部编版九年级语文上册第一单元 任务三《尝试创作》知识点讲解+课时导学设计
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知识点讲解
课时导学
写作 尝试创作
【目标导航】
1.学习创作诗歌,符合诗歌的格式样式,句子要押韵,富有节奏感。
2.充分发挥想象和联想。
3.意象明确,情感健康,主旨明确。
【课时安排】
2课时。
【课时分配】
建议第一课时进行作文指导与写作,第二课时进行批改、评讲、修改。
了解作文文题,熟悉作文要求,搜集相关素材,为习作做准备。
一、下面是一位同学还没有写完的诗作,请续写完成这首诗。
十四岁生日那天,
您问我想得到什么礼物,
是一架望远镜,
还是一个簇新的足球?
我摇了摇头,
爸爸,
我什么都不要,我只想让您变成我的朋友!
和我一起下棋,
和我一起郊游,
……
1.这是你同龄人的心声,或许也是你的心声。想一想,你对长辈有什么希望呢?这些就可以作为续写的内容。
2.续写时,要和前文的风格保持一致。
二、假如好朋友的生日要到了,你想对他说些什么呢?试着写一首诗,把你的祝福和希望送给他。
提示:
1.想一想,以往你给好朋友送生日贺卡时,一般都会写些什么?把你最想说的话用凝练的语言分行写下来。
2.感情要真挚,可以适当借助某些形象来表现你们的友谊。
三、模仿本单元学过的任意一首诗,自己仿作一首。如模仿《我爱这土地》《乡愁》,创作一首同题诗歌;模仿《你是人间的四月天》《致云雀》,以《你是________》或《致___________》为题,创作一首表现形式相近的诗歌。
提示:
1.回忆自己的生活,想一想那些触动你的人和事,以及你当时的情感,将这些作为诗歌表现的内容。
2.模仿课文的句式,发挥想象与联想,借助一些形象表达自己的情感。
课堂互动探探究:
【新课导入】
诗歌是情感的抒发。生活中的人、事、物,都可能触发我们的情感,将这种情感用文字分行写出来,就有了诗的模样了。
诗歌的语言一般比较凝练,有节奏感和韵律,读起来朗朗上口。也许写诗并不如想象的那么容易,也许你的诗会很稚嫩,不过这都没有关系。今天,在这堂习作课上,我们一起来体会一下写诗的辛苦与快乐吧。
【写作要求】
1.要充分发挥想象和联想。
2.要写出自己的真情实感,主旨明确。
3.写完后要多读几遍,看看读起来是否押韵,是否有节奏感。
【技法点拨】
1.写诗歌自己首先要有丰富的想象和情感。艾青说过:“对生活所引起的丰富的强烈感情,是写诗的第一条件,缺少了它,便不能开始写作,即使写出来,也不能感动人。”所以要想写好诗歌,首先应对所见、所听、所想之事物要敢于联想、想象并赋予其真实的情感,让其具有像人一样的灵性。
2.诗歌需要想象,而且想象是要富有新意的,富有灵性的。如泰戈尔的《纸船》,其想象就很丰富,能够由“向水中投放纸船”,想象到“载着秀利花的小船会在夜里被平平安安地带到岸上”,再想到“张着风帆的白云会把船放下来同我的船比赛”等等,而这些想象看似离奇,其实也符合实际,符合儿童的思维。生活中,地上的草、空中的云、田野中的风、秋天的果实都可以触发你的情感,使你浮想联翩,都可以成为我们写作诗歌的素材。
3.注意诗歌的格式。首先诗歌需要分行排列,可以根据内容的需要分成若干小节,一般中学生写诗歌不少于20行;其次,诗歌一般都押韵,体现语言的音乐美,诗句的长短要体现节奏的跳动、起伏,可以长句和短句互相交错;再者,语言不能过于随意,必须经过锤炼,词语要经过推敲,尤其在修辞方法的运用上要经过斟酌,适当地运用比喻、拟人、排比、夸张、反问等修辞方法。
【范文引路】
门锁的承诺
我来自千锤百炼,
我出于精琢细雕,
我处身若市门庭,
我把守一方平安。
有家的地方就有我,
我就是把小小的门锁。
我虽小,
但却有绝对不小的承诺:
爱岗敬业,忠于职守,
是我做人不变的准则;
兢兢业业,矢志不渝,
是我心灵永远的求索。
有谁见我小小的门锁
贪图享乐而工作掉链?
为了信守我不变的承诺,
我将心抽象成一枚
红玫瑰钥匙儿,
敬献我心爱的主人保管,
而我与他穿越时空的爱恋,
也由此上演。
这首优秀诗歌习作,表面是在写锁这一意象,而实际上是在写人的优秀品质。全诗语言凝练,节奏感强,想象力和联想力丰富,显示了比较扎实的文学基本功。
我爱这土地
假如我是一滴玉露,
我也愿把这剔透的身体融入:
这被烟雨所迷蒙的瘦西湖,
这永远吸引着我们的兴致的香格里拉,
这悄然的红叶飘落的香山,
和那来自“东方小巴黎”的纯朴的圣·索菲亚大教堂……
——然后我痴迷了,
连目光也定格在那迷人的一线天。
为什么我的眼里总是充满希望?
因为我挚爱这土地……
名师点评:
作者为表达对土地的热爱,把自己比作一滴玉露,然后想象自己融入到祖国的大江南北,以表达对这片土地的挚爱。整首诗模仿艾青的《我爱这土地》,意象鲜明,主题突出,想象合理,思路清晰。
1.当堂作文。
2.推荐作文评讲。
(1)同桌互评。(2)教师点评。
课后达标检测:
1.布置作业:同桌间互换作文修改。
2.将推荐的佳作打印出来贴在班级作文园地展览,供大家分享。
课后教学反思:
本次写作课,教师引导同学们先进行交流,让他们初步了解诗歌写作所要掌握的一些技法,再让他们在生活中找寻一些常见的意象,例如树、山、河流等,激发他们去想象,去联想,鼓励他们当堂创作小诗,这样学生在互助中找到了乐趣,找到了创作诗歌的激情。然后再组织他们课上朗诵自己创作的诗歌,体味好的想象和好的语言,学生的激情就完全得到释放了。一堂课既让学生学到了诗歌创作的知识,又让他们收获了兴趣和激情。
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