九年级语文下册第11课《送东阳马生序》课文朗读+微课视频+知识点
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知识点讲解
余幼时即嗜学
嗜：特别爱好
无从致书以观
致书：得到书，这里是买书的意思。致：得到。
每假借于藏书之家
假借：同意复词。借。“假”也是借的意思。
弗之怠：即“弗怠之”,不懈怠,不放松抄书.“之”是“怠”的宾语，指“笔录”这件事。代词作宾语，宾语前置。
录毕，走送之
走：跑。
不敢稍逾约
逾约：超过约定的期限。
以是人多以书假余
以是：因此
既加冠，益慕圣贤之道
既：已经 道：学问、学说
又患无硕师、名人与游
游：交流
尝趋百里外，从乡之先达执经叩问
趋：奔向。执：拿着叩问：求教。叩，请教。
门人弟子填其室。
填，塞。这里是拥挤的意思。
援疑质理：提出疑难，询问道理。援，引，提出。质，询问。
或遇其叱咄
或：有时
色愈恭，礼愈至
至：周到。
不敢出一言以复
复：这里指辩解。
俟其欣悦，则又请焉
俟：等待。
故余虽愚，卒获有所闻
卒：最终
负箧曳屣：背着书箱，拖着鞋子（表示鞋破）。
四肢僵劲不能动，媵人持汤沃灌
支：通“肢”四肢的意思 汤：热水。
寓逆旅，主人日再食
寓逆旅：住在旅店里。逆旅，旅店。 再：两次
同舍生皆被绮绣
被：通“披” 穿着
腰白玉之环
腰：用作动词，腰佩
右备容臭
容臭：（xiù）香袋。臭：气味，这里指香气。
烨然若神人
烨（yè）然：光彩照人的样子。
而承天子之宠光，缀公卿之后
缀：这里意为“跟随”
父母岁有裘葛之遗
遗：给予，赠送
凡所宜有之书
宜：应当 不必若余之手录 若：像
假诸人而后见也。
假：借 流辈甚称其贤 贤：贤能
生以乡人子谒余
谒：拜见 余朝京师 朝：朝见
撰长书以为贽
贽：初次进见尊者时所持的礼物。
言和而色夷
色：脸色 夷：平易
自谓少时用心于学甚劳
谓：说
是可谓善学者矣
是：这 谓：称作
谓余勉乡人以学者
谓：说
【重要句子翻译】
1.家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还
译文：因为家中贫穷，无法得到书来看，常向藏书的人家求借，亲手抄录，约定日期送还。
2. 录毕，走送之，不敢稍逾约。
译文：抄写完后，赶快送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。
3．以是人多以书假余，余因得遍观群书。
译文：因此人们大多肯将书借给我，我因而能够看各种各样的书。
4．尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
译文：曾快跑到百里之外，手拿着经书向同乡前辈求教。
5．余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。
译文：我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，低身侧耳向他请教。
6．或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。
译文：有时遭到他的训斥，表情更为恭敬，礼貌更为周到，不敢答复一句话。
7．俟其欣悦，则又请焉。
译文：等到他高兴时，就又向他请教。
8．故余虽愚，卒获有所闻。
译文：所以我虽然愚钝，最终还是得到不少教益。
9. 当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
译文：当我寻师时，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷之中，严冬寒风凛冽，大雪深达几尺，脚和皮肤受冻裂开都不知道。
10. 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
译文：因为心中有足以快乐的事，也就不感觉吃的穿的不如人了。
11.今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣
现在在太学里学习的各个学生，朝廷每天有米粮供给，父母每年给（他们）冬夏的衣服，没有受冻挨饿的担心；坐在大厦里面读书，再也没有奔走的劳累了。
12.有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；
有司业、博士做他们的老师，没有问题得不到回答、要求得不到满足的。
13.凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。
凡是应该有书都集中在这里，不必像我那样动手抄写，要向别人借来书才看得到。
14.其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉?
