部编版七年级语文下册第5课《黄河颂》视频微课+知识点+练习

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知识点讲解

知识点

一、内容赏析

（一）序曲

1.文章从结构上共分为几大块？

两块。第一段是朗诵词也就是序曲部分，第二段是歌词即文章的主体部分。

2.在第一段中，朗诵词开宗明义的说出了黄河表现出我们民族什么样的精神？        

伟大坚强

3.黄河表现了中华民族伟大而又坚强的精神，请问这里运用了什么修辞？      

拟人。

（二）主体：望黄河

1.诗人在这里运用拟人手法把人身上所特有的精神品质及情感特征赋予了黄河，为什么黄河能代表民族的精神？首先我们来看诗人描写黄河的形象和气势的诗句。诗人对黄河形象及气势的描绘从哪里到哪里？

明确：从“我站在高山之巅”到“劈成南北两面”

2.这部分内容在文中可由一个字来统领，应该是哪个字？

望。

3.站在高山之巅望黄河，诗人使用了哪些词语来描绘黄河的形象和气势？

滚滚、奔向、惊淘澎湃、万丈狂澜、宛转、九曲连环、劈成等。

（三）主体：颂黄河

1.望黄河波涛滚滚，颂黄河气壮山河。思考：作者从哪三个方面来歌颂黄河的伟大贡献的？分割三层意思提示性的句子是哪句话？

分割三层意思提示性的句子是“啊！黄河！”

（1）歌颂黄河养育了中华民族，指出了黄河的历史贡献。

黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育了世代炎黄子孙。

（2）像一道天然屏障保卫着中华民族，指出黄河的地理优势。

黄河天险在地理上可以作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神的城防。

（3）歌颂黄河流域宽广，泽被众生，黄河是我们民族精神的象征，激励着中华民族。

2.作者从外在形象，内在精神充分象征了我们中华民族什么样的精神？

伟大坚强

（四）尾声

望黄河诗人心潮澎湃，对着黄河诗人有唱不尽的颂歌，最后诗人代表中华儿女发出向它学习的誓言，学习黄河什么样的精神？ 

伟大坚强的精神

二、理解主题

1.作者仅仅是在写黄河吗？他借歌颂黄河，表达了什么样的感情？

不是。歌颂了中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志，表达了作者热爱祖国的深厚感情。

2.在我们心中，“祖国”不是一个普通的名词，她意味着大地、江河、民族等等。爱祖国，就是爱这些与我们息息相关的事物。

三、补充资料

关于黄河的著名诗句

（1）君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。（李白《将进酒》）

（2）黄河落天走东海，万里写入胸怀间。（李白《赠裴十四》）

（3）黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（王之涣《凉州词》）

（4）白日衣山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。（王之涣《登鹳雀楼》）

（5）大漠孤烟直，长河落日圆。（王维《使至塞上》）

四、写作背景及作者简介

背景介绍：1938年，抗战正在激烈进行，日本侵略者的铁蹄正践踏着华北大地。在中华民族到最危险的时刻，英勇无畏的华夏儿女将全国抗日救亡运动推入高潮， 1938年9月，诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。人民音乐家冼星海读到了《黄河颂》这首组诗也是异常激动，触发了他的创作灵感。他和光未然合作，连续写作六天，完成了一部史诗性的音乐作品《黄河大合唱》。这组歌随后唱过大江上下，激励着中华儿女为祖国的尊严而战。

作者简介：光未然 ，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1935年创作《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，诗包括《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》

课后思考探究

一、诗人从黄河的自然特点、地理特征、黄河对中华民族的巨大贡献几个方面赞美了黄河的英雄气魄。

二、本诗属于直接抒情，这样适合抒发豪迈的情感。示例：苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》也属于这类。

点拨：本题考查对抒情方式的理解，同时也考查了学生课外诗歌的积累。

三、略

四、略

五、略

点拨：《黄河之水天上来》的歌词内容十分丰富，先描述了这“河中之王”的汹涌壮阔，再哭诉它给两岸人民带来的无尽灾难——黄河泛滥和外族侵略，然后歌颂黄河儿女为保卫黄河而浴血奋战的英雄精神，最后借黄河的怒吼表达自己对胜利的呼唤。

