部编版七年级语文下册第9课《木兰诗》视频微课+知识点+学案

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知识点讲解

知识点

一、作者简介

五六世纪时，我国北方少数民族鲜卑族与柔然族在黑山、燕山地区进行过长期的战争。这与诗里所写的木兰出征路线正相吻合。这可能就是《木兰诗》的历史背景。

二、文体知识

乐府，本是汉武帝设立的音乐机构，其职责有训练乐工，制定乐谱，采集歌词等。魏晋南北朝时将乐府收集编录的诗称为“乐府诗”，乐府诗以五言为主，兼有七言及杂言。

三、相关资料

《木兰诗》是南北朝时北方的一首乐府民歌，在中国文学史上它与南朝的《孔雀东南飞》合称为“乐府双璧”。

木兰，中国古代女英雄，忠孝节义，以替父从军击败入侵民族闻名天下，唐代皇帝追封她为“孝烈将军”，设祠纪念。木兰一直是受中国人尊敬的一位女性。其事迹被多种文艺作品所表现。

四、文言知识积累

(一)通假字

对镜帖花黄(帖：同“贴”，贴上)

(二)古今异义：

1．军书十二卷　

古义：表示多数，不是确指；今义：数词，十二。

2．从此替爷征　

古义：父亲；今义：爷爷。

3．出郭相扶将　

古义：外城；今义：姓氏。

4．双兔傍地走　

古义：跑；今义：人或鸟兽的脚交互向前移动。

5．赏赐百千强　

古义：有余；今义：力量大。

(三)一词多义

1.帖：昨夜见军帖(文告)

对镜帖花黄(同“贴”，贴上)

2.市：愿为市鞍马(买)

东市买骏马(集市)

3.愿：愿为市鞍马(愿意)

愿驰千里足(希望)

(四)词类活用

1.策勋十二转  (名词用作动词，记录)

2.愿为市鞍马  (名词用作为动词，买)

(五)文言句式

省略句

愿为市鞍马

点拨：“为”后省略“之”，指代父从军这件事。

倒装句

问女何所思

点拨：宾语前置句，应为“问女所思何”。

(六)成语积累

1.磨刀霍霍：本形容磨刀声响亮。后常用来形容准备动手杀人或发动战争。　

例句：该国当局已经磨刀霍霍，很多居民担心他们可能采取报复行动。

2.扑朔迷离：形容事物错综复杂，难于辨别。

例句：这一切似乎相当合理，又饱含希望，然而，今年的变化却更加扑朔迷离。

(七)名句积累

1.东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

2.万里赴戎机，关山度若飞。

3.朔气传金柝，寒光照铁衣。

4.将军百战死，壮士十年归。

5.雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？

五、课文结构

第一部分(①-③)：写木兰决定替父从军，并做好准备，踏上征途。

第二部分(④)：概括写木兰多年艰苦的征战生活。

第三部分(⑤、⑥)：叙述木兰还朝辞官，回乡与亲人团聚。

第四部分(⑦)以妙趣横生的比喻，对木兰女扮男装、替父从军多年未被发现的谨慎、机敏做了讴歌和赞美。

五、译文

第一段

叹息声响了又响，木兰对着门织布。听不到织布机发出的声音，只听见这个女子的叹息声。

第二段

问木兰在想什么，在思念什么。木兰没有想什么，木兰也没有思念什么。昨夜看见军中的文告，(知道)可汗大规模地征兵，征兵的名册很多卷，卷卷上面有父亲的名字。父亲没有大儿子，木兰没有兄长，(木兰)愿意为(此)去买鞍马，从此替代父亲去出征。

第三段

木兰跑遍东西南北的集市去购买骏马、鞍鞯、辔头和长鞭。早晨辞别父母离开家，晚上宿营在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到黄河哗啦啦的流水声。早晨辞别黄河上路，晚上到达黑山头，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到燕山胡人的战马啾啾的叫声。

第四段

远行万里，投身战事，像飞一样地越过一道道关塞山岭。北方的寒气传送着打更的声音，清冷的月光映照着战士们的铠甲。将士们身经百战，有的战死沙场有的多年后重返故乡。

第五段

胜利归来朝见天子，天子坐在殿堂上(论功行赏)。(木兰被)记最大的功，赏赐很多的财物。天子问(木兰)想要什么，木兰 不愿意做官;希望驰骋千里马，返回故乡。

第六段

父母听说女儿回来了，互相搀扶着到外城(迎接木兰)；姐姐听说妹妹回来了，对着门梳妆打扮了起来；弟弟听说姐姐回来了，忙着霍霍地磨刀准备杀猪宰羊。(木兰回到家里)打开东阁楼的门，坐一坐西阁楼的床，脱去打仗时穿的战袍，穿上以前女孩子的美丽衣裳。对着窗户，对着镜子，整理像云那样的鬓发，贴上花黄。出门去见同伍的士兵，同伍的士兵都很吃惊：同行这么多年，竟不知道木兰是姑娘。

