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部编版七年级下册语文第19课《一棵小桃树》微课视频+知识点+课堂练习

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知识点讲解





知识点

一、作者简介

贾平凹,1952年生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇,当代作家。他的小说描写新时期特别是改革开放后西北农村的变革,格调清新隽永,明丽自然。代表作品有《废都》《满月儿》《秦腔》《白夜》等。


二、故事背景

1976年,为期十年的文化大革命终于结束,在这十年期间,无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思,开始追求。作家贾平凹在这个大的时代背景下,托物言志,以“小桃树”的形象来象征“文革”中成长起来的青年一代。通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述,反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。文章最后小桃树所孕育所保留的那一个花苞,不仅是“风浪里航道上的指示灯”,更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。


三、理解词义

1.踏青:清明前后到郊外去游玩散步。

2.楚楚:娇弱柔美。

3.矜持:拘谨,拘束。

4.孱头:称呼软弱无能的人。

5.垂垂暮老:形容渐渐衰老的状态。

6.傲慢:形容轻视别人,对人没有礼貌。


四、课文结构

第一部分(①):引文,交代“我”写小桃树的缘由,表达“我”对小桃树的深情。

第二部分(②):眼前的情景,写开花的小桃树经受风雨磨难,抒发一种怜悯、痛心、惋惜、自责、无可奈何的复杂情感。

第三部分(③—⑧):回忆小桃树艰难曲折的生长过程。

第四部分(9-14):描绘眼前的小桃树与风雨搏斗的情形。


五、问题归纳

1.如何理解“只是常常自个儿忏悔,自个儿安慰”这句话的内涵?

本题运用句子含义理解“三抓一联系”法。“我”常想写,却一直没写,所以感到内疚,要忏悔;现在“该给它写”了,所以感到安慰。


2.文章第①段有什么作用?

本题运用开头句(段)作用分析法。内容上,暗示“我的小桃树”有特殊的经历、特殊的含义,以点明写作这篇文章的缘由。写法上,设置悬念,激发读者阅读兴趣。


3.作者是怎样写眼前大雨中的小桃树的?表达了作者怎样的心情?

作者用拟人的修辞手法和细节描写,将小桃树在风雨中受难的形象描写得淋漓尽致,一个“瘦”字用得十分恰当。“容颜全然褪尽了”令人痛心,表达了作者对小桃树遭受风雨摧残的同情。


4. “它长得很委屈”有什么深刻含义?

本题运用句子含义理解“三抓一联系”法。表面是说它生长的环境不宽松,在一个墙角里,不能茁壮成长,实际暗示作者自己从小生活在小山村的环境里,孤陋寡闻,直到进城里上学,才知道山外的天地。


5.作者拿爷爷的各种各样的花草与“默默地长”的小桃树进行对比,有什么作用?

本题运用对比作用分析法。通过对比,突出了小桃树生命力的旺盛,纵使在恶劣环境里也能不屈不挠地生长。


6.作者前面说埋桃核是“蓄着我的梦”,这里又说“它是我的梦种儿长的”,这些话应当怎样理解?

在奶奶的教育下,作者从小就萌发了对幸福生活的向往,有着美好的理想,随着小桃树的长高,这种愿望和理想也更加强烈了。


7.“我的梦是绿色的,将来开了花,我会幸福呢。”这句话该怎样理解?

“绿色”是和平、希望的象征。这句话的意思是说,“我”的理想是美好的,是生机勃勃的,是充满希望的。


8. 第7段中作者明写自己的经历,和“小桃树”有什么联系?

作者少年时代努力奋斗,胸怀大志,很像“一个春天,才长上二尺来高”的小桃树,充满向上的朝气,小桃树就是自己的化身。


9. 为什么要写终南山下的夹竹桃花及马嵬坡前的蜜水桃花?

这是衬托的手法,通过写终南山下的夹竹桃花及马嵬坡前的蜜水桃花“火灼灼”的开花景象,来反衬小桃树花瓣的单薄和样子的猥琐。


10.文章最后一段说“你那花是会开得美的,而且会孕出一个桃儿来的”是什么意思?文章以此作结,有什么含义?

这句话表示“我”对小桃树充满信心,相信它会耐得住风雨,经得住挫折,最终会成为大桃树,结出果实。文章以此作结具有深刻含义:小桃树的顽强生命力让作者看到了希望,坚定了信念。尽管经历了生活的磨难,但是,作者坚信经过不屈不挠的奋斗,一定会创造美好的未来,实现美好的理想。


11.联系全文分析作者的梦是什么?

课文中作者多次提到自己的梦,较明确的有两处:一是孩提时代埋桃核,“想让它在那儿蓄着我的梦”,二是到城里上学前夕,桃树两尺来高的时

候,那“梦是绿色的”。通读全文之后不难看出,作者的梦是指幸福美好的未来。


六、课文主题

本文描写了一棵在逆境中诞生,在逆境中成长,历经风雨仍顽强生存的小桃树,赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神。揭示了一个生活的哲理:不屈不挠的奋斗,定会战胜磨难,创造出美好的未来。

图文解读


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学案





19.一棵小桃树

一、学习目标

1.理解、积累“矜持、执着、猥琐、血气方刚,祸不单行”等词语。

2.找准文章的线索、结构。

3.了解托物言志散文的写法,领会小桃树蕴含的深刻含义。

4.培养学生坚强不屈,勇于和困难做斗争的勇气。

二、重点、难点

1.托物言志的写法和作者抒发的感情。

2.课文赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深刻含义。

三、预习案

1.查阅资料,了解作者和作品的有关知识。

2.给下列加点字注音。

伫(    )   孱(    ) 嵬(    ) 懊丧(    )   执着(    ) 矜持(    ) 忏悔(    ) 

撂(    ) 摞