无阅读，不暑假！专为中小学生准备的暑期经典书目，请查收！
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“ 胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张。”
郭沫若先生极深邃地向我们诠释了读与写的关系。
一个孩子视野再广，没有广泛的阅读作支撑，表达形式常常会出现捉襟见肘的尴尬，描绘的语言也常常是吹不“皱”的一潭“死”水。所以，国家教育部颁布的《语文课程标准》特别强调要注重积累，它要求小学生“有较丰富的积累，小学课外阅读在145万字以上。”
而且，青少年对语言是天生敏感的，是这种敏感引导着他学会了听懂话语，学会说话，这种敏感性使他迫切要求成人为他提供优质的精神食粮——尽量丰富尽显美好的母语的滋养。
大纲要求每个学生的阅读应该有一个整体策划和引领。课外阅读应以经典名作为主，不要让那些功利性的作文选阅读填埋了孩子童年阅读的空间。有研究表明，阅读是有年龄优势和倾向性的。4—10岁是儿童文学故事期，10—20岁是文学起始期。如果父母能陪伴着学生一起走过经典阅读的黄金期，那孩子不仅能度过“琅琅书声”的童年，而且能拥有“朗朗乾坤”的人生。
经典是岁月留给我们的精华。周国平说：非最好的书不读，每读一本书，一定要在精神上有收获。
北京大学著名教授钱理群先生说：提倡阅读经典名著，是引导孩子走近大师，和思想与文学的巨人进行精神对话与交流，使孩子从生命发展的起点上，占据了一个精神的高地。
比如老舍现在是中小学教材里选的最多的现当代作家，如《猫》，《茶馆》，《北京的春季》等，他的许多作品因此也被当作中高考的必考科目，如果熟悉老舍的经典作品，那么孩子在人生紧要的关口中，就占有先天的优势。
生于民国时期的这一批著名作家，比如鲁迅，老舍，冰心，巴金，萧红，郁达夫，郭沫若，沈从文等。他们既是现代白话文的典范作家，受过五四启蒙的洗礼，接送过西方的科学教育，又具有深厚的文言功底，是贯通传统与现代的一座桥梁。同时，他们中的大多数都曾做过中小学的老师，也是富有童趣的一代人。可以这么说，他们的这些经典作品，经过岁月检验，对孩子来说一笔丰富的宝贵财富，受益一生。
北京高考状元谈及学习心得时说：“阅读文学经典，让我收获很多。从很多有着苦难经历的作家身上我看到了生命的坚韧，他们都有一种豁达、积极、坚持自我的人生态度。阅读经典让我变得成熟稳重，思想深刻，在本来很理性的思维上多了一份感性，与人交流更加懂得了幽默。”
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