第七段

提着兔子的耳朵悬在半空时，雄兔两只前脚时时雄兔的脚喜欢动弹，雌兔两只眼睛时常眯着；雄雌两兔贴近地面跑，怎能辨别哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？

六、问题归纳

1.文章开头有什么作用？

故事以一个富有生活气息的特写镜头设置悬念，引起读者的阅读兴趣，同时引出下文的问答。

2.“东市买……北市买长鞭。”这句话运用了什么修辞？有什么作用？

这四句运用了排比、互文的修辞手法，将木兰连赴东西南北四市匆忙购置战马鞍具等的情景具体生动地描绘了出来。不但表现了木兰准备出征时的紧张急切、井然有序，也渲染出战事的紧急。

3.分析“旦辞爷娘去……”“旦辞黄河去……”这两句话的表达效果。

这两组句子表现出木兰行军的神速，军情的紧急，心情的迫切，渲染了紧张的战争氛围。以“不闻”开头的两个句子，间隔反复，紧相呼应，揭示出木兰乍离家乡，思念亲人，离乡愈远，思亲愈切的心情；“不闻”和“但闻”形成对比，将征程之紧和思乡之切淋漓尽致地表现了出来。

4.写木兰思乡，对其英雄形象有没有影响？为什么？

没有影响。因为从军之急和思乡之深，看似矛盾，实际上这样的描述使得木兰的形象有血有肉，令人信服，且更能表现木兰舍家卫国的高尚品格。

5.“朔气传金柝，寒光照铁衣”这两句话运用了什么描写？有什么作用？

这两句自然环境描写，运用了对偶的修辞手法，描绘木兰在边塞军营的艰苦生活，烘托出木兰的勇敢坚强。

6.“将军百战死，壮士十年归”，这两句话运用什么修辞？有什么表达效果？

这两句运用了互文的修辞手法，概括了战争的频繁持久、战斗的激烈残酷。

7.“策勋十二转，赏赐百千强”这两句话运用了什么修辞方法？有什么作用？

本题运用侧面描写作用分析法。侧面描写。写木兰功劳之大，天子赏赐之多，从侧面写出了木兰英勇善战，立下了赫赫战功。

8.“爷娘闻女来……向猪羊”这段文字有什么作用？

这几句诗运用排比的修辞手法，通过父母姐弟各自符合年龄、身份特征的举止，长幼有序地描写了家人迎接木兰的情景。一家人忙忙碌碌，洋溢着一片喜庆气氛。

9.木兰归家，一系列的动作描写有什么作用？

一连串的动词表现了木兰回家后舒畅的心情，同时写出了她柔情的一面，对女儿妆的喜爱，对美的追求。

图文解读

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图文解读

一、详写从军缘由、出征想家、辞官还乡、会见亲人等；略写征战生活。这样处理使结构疏密有序，更好地突出了木兰深明大义、孝敬父母、勇于担当重任、不慕名利的“女英雄”形象。

二、《木兰诗》中许多语言具有口语化的特点，如“问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆”，“阿爷无大儿，木兰无长兄”，“小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊”等。这些诗句口语化很明显，朴素平实，亲切自然。

