大方无隅——突破智力的界限（上）【论子女教育2】
（说明：如果没有读上一篇，《大器晚成》，这篇最好也别读。原因在篇尾。）
序
上篇《大器晚成》，有些朋友误读了。以为这是篇讲如何成为大官员、大教授、大富豪的文章，其实不是，大器只是具有了成为大官员、大教授、大富豪的条件，就像王充所讲的檀木，质地坚硬，这是自身的条件，至于它是成为车轴还是成为佛珠，那是后话。培养子女，首先是要有大器，具有了大器，再加上高智力，就会向“大某某”更靠近些。
就像计算机，大器是总线系统，总线系统不行（太小器），再快的CPU也跑不快。可是如果你有了最优的总线结构（大器），那么要配上高速的CPU才好使。这CPU，就是智力了。
智力是一套综合能力，包括记忆力、想像力、理解力、快速反应能力等等，本篇就只从这四个方面讲，至于观察力、注意力等等问题会在讲以上四种能力培养时讲到，不单独来讲。
在朋友圈里有朋友回复《大器晚成》时说，你儿子大器是因为DNA好。这话不对，大器不是遗传的，甚至都不是着意培养的。但是小器是父母着意培养的。贾宝玉是大器，而贾环则小器，DNA差别应当不大。但是，宝玉比贾环的环境好，是被当成檀木来养的。而贾环虽然并不比宝玉笨，但是小鸡肚肠，眼界视野胸襟太小，易被环境污染，所以终难摆脱“猥琐”二字。
那么智力是不是与DNA相关呢？我觉得关系更不大了。我坚信在智力的硬件方面，人生而平等，大脑的细胞都是120亿左右。可是怎么有的人就是笨，就是傻呢，怎么回事？读完下面的内容大概就会明白了。
一、记忆力
说起一个人是不是聪明，最简单的一个标准就是记忆力。一个人过目不忘，你能说他傻吗？
其实，人人都可以过目不忘。就像计算机的存储器，一旦存入，除非格式化（相对于大脑来说是受了损伤），否则是永远都不不会忘记的。
你一定会说：骗人的吧？我怎么就记不住呢？
凡是进你的大脑的，都被存储起来了，而且是永远保存在大脑里的，不会忘，永远都不会忘，只是你暂时想不起来了而已。
难道“想不起来了”不是“忘了”吗？我觉得不是，忘了就是因为格式化了，很难再找回，而想不起来了，是大脑的线路不通畅。你也有这样的经历吧，有一位同学，长期不联系，你“忘了”他的名字，怎么都想不起来，可是不知哪天，会突然想起来；考场上一道题，急出了满头大汗也想不起来答案，出了考场，突然想起来了。这突然想起来，就是大脑的线路在这时通畅了而已。
所以，记忆能力，大家都一样，只是有些人，大脑的线路不怎么通畅，就像北京的交通，常常堵在那里，调取不出马上要用的信息。培养记忆力，就是要梳理好交通，并且养成梳理交通的好习惯。
注意啦，这里用了“习惯”一词，就是要反复练习，让大脑“习惯”于去读取大脑里已经存储的信息。既然是习惯，那就要从小培养。
成年人，可能因为从小没有养成这习惯，就像北京的交通，开始就没有规划好，所以就常常堵车。那要记住些东西，就会使用理解法、联想法。这就像在北京，道路堵了，临时开通一条路来让车辆通过。这是最坏的习惯，培养孩子，万万使不得。
比如你教孩子乘法口诀，三三得九，孩子记不住，就要练，一遍遍练。你说，这方法不好，用你的方法是：告诉孩子，三加三自然是等于六，再加三不就等于九了吗，所以三三得九。这样培养出来的，一定是和你记忆力一样差的孩子。
说到联想记忆，这里先讲个笑话，大家休息一下大脑：有个人乘大巴出去旅行，在高速的一个休息站，大巴非常多，他担心自己回来找不到车，就去看车号牌。司机当然是老司机啦，一看就明白他想干什么，说：这车号很好记的，1492，哥伦布发现新大陆的那年。这位游客一下就记住了，高高兴兴地去购物，去喝水。可是等到快到点要开车的时候，他准备找自己的大巴，却怎么也想不起来车牌号了，拉住一个人就问：“请问，哥伦布是哪年发现新大陆的？”
联想就是这样，是在堵车的时候临时搭起来的一条路，而这条路很快就会拆掉。
依靠理解和联想来记忆，等于是给读取大脑信息加了条线路，短时间内会快速联通，但是它没有加强（拓宽）原来的线路，甚至还削弱了。时间稍一长，就忘了（联不通了）。成年人没有办法，只能用这种饮酖止渴的不是办法的办法。
所以说，这绝不是培养孩子记忆力的方法。
孩子还小，就像北京，初建时，一定要将道路搞得又宽又多，这样不论何时，读取信息都快捷长久。
怎么培养儿童的记忆力，死记硬背，死记硬背，死记硬背，这是最佳的选择，也是唯一的选择。
成年人都知道，死记硬背是苦差事，让孩子死记硬背，是残害儿童。你错了，死记硬背，不是像你那样，拿本书，躲到个角落里，哇哩哇啦地背，背得近乎脑残。
要将死记硬背，当成游戏来做。