图文解读

同步练习

课时导学    

01积累运用

1．给下列加点的字注音。

气魄(      )　　　山巅(   )　　澎湃(  )(  )   浩荡(  ) 

浊流(  )    哺育(  )       扮演(  )        屏障(  )

2．找出并改正下面句中的错别字。

(1)用你那英雄的体魄，筑起我们民族的屏嶂。           改为         

(2)啊！黄河！/你一泄万丈，浩浩荡荡……          改为            

(3)五千年的古国文化，从你这儿发原。          改为            

3．下列诗句朗读节奏划分错误的一项是(       )

A．像你一样的/伟大/坚强

B．你是/中华民族/的摇篮

C．黄河/以它英雄的/气魄

D．它/表现出/我们民族的精神

4．(梧州中考)下列句子中没有语病的一项是(     )

A．由于上游来水减小，西江梧州站水位于18日8时回落到大约11.39米左右。

B．按照市政府要求，梧州市将加快健全和建立生态乡村建设长效机制。

C．学生自主选学选考将成为2015年开始实施的高考改革的突破口。

D．梧州市承办第十三届区运会的各个体育场馆都在加快改善建设及改造进度。

5．对下列句子所运用的修辞手法判断错误的一项是(   )

A．像你一样的伟大坚强！/像你一样的伟大坚强！(反复)

B．啊！黄河！/你是中华民族的摇篮！(比喻、拟人)

C．惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜；/浊流宛转，/结成九曲连环。(夸张、对偶)

D．向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。(比喻、拟人)

6．对诗《黄河颂》分析有误的一项是(   )

A．第2节“望黄河”部分，一个“望”字统领下文，“望”的内容虚实结合，章法谨严。

B．诗中“啊！黄河！”反复出现，起到了分层的作用。

C．全诗都以第二人称“你”来称呼黄河，使感情抒发得更为直接、真切、浓烈！

D．诗歌写得明快雄健，以长句为主，长短结合，自由奔放且错落有致。

7．某班级开展了“黄河，母亲河”综合性学习活动，请你完成下列题目。

(1)【开场篇】请你为主持人设计一个本次活动的开场白。

(2)【环保篇】活动中同学们展示了下列图片。

(黄河山东滨州段几近断流)(一村民跪求不要再建工厂，还他们草原)        (黄河受污染，鱼类大量死亡)

同学们倡议开展“拯救母亲河”活动，其中一个行动是针对黄河断流和水污染这一严重的生态危机，拟写一条标语，呼吁人们保护母亲河。同学们纷纷展示了自己的作品，请你把你的作品也告诉大家吧。

张立人：黄河母亲在哭泣，中华儿女齐救娘。

王明远：保护黄河，珍爱生命。

李倾城：心系黄河，共建家园。

你的作品：                                                              

(3)【文化篇】阅读下面两则材料，读后说说你对这两则材料中的“黄河”的理解。

材料一：1948年，解放战争胜利前夕，毛泽东主席面对汹涌澎湃的黄河，无限感慨地对身边的卫士们说道：“谁如果藐视黄河，就是藐视我们这个民族……”

材料二：现在著名诗人光未然在他的《黄河颂》一诗中写道：“啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下/发扬滋长！”

02拓展阅读

长江之歌

你从雪山走来，春潮是你的风采；

你向东海奔去，惊涛是你的气概。

你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；

你用健美的臂膀，挽起高山大海。

我们赞美长江，你是无穷的源泉；

我们依恋长江，你有母亲的情怀。

你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；

你向未来奔去，涛声回荡在天外。

你用纯洁的清流，灌溉花的国土；

你用磅礴的力量，推动新的时代。

我们赞美长江，你是无穷的源泉；

我们依恋长江，你有母亲的情怀。

啊！长江！啊！长江！

8．本诗从哪些方面赞美了长江？

9．结合《黄河颂》，揣摩下列句中加点词语的含义。

(1)你用健美的臂膀，挽起高山大海。

(2)你是中华民族的摇篮！

10．这首诗表达了作者怎样的感情？

11．比较《长江之歌》与课文《黄河颂》，说说这两首诗有什么共同点。

(提示：可从内容主题、表现手法、语言风格方面入手。)

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