三、略。通过文章内容分析出木兰的品格，找到让你最欣赏、最敬佩的地方叙述原因即可。

四、略

五、略。可按木兰从军故事的开端、发展、高潮、结局的顺序来记忆、背诵课文。

学案

自主预习

名师点拨

1、下面是某同学制作的知识卡片，请你帮着补充完整。 《木兰诗》，北朝      （体裁），选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》。这是一首优美的叙事诗，又称《木兰辞》。它与《        》并称为我国诗歌史上的“双璧”。 2、给加点字注音。 可汗（    ）  鞍鞯（   ） 燕山（   ）  辔头（   ） 戎机（    ）  胡骑（   ） 金柝（   ）  朔气（   ） 3、解释下面句中加点的词。 （1）木兰当户织：       （2）愿为市鞍马：     （3）从此替爷征：       （4）旦辞爷娘去：     （5）但闻黄河流水鸣溅溅：     （6）万里赴戎机：   （7）关山度若飞：       （8）赏赐百千强：       （9）愿驰千里足：      （10）著我旧时裳：       （11）雄兔脚扑朔：       （12）雌兔眼迷离：        4、参照课文注释，翻译下列句子 （1）万里赴戎机，关山度若飞。 （2）将军百战死，壮士十年归。 5、通读课文，根据下面图示填空： 6.木兰从军的原因是什么？ 7.家人是怎样欢迎木兰归来的？ 8.文中是如何写木兰回家后的兴奋与欣喜的？ 9.由选文最后一段演变而来的成语是什么?其含义是什么？

第二空有点难，可以借助工具书解决。它是汉乐府民歌中纪实性叙事诗的代表作，其中名句“孔雀东南飞，五里一徘徊”便是其中广为传颂的名句。 注意“可”与“汗”搭配为特殊读音，“燕、骑”是多音字。 第一句抓住关键词“赴”、“度”，并借助工具书弄清“戎机”的意思就不难翻译。第二句注意用了互文的修辞。 四个框，首先要准确地把文章分成四个部分，然后分别概括四个部分的内容，最后把每个部分的内容分别压缩成四字词语。 6、7、8可以用书中原文回答，也可以用自己的话概括，也可以两者结合。 成语的含义是指成语的比喻义或引申义。

【课堂探究】

课堂探究

名师点拨

问题一：一读，给全文标朗读节奏。有感情朗读全文。 问题二：二读，通文意。合作翻译全文，掌握以下重点词句。 1.  通假字。找出下面句子中的通假字，并解释。 （1）帖花黄：   通   ，意思           （2）出门看火伴：    通  ，意思      2.       一词多义。解释下面加点词。 市      东市买骏马：                     愿为市鞍马：             3.       词类活用。指出下面句子中词语活用情况，并解释。 （1）愿为市鞍马：            （2）策勋十二转：          4.古今异义。指出下面加点词古今异义。 （1）卷卷有爷名：古义       ，今义       （2）但闻黄河流水鸣溅溅：古义       ，今义       （3）出郭相扶将：古义       ，今义      （4）双兔傍地走：古义       ，今义       5.句式：指出下面句子的句式，并翻译。 （1）愿为市鞍马：                                    (2)问女何所思：                                   问题三：三读，明内容。 按“此诗讲述了一个……故事”的格式说话。 问题四：四读，明形象。 以“我从文中…….读出木兰是一个…….的人”为格式说话。 问题五：文中写木兰买骏马和马具时，为什么要分东、西、南、北反复来写呢？难道真的在一个地方置办不齐吗？   问题六：文中两次写“不闻爷娘唤女声，但闻……”这样写的目的是什么，有何作用？ 问题七：本文在叙事上有详有略，文中哪些事情写得较详，哪些事情写得较略？为什么这样安排？ 问题八：文中运用了很多修辞方法，请举例说明，并说说修辞作用。 问题九：学完本文后，同学们对木兰参军是不是爱国的表现展开了激烈的辩论，有人说她爱国，有人持反对态度，你赞成哪种观点？简要说说理由。

首段是故事开端，读得平缓、轻些，营造深夜叹息的气氛。二段问答句，可深沉些。三段写出发前的准备，节奏更加快，力求突出木兰到处奔忙，紧张准备的情态；四段速度更慢，基调应是悲壮的。五段胜利归来、六段亲人团聚节奏可稍稍加快，语调由庄严转为热烈；七段是歌者的赞辞，语速渐慢，甚至可以结合动作（脚扑朔、傍地走）、表情（眼迷离）朗读。 问题二是课文词、句的特殊用法归类，同学们可用自己的方法熟记它们。 文言句式主要有“判断句、被动句、省略句、倒装句”等 注意概括时要是一句完整的话，有主语，谓语。能回答“谁，做了什么事”。 涉及到互文修辞。答此题时要从修辞和表达作用两方面回答。 注意从人物的描写方法和表达作用去回答。 文章的详略取材是由文章的中心来决定的。 每种修辞都有每种修辞的作用，如排比多为增强语气，对偶多为句式和谐，比喻多为表达的生动形象性，学生只有掌握了基本的套路，才能结合具体的语境答题。 此题除了考查学生对文本理解外，更重要考查学生对文章所形成的自己的看法，还考查学生的语言表达能力。答案只要言之成理即可。赞成可从表现了劳动人民的英雄气概、爱国精神等角度回答；反面可从木兰只为自家考虑，欺君惘上等角度回答。