游戏是孩子的最爱，没事你可以带他到公园里玩，可是玩一会儿累了，孩子精神不好了。你可以对他说：咱们做个游戏吧？我说一句，看看你能不能重复一下。孩子个个爱逞强，这时一定会积极配合的。他说：好，你说吧？你说：二二得四，他自然就会了。你再说，二四得八，然后建议联起来一起说。练个七八分钟就够了。回家的路上，你可以问他还记不记得，如果记得，就一定要大赞特赞，这不是个乘法表的问题，是你在拓宽北京的道路、是百年大计的问题。要让他也觉得，本来没有什么意思的，二二得四、二四得八、二五一十、二六一十二，竟然会得到父母如此的夸奖，甚至还得到一块冰淇淋。明天，你说，二的太简单啦，咱们今天试试三如何。然后便是三三得九，三四一十二，三五一十五。然后又是夸奖，又是冰淇淋（也别太多，多了会发胖的）。
乘法表背完了，那就试试“床前明月光”如何？记住，千万别给孩子讲意思，讲意思就没有意思了。背就是背，是体操，没有知识性，没有意思。
所以千万别让五岁以下的孩子背外语单词，因为你不是让他学知识，而只是拓宽道路培养习惯。我的儿子爱背圆周率，这比背诗还好！因为背诗，他时不时的总想理解它，问这问那的，多烦呀。如果被他问急了“床前明月光”是啥，那就告诉他还不到时间，到时间自然会告诉是什么，现在就是游戏，游戏就是背，背就是拓宽道路。
孩子背了以后又忘的情况，往往是因为没有及时复习造成的。道路拓宽了，要不断地使用，长期荒着，自然长杂草，自然又会不畅通。
因为你的目的很单一，与知识无关，就是记忆力的训练，要像体操一样，常常练，让他有事没事，就自己在大脑疏通跑道。就像阿尔法狗一样，自学自练。
能够自学自练，那习惯就算养成了。
二、想像力
想像力训练的目的，就是要培养发散式的思维能力。
与发散式的思维能力相对的，是单线条的思维能力。像CPU，人家是八核的，你的单核，自然跑不过人家。
发散式的思维能力先是与道路畅通有关，也就是与记忆力有关，道路都不畅通，你往哪发散呀。当然也有些人，道路是畅通的，可是只有一条，就是一根筋。这种人很多，记忆力可能很好，但是，只会死记硬背。（只读了本篇上半截的人容易这样）
最简单的测试一个人的发散式思维能力的方法是猜谜，因为猜谜必须具有发散式的思维能力。
说到这里，你已经想到了，训练一人的发散式思维能力，更多是靠猜谜来训练的。不过有的谜语不行，比如：拿个鸡蛋，放罐里腌腌，打一食品，谜底是，咸鸡蛋。这是专门训练一根筋的谜语。
脑筋急转弯也是谜语的一种，可能年龄小的孩子比较适合用脑筋急转弯来训练。大一点了，可以在他知识范围内来猜一些谜语。如果孩子还没有学过乐谱，还没有学过世界地理，你让他猜：“76，打一国名。”他怎么会知道谜底是“希腊”呢？他不知道，你告诉了他，他又不理解，从此可能就对猜谜没兴趣了，好好的一个天才苗子，让你给毁了。
总之，想像力的训练，是训练孩子不要一根筋，要多根筋。除了正常的道路要通畅，但是在正常道路不通畅的时（需要想像想力的时候），就要多线路去查询大脑里的数据。像在网上传递文件一样，任何文件都不是一条线路传输的，而是将数据分成许多数据包，找到不同的路跑（大脑的工作原理和互联网更像）。
这种训练是日常的，看到一种生活场景就可以来一个。比如，妈妈在拖地，你就问他（她），用什么拖地更干凈呢？他自然首选的是：“拖把呀。”这是大脑最直接的反应，这时你可以告诉他：“不对。是用力。”然后自己大笑，孩子明白了，也会跟着笑。这样，接下来就再来几个，比如“用什么可以将墙推倒？”“用什么可以把桌子移过来？”“用什么可以把碗洗干凈？”答案都是“用力”。说到了洗碗，你可以再说，不对，用水可以把碗洗干凈，用手可以把碗洗干凈，用抹布可以把碗洗干凈等等。这是在提醒他，有时候需要回到正道上，老在歪路上跑也不行。而且正路也往往不止一条。
这样的孩子长大，往往比较幽默，因为他的思维是发散式，想像力也渐渐地变强。
当然，想像力的训练并不仅仅是这样，要训练孩子善于联想，同时也要善于观察。
我常常带儿子一起散步，路上看到天上的白云，我们会停下来观察，看这白云像什么，马？狗？猫？汽车？随便想啦，如果孩子想得奇特了，比如他说，像“两个学生打架”，就要奖励，一句“你想得真妙”，让他知道，想像地越远，越有价值。
儿子两岁时，我们到一水池边看鱼。我问他：“咱们来想想用什么方法可以将鱼捉到。”我们想到了用“手”用“网”用“钓鱼杆”用“棍子”用“石头”，实在想不起别的来了，儿子回头看到我的汽车，说：“用汽车的轮胎吧。”看似无理的话，他得到的是表扬。
这样的训练，又叫头脑风暴，头脑风暴，可以无所不用其极，让大脑高速运转。
有一天，天太热，我们俩开始“研究”如何来形容这天热，每人一句，我先说：“天热得像蒸笼。”他说：“天热得像烤箱。”我说：“天热得，唉，不要问我多少度，问我们几分熟就行了。”他说：“天热得，我都想到太阳上去避暑了。”这句让我惊叹不已。
老子说：“大方无隅。”如果想让孩子成功“大方之家”，就不要限制他，让他的想像突破自己大脑的局限，突破人类想像力的极限。
SORRY，太长了，大家读着也太累了，后两节留到下次再写吧。
如果不读上一篇，读了这篇，反而是毒。因为没有大器，脑子越好使可能越糟。
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