段的感情是陶醉,他被美妙的月夜景色所陶醉,心境脱离凡尘,变得纤尘不染。“盖竹柏影也”中的“盖”,体现恍然大悟,说明还沉醉在景中。第三阶段苏轼抒发人生的感慨。句子是“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳”。

8.庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。例句:月光如牛乳一样泻下来,透过树缝,洒下斑驳的光影。庭院霎时被笼罩在一个空明澄澈的氛围中。树影婆娑,摇曳生姿。这是一种美妙的境界,也许只有闲适的人才能真正领悟到它的美妙。风轻轻地吹过,摇晃的影子好似水中脉脉的波痕,一圈一圈荡漾开来,使人好像漫步在仙境中,忘却了一切烦恼。