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部编版七年级语文上册第7课《散文诗二首》微课视频|知识点|教学设计

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微课视频1:(金色花)

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知识点讲解






第7课《散文诗二首》

第一课时:

学习目标

1.把握诗文基调,有感情地朗读诗文,培养鉴赏诗歌的能力。(重点)

2.品味散文诗的精美语言,学习借物抒情的写作手法。(难点)

3.体会人间至深至爱的亲情,培养健康高尚的审美情趣。(重点)


知识点归纳:

一、作者简介
泰戈尔(1861-1941),印度作家、诗人、社会活动家。作品有长篇小说《小沙子》《沉船》 《戈拉》,剧本《修道士》《国王和王后》《摩吉多塔拉》《邮局》,诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。获1913年诺贝尔文学奖。


二、故事背景
《金色花》一诗选自《泰戈尔诗选》。《金色花》是他的早期作品。这一时期,泰戈尔的创作往往“梦幻多于现实”,他本人幻想通过温和的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民、改造社会,从而实现民族自治。


三、理解词义
1.匿笑:偷偷地笑。2.祷告:向神祈求保佑。3.沐浴: 洗澡;借指受润泽;比喻沉浸在某种环境中。
四、课文分段
第一部分(第①一③段):写“我”变成金色花后 开始和母亲捉迷藏。第二部分(第④一⑦段):写“我”与母亲的三次嬉戏。第三部分(第⑧⑨段):写母子对话,充满娇 嗔、爱意和母子情深。


五、问题解疑
1.“假如我变成了一朵金色花”,假如一词有什么作用?“假如”表明全篇文章是以一种想象的方式来写的,这个词是本文的文眼。
2.“我暗暗地在那里匿笑,却一声儿不响”,这一段写出了孩子的什么特点?本段以儿童特有的方式表达对母亲的感情,构成一幅儿童嬉戏的画面。听着母亲的呼唤,“我”“暗暗”“匿笑”“一声儿不响”,表现了孩子的调皮、可爱、活泼、天真。
3.怎样理解“我要悄悄地开放花瓣儿,看着你工作”这句话?“我要悄悄地开放花瓣儿,看着你工作”,这是孩子对母爱的回报。快乐、活泼的孩子沐浴着母爱,想要变成一朵金色花,可以看着妈妈工作,他懂得,母爱是无私的,对母爱的回报也应该是无私的。
4.第④-⑦段按时间顺序写“我”与母亲的三次嬉戏,表现了“我”怎样的情感?在三次嬉戏中,“我”散发出香气,是暗中对母亲表示依恋;将影子投在母亲所读的书页上,是替母亲遮阳,也是暗中对母亲表示依恋;恢复原形,缠着母亲讲故事,更是对母亲的爱的自然流露。总之,这三次嬉戏都是“我”在以儿童特有的方式表现对母亲深切的爱和依恋。
5.怎样理解妈妈对“我”说的“你这坏孩子”的一句嗔怪?上文写妈妈叫道:“孩子,你在哪里呀?”可以想见,孩子不见了,妈妈多么着急,这种焦急的心情肯定与时俱增,一旦见了,又惊又喜,妈妈自然会嗔怪孩子,所以说“我”是“坏孩子”,嗔怪中透出的其实是至真的母爱。
五、课文主题
《金色花》通过写一个儿童把自己想象成一朵金色花,并由此引发联想:与妈妈“捉迷藏”,让妈妈嗅到花香,将影子投在妈妈所读的书页上等,以此来表现家庭之爱、母子之爱以及人类天性的美好和圣洁。


荷叶·母亲

一、作者简介

冰心(1900-1999),原名谢婉莹,笔名冰心,取“一片冰心在玉壶”之意。诗人、作家、翻译家、儿童文学作家。代表作有诗集《繁星》《春水》,散文集《寄小读者》等。创作内容大致包括:母爱、童真、自然三个方面。她一步入文坛,便以宣扬“爱的哲学”著称,而母爱,就是“爱的哲学”的根本出发点。


二、故事背景

《荷叶·母亲》节选自《往事(一)——生命历史中的几页图画》。《往事》是冰心1922年7月相继写成的。作者用了一个副标题“生命历史中的几页画图”,准确地概括了这组散文诗的内容。冰心曾说:“《往事》是放大的《繁星》和《春水》。”《往事》内容丰富多彩,在艺术表现上,从细处落笔,撷取生活中的片段,在美的意境中,引发出诗的情思,在精美流畅的言辞中,闪耀出智慧的光芒。


三、理解词义

慈怜:慈爱怜惜。

繁杂:(事情)多而杂乱。

烦闷:(心情)不畅快。

荫蔽:遮蔽。


四、课文分段

第一部分(第①一③段):写父亲的朋友送“我 们”两缸莲花,引起“我”对往事的回忆。

第二部分(第④一⑦段):描绘雨中荷叶保护红莲 的动人情景。



五、问题解疑

1.第②③段写莲,先平淡地叙述,这样写有什么作用?

红莲是全文着力用墨的重点。作者先平平淡淡地铺叙,接着把花放在人的背景中去认识,花瑞人祥,三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆,把花与人紧密联系在一起,为下文以花喻人作铺垫。


2.红莲是本文描写的重点,此处为什么要写白莲?

这是对比,把红莲与白莲进行对比,白莲因为没有荷叶的保护,被雨点打谢了,而红莲却能够在荷叶的庇护下迎接风雨,这样对比突出了母亲对“我”的照顾,写出了母爱的伟大。


3.“那朵红莲,被那繁密的雨点,打得左右攲斜。”“攲斜”一词有什么表达作用?