他们的学业如果有不精通的地方，德行如果有不成器的地方，不是天资低下，就是用心不如我专一罢了，哪里是别人的过失呢？
15.东阳马生君则在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余。
东阳县的马君则在太学里读书已经有两年了，同辈的人很称赞他的贤能。我到京城朝见皇帝，马生以同乡晚辈的身份拜见我。
16.撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳。
写了一封长信作为初次见面表示敬意的礼物，言辞很流畅、通达。和他辩论问题，言语温和而脸色平和。他自己说少年时候在学习上用心很劳苦。
17.是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。
这可以说是善于学习的人了。他将要回家探望他的父母，因此我讲讲求学的困难来告诉他。
思想感情
本文是宋濂送给同乡马君则的一篇赠序。文章叙述作者青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，勉励同乡晚辈马生勤奋学习，成为德才兼备的人。
问题探究
1.作者从几方面概括作者求学时遇到的苦难？又是如何克服的？
抄书之难：手自笔录；
求师叩问之难：趋百里外，谦虚谨慎；
从师道路跋涉之苦：行深山巨谷中，穷冬烈风。
生活之苦：日再食，缊袍敝衣。
克服的方法:
①常借书于人，手自笔录，天大寒而弗之怠，走送之，以此得以遍观群书。
②苦无名师引导，长趋百里外，从师叩问。
③用精神上的富足战胜了物质上的贫困，从未动摇求学的意志。
2.文中先写自己少年求学的艰难与刻苦，目的何在？
目的：激励马生不要辜负良好条件，鼓励马生刻苦、勤奋地学习，成为德才兼备的人。
3.本文是写给马生的，为什么用大量的文字写自己求学的事？
作者现身说法，以自己的切身体会勉励马生勤奋学习，增强作品感染力和教育作用。
4. 本文采用对比的写法，请举出一例，谈谈这样写的好处？
将同舍生的豪华衣饰和自己的蕴袍敝衣作对比，更为突出作者求学条件之艰苦，体现他不慕虚荣、不畏艰难、刻苦读书、勤奋求知的精神。
5.读完全文，你觉得应该学习作者的什么精神和品质？
对读书有浓厚的兴趣，为学有所成，不畏艰难，学习刻苦，有克服困难奔向目标的坚定决心和毅力和坚守信约，谦虚有礼的美好品质。
6、你从作者的读书经历中得到哪些启示？
答：①学习要勤奋；②求师要诚心；③学习中需要不断克服并战胜困难；④学习要又浓厚的兴趣，兴趣是最好的老师等等
同步练习
送东阳马生序》导学案
【学习目标】
1、了解何为赠序,掌握文中的重点实词和虚词。
2、把握本文因事说理，以情动人，以理服人的语言风格。
3、辩证看待学习中的难与易、苦和乐。
【知识链接】宋濂(1310—1381)，字景濂，号潜溪，谥文宪。学识渊博，工散文，文字简练朴素，与刘基、高启并为“明初诗文三大家”，为明“开国文臣之首”。
赠序,是指亲友间以作文相赠的文字,内容多是表达惜别、祝愿、劝勉之意的文字
【预习导学】
一、熟读课文，
1给下列字词注音 并解释。
嗜（ ）学： 逾（ ）： 硕（ ）：
俟（ ）： 衾（ ）： 烨（ ）然:
叱（ ）咄（ ）： 皲（ ）裂：
媵（ ）人： 容臭（ ）：
负箧（ ）曳（ ）屣（ ）： 。
2、指出下列通假字，并解释。
① 四支僵劲不能 ②同舍生皆被绮绣
③滕人持汤沃灌
3、指出古今异义词，并解释。
①走送之 古： 今： ②日再食： 今：
③滕人持汤沃灌 古： 今：
4、一词多义
(1)至 礼愈至（ ） (2) 以 无从致书以观（ ）
至舍 （ ） 以是人多以书假（ ）
而 足肤皲裂而不知（ ）以衾拥覆（ ）
久而乃和（ ） 计日以还（ ）
（4）之 弗之怠 （ ） 走送之 （ ）
当余之从师（ ） 慕圣贤之道 （ ）
5、词类活用：
①手自笔录 ② 腰白玉之环
③录毕，走送之 ④余立侍左右
6、翻译下列句子
①又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
②行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
③略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
二.理清文章脉络，整体感知课文（能用原文时请用原文）：
1.文章主要是以作者自身 经历，勉励马生读书当 且 （用原文）。
2.为说明上述问题，作者用了四个切身事实说明问题，请用自己的话概括：
①
②
③
④
3.为解决无书以读的困难，作者克服了怎样的困难（请用原文回答）？
①
②
结果如何（用原文）？
4.作者如何克服无师以教的困难？（用原文）
① ②学习态度，
③老师脾气不好时，
④老师气色缓和时，
结果如何？（用原文）
5.作者奔走求师，克服了哪些困难？（用原文）
① ②
③ ④
【合作学习】
1.作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（用原文回答）
书：
师：
衣：
食：
住：
行：
2.作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？
3、作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？（用原文回答）
4.作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？
5.作者写到自己住读生活之苦时，运用了 写法，突出自己“中有足乐”，淡化“口体之奉”，展现苦中求学的精神。
【拓展延伸】
1．你还知道古人一些其它苦中求学的典故吗？你怎么看待他们这种精神？
2、分别写出含有“书”和“勤奋”含义的名言警句各一例（4分）。
（1）书：
（2）勤奋：
导学案参考答案
1.文章主要是以作者自身 求学 经历，勉励马生读书当 勤 且 艰 （用原文）。
2.为说明上述问题，作者用了四个切身事实说明问题，请用自己的话概括：
①幼年抄书之艰②成年叩问之难
③求师奔走之劳④住读生活之苦
3.为解决无书以读的困难，作者克服了怎样的困难（请用原文回答）？
① 天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
② 录毕，走送之，不敢稍逾约。
结果如何（用原文）？遍观群书。
4.作者如何克服无师以教的困难？（用原文）
① 尝趋百里外②学习态度，立侍右左，援疑质理，俯身倾耳以请。
③老师脾气不好时，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。
④老师气色缓和时，则又请焉。
结果如何？（用原文）卒获有所闻。
5.作者奔走求师，克服了哪些困难？（用原文）
① 负箧曳屣行深山巨谷中。
② 穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
③ 至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
④ 主人日再食，无鲜肥滋味之享。
6.作者写到自己住读生活之苦时，运用了对比写法，突出自己“中有足乐”，淡化“口体之奉”，展现苦中求学的精神。
合作学习：
1.作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（用原文回答）
书：无书。借书于藏书之家。
师：无师。趋百里之外。
衣：缺衣。缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。
食：少食。主人日再食，无鲜肥滋味之享。
住：四海为家。寓逆旅。
行：不避艰辛。负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不自知。
2.作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？
对比。以此展现作者一心向学，“不知口体之奉不若人”。
3.作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？以中有足乐者
4.作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？
以身说法，亲切感人，动之以情，晓之以理。
拓展延伸
1、你还知道古人一些其它苦中求学的典故吗？你怎么看待他们这种精神？
囊莹映雪、悬梁刺股、凿壁偷光。
2书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。