德国恩斯特·布施戏剧学院极致呈现《李尔王》和戏剧工作室

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10月21日下午，德国恩斯特·布施戏剧学院在我院昌平校区剧场中心的镜框式舞台为在场观众带来了具有极致美学色彩和爆发力表演的《李尔王》。该剧对李尔王和他三个女儿之间微妙的情感关系以及财产继承、代代相传的社会问题做出了极为凝练细腻的呈现，导演叶夫艮尼·迪托夫在这短短的四十多分钟时间内展现了他对李尔一家内心世界丰富的探索和对社会人伦问题进行的深邃思考。

本次演出非常独特，可以从中感受到强烈的布莱希特式的间离效果。整场演出分为七场，由李尔王（King Lear）、大女儿戈纳瑞（Goneril）、二女儿里甘（Reagan）、小女儿科迪丽娅（Cordelia）、弄人（Fool）以及最后大笑出场的埃德蒙（Edmund）六个角色来完成，所有场面都围绕着一堆装满枯叶的垃圾袋来进行。开场几个女儿对象征着土地与财产的垃圾袋的取舍一下子就抓住了观众的眼睛和好奇心，观众在笑的同时不禁会猜测袋子里装的到底是什么呢？李尔的财产是否还有更多的含义呢？紧接着第二场，弄人从垃圾袋里钻出来的一瞬间给了全场观众一个惊喜，大家的思维又被拉回剧中，弄人的一番看似插科打诨的话实则在不断提醒李尔，但是李尔此时仍未意识到身处困境。直到第三、四、五场李尔在大女儿和二女儿家里双双被弃方才渐渐走出梦境，但随之等待他的是歇斯底里、陷入崩溃，于是在第六场中弄人再次出现，李尔的疯狂慢慢被揭开。第七场中，被放逐的科迪丽娅念着埃德加的台词缓缓登场，状若痴狂，李尔的疯状也达到巅峰，在弄人的指引下，两人抓破那喻意财产的垃圾袋，无尽的枯叶暴露在大家眼前，观众恍然大悟——李尔以为撒下了财富的种子，最终收获的又是什么呢？一堆枯叶罢了。

这一“装满枯叶垃圾袋”的设计灵感来源于舞台设计师对展现李尔情感和思绪的需求，她认为很多时候父辈所认为的宝贵而值得传承的东西子女往往并不想要，故而李尔赐给女儿们的一切在设计师看来就是最后呈现在观众面前的一堆枯叶。

在整场演出中，导演大胆地删去了葛罗斯特（Gloucester）一家的情节线，但是却在最后借科迪丽娅之口念了一段埃德加（Edgar）惨遭放逐后的台词，巧妙地将葛罗斯特一家的情感关系投射到了李尔一家，这样不仅极大的节省了演出时间，而且这种有意的投射展现了一种“李尔模式”或者说“李尔情结”，凝练出了李尔与女儿们之间的这种情感关系的原型，从而让观众陷入对李尔以及三个女儿各自内心深处真实想法的思考：李尔将他所认为的最宝贵的国土分给女儿们，最终却反而使王国化为乌有，那么对于女儿们来说，真正的财产究竟是什么？财产与继承人的关系又会怎样？在全剧的结尾处大笑出场的埃德蒙给出一段略显突兀的独白恰恰道出了导演对人类命运的独特思考，最后，赤身裸体的李尔对着埃德蒙说了这样一句话：“请你替我解开这个纽扣；谢谢你，先生”。这是什么纽扣？如何解开？最终导演给出了这样的解释——本来就不存在一个实体的纽扣，所以也就不存在解开的问题。正如在生活中没有人会帮你，每个人真正拥有的只有他自己，自己的问题也只有求于自己来解决。叶夫艮尼·迪托夫导演用李尔最后的疯狂向观众抛出了一个巨大的问号，令人反复回味，思绪无限。

10月22日上午，德国恩斯特·布施戏剧学院在我院昌平校区剧场中心的伸出式剧场展开了戏剧工作室活动，主讲人为恩斯特·布施戏剧学院的副院长维奥拉·施密特女士。她毕业于德国哈勒-维滕贝格大学艺术学园的演说学和德语专业，后于1985年获得博士学位，现负责学院的声乐、台词教学以及表演系的国际合作事务。作为声乐和台词方面的专家，她与德国多家剧院有过合作，并在德国和全世界各地开设过工作室。

本次工作室以布莱希特戏剧训练法——“姿势”为基础开展。维奥拉女士为我们带来了三种训练方法，也像是三个游戏，这使得整个工作室的气氛十分活泼。第一个训练方法需要十二个同学先彼此尽快地相互介绍然后围成一个圈，随即从一个学生开始先说出他所记得的某一位同学的名字然后走向他，这个被说出名字的同学要立刻给出反应，并选择自己要走向并取代其位置的同学。维奥拉女士在旁边不断地要求大家加快速度，并且强调“Think first and then concentrate(先建立印象再集中注意力做出反应)”，她希望通过这样的方式让大家始终集中精力，并且不断地强化自己的反应力。第二个训练方法需要用到一个排球大小的弹力球，同学们彼此之间随机传接，并且在后期需要加入有指向性的声音，每一个人在抛出弹力球之前要有明确的目的性，并且通过一句简单的“你”，通过声音传递过去，然后再把球抛向“你”的声音，即目的所指引的对象。维奥拉女士强调“Use your body and voice ，communicate，adapt，make decision then react（通过肢体和声音，你们要交流，适应，做决定并给出反应）”，她希望同学们之间通过肢体和声音进行交流，并保持高度的专注力和自觉意识。接着，维奥拉女士又加了一个球，两手上下持球相互抵压，让两个球叠在一起，同学们需要完成一个动作：在双手同时放开球并保持两球完全凭重力自由下落至地面前，交换双手位置重新上下抵住两个球，这就是第三个训练，更需要每个人精神高度集中。后来维奥拉女士还让不同国家的学生传绕口令，学生要模仿并传递非本国语言的绕口令的过程其实就是一个快速建立印象并给出反应的过程。

工作室的所有训练都是在相互合作、在共同发掘的情境或者给定的情境下进行，都是为了培养学生相互倾听，作出快速直接反应的能力，为了训练学生在不放弃姿势，但身体又面临很大拉伸力的前提下，如何自如地使用声音。

通过历时两个多小时的工作室训练，维奥拉女士指出：演员们在练习前要先了解自身条件（身体、呼吸、发音和说话），通过与不同的搭档交流，控制重力，并将注意力集中在与各方之间的关系上，从而找到自身的稳定性。我们会发现内部空间和周围空间是一样的，并学会如何表达。表达前要先建立印象——我们将言语理解成人类行为的一部分，通过清晰的肢体和声音信息，可见的和可听的信息，我们将会了解人类的目的性行为，将学会用身体的紧张程度来进行个人的、有意的发声，声音将肢体表达拓展到清晰的空间内，从而使处在同一空间的人们做出最及时的有效的反应。

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