本题运用关键词语表达效果三步分析法作答。“攲斜”是“倾侧,歪斜”的意思,形象地写出了风雨中红莲的样子,为下文写荷叶在风雨中对红莲的庇护埋下伏笔。


4.怎样理解“我不宁的心绪散尽了”一句?

“我不宁的心绪”是因为红莲遭受雨打而“左右攲斜”,现在由于荷叶的遮蔽,红莲安然无恙,“我不宁的心绪”自然就散尽了。这句话,表明“我”内心已被荷叶对红莲的勇敢呵护所触动,涌起对荷叶的爱恋,对精心呵护子女的母亲的爱恋。


5.第⑤⑦段中,作者为什么反复写雨势之大?

强调雨势之大,更反衬出荷叶对莲的荫蔽之情有多重要,同时突出荷花的无助和荷叶的勇敢慈怜,表达作者对母爱的赞美之情。


6.怎样理解结尾句的含义和作用?

“心中的雨点”象征人生路上的风风雨雨、坎坷磨难,只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。结尾句直抒胸臆点明了主旨,深化了中心,表达了对母亲由衷的感激与爱恋。










导学案设计





第7课《散文诗二首》

学习目标

1.      反复朗诵,感受美好意境和语言风格。

2.      把握散文诗的思想感情。

3.      初步感知散文诗的特点。

自主学习

1.阅读下面的小资料,完成积累。

(1)作家简介

泰戈尔(1861年—1941年),印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。1913年,他以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。1941年写作控诉英国殖民统治和相信祖国必将获得独立解放的遗言《文明的危机》。代表作有《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《眼中沙》、《新月集》、《文明的危机》等。

冰心(1900年10月5日-1999年2月28日),女,原名谢婉莹,福建长乐人,中国民主促进会(民进)成员。[1]  中国诗人,现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。 1923年出国留学前后,开始陆续发表总名为《寄小读者》的通讯散文,成为中国儿童文学的奠基之作。

(2)给下列加点字注音。

并蒂(     )   匿(     )笑        

祷(     )告   菡萏(     )

徘徊(      )  荫(      )蔽       

攲(     )斜  姊(      )妹

罗摩(    )  衍(     )那         分歧(     )

2.根据你的知识积累填空。

泰戈尔(1861—1941),          、文学家,1913年获         奖,著有诗集《        》《        》《        》等。

《荷叶·母亲》的作者是我国现代诗人、女作家________,原名_______,选自________。该诗人的代表作还有________、________等。

 

3.反复朗读课文,揣摩语气。听读课文朗诵。

   散文诗是诗和散文的结合,凝练灵巧,富有情韵。散文诗小巧、凝练、空灵、优美,具有浓烈感情。本课朗读学生可以不止于文章本身,而是从“走进文章”到“走出文章”,对课文进行个性化的解读,有自己的理解、判断与思考,并将其带到自己的朗读中去,形成创造性的朗读。

 

合作探究

第一课时  《金色花》

1.《金色花》中的孩子与母亲嬉戏,表现了孩子对母亲怎样的情感?

 

 

 

2.《金色花》结尾写道:“你到哪里去了,你这坏孩子?”这句话是如何体现母爱的?

 

 

3.《金色花》中提到的母亲和孩子之间是一种什么样的母子之情?

 

 

第二课时  《荷叶·母亲》

1.第二小节在全文中的作用是什么?

 

2.第四节用对比手法形象地揭示了两缸莲花的不同命运,请用自己的话概括其不同的结局,并指出形成不同命运的原因。

白莲:

 

红莲:


原因:

 

3. “母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”这句话如何理解?体现了作者怎样的感情?在文章中起什么样的作用?

   作品写母亲,完全使用象征手法,简单几笔点明了主旨,深化了中心。象征手法是根据事物之间的某种联系,借助某人某物的具体形象(象征体),以表现某种抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高远,含蓄深刻。

 

课堂小结



1

参考答案



合作探究答案

《金色花》

1.散文诗中的孩子与母亲嬉戏,表现了儿童喜欢嬉戏的心理,以及孩子对母亲的依恋之情。孩子要妈妈时时刻刻注意他的存在,让她把心思放在自己身上,让她为自己着急。

2.上文写道:“(妈妈)叫道:‘孩子,你在哪里呀?’”由此可以想象不见了孩子,妈妈多么着急,这种惶急的心情也一定与时俱增,一旦见了,又惊又喜,自然嗔怪孩子,这嗔怪中恰恰表现的是母亲的担心和对孩子的疼爱。

3.文中的孩子欢乐、活泼、可爱,而这种幸福都是源于他沐浴着母爱。爱是相互的,孩子领受了爱,同样也想把这爱回报给母亲,作者泰戈尔就把孩子想象成一朵金色花,那是最美的圣树上的花朵。花儿看着妈妈工作,花儿让妈妈嗅到花香,甚至还投影在妈妈阅读的诗行上,这就象征着孩子对母爱的回报这样一种心愿。所以,母亲和孩子之间是一种爱与被爱的真挚的母子深情。

《荷叶母亲》

1.为下文做伏笔,意在体现“红莲”与“荷叶”的关系。

2.白莲:凋谢;   红莲:盛开;

  原因:有无荷叶的支撑;体现母爱主题。

3.①“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨,坎坷磨难,只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。②对雨中红莲与荷叶情态的细腻描写是作品的精彩之处,既表现出了母爱的动人,也表现出女儿对母亲的身后依恋。③对母爱的赞扬;总结点题,升华。


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