参考答案：

【自主预习】

1、乐府民歌    孔雀东南飞

2、（kè hán）  ānjiān yān pèi  róng  jì tuò shuò

3、（1）门  （2）为此（3）出征（4）离开（5）只（6）军机、军事（7）过（8）有余（9）希望（10）裙子（11）爬搔（12）眯着眼

4、（1）不远万里，奔赴战场，像飞一样地跨过一道道关隘。

（2）将军和壮士们经历了很长时间很多次大大小的战斗,有的牺牲了,幸存者胜利归来.

5、征战沙场  辞官还家

6.昨夜见军帖……木兰无长兄

7.爷娘闻女来……磨刀霍霍向猪羊

8.一系列的动作描写：开我东阁门……著我旧时裳

9.扑朔迷离 原指分辨不清雄雌男女，后用来形容事情错综复杂，不易识别。

【课堂探究】

问题一：

示例：唧唧/复唧唧，木兰/当户/织，不闻/机杼/声，惟闻/女叹息。问女/何所思，问女/何所忆，女亦/无所思，女亦/无所忆。昨夜/见/军帖，可汗/大/点兵。军书/十二卷，卷卷/有爷名，阿爷/无大儿，木兰/无长兄，愿为/市鞍/马，从此/替爷/征。
东市/买骏马，西市/买鞍貉，南市/买辔头，北市/买长鞭。旦辞/爷娘去，暮至/黄河边。不闻/爷娘/唤女声，但闻/黄河/流水/鸣溅溅。但辞/黄河/去，暮宿/黑山/头。不闻/爷娘/唤女声，但闻/燕山/胡骑/鸣啾啾。
万里/赴戎/机，关山/度若/飞。朔气/传金/析，寒光/照铁/衣。将军/百战/死，壮士/十年/归。

问题二：

1.（1）帖花黄：帖通贴，意思粘贴         （2）出门看火伴：火通伙，意思伙伴 

2.

市      名词，集市，市场

        动词，买         

3.（1）名词动用，买（2）名词动用，记下

4.（1）爷：古义父亲   ，今义爷爷  （2）但：古义只     ，今义表转折连词

（3）郭：古义外城   ，今义用作姓氏（4）走：古义跑    ，今义行走  

5.(1)省略句，“愿为（此）市鞍马”，愿意为此去买鞍马。

(2)倒装句，“问女所思何”，问一声闺女想的是什么。 

问题三：此诗讲述了一个古代女孩花木兰代父从军的故事

问题四：木兰是一个英姿飒爽的人：万里赴戎机，关山度若飞

木兰是一个不贪图富贵的人：赏赐百千强，木兰不用尚书郎

木兰是一个很孝顺的人：愿为市鞍马，从此替爷征

问题五： 运用互文修辞，东西南北四个方位都是虚指，用以渲染气氛，极言时间短促战争紧迫，表明木兰的准备工作有秩序的进行，并不是在四个地方买　　

问题六： 借用木兰的心理状态勾画了征途上的景物，表达了木兰对亲人的思念之情这样写极大地丰富了主人公的形象，突出了文章的主题。

问题七：诗中对木兰的“从军缘由、 恋别 、辞官还家“都写得比较详细，对“征前准备、军旅生活”写得比较简略。这样写是因为能淋漓尽致地表现出人物的思想感情，丰富了人物的内涵，使木兰的形象更丰满更高大，突出了文章的中心思想。。　　　

问题八： （1）排比、互文：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

作用：表明木兰的准备工作有秩序的进行，渲染军情紧急气氛，

（2）顶真： 军书十二卷，卷卷有爷名；壮士十年归，归来见天子，天子坐明堂；出门看火伴，火伴皆惊忙。

作用：语气贯通，突出事物之间的环环相扣

（3）对偶、设问： 问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。

对偶运用使句子整齐美观，音律和谐，便于记咏；设问句主要引起读者的注意，引出下文所思所忆内容。

（4）比喻、反问：双兔傍地走，安能辨我是雄雌

用比喻生动形象写出木兰女扮男装的巧妙

问题九： 答案示例：赞成前者。在“木兰无长兄,阿爷无大儿”的情况下木兰代父从军,为国分忧,一方面表现了木兰对国家的忠诚,另一方面也表现了木兰的孝道。木兰代父从军是木兰“忠”“孝”精神的表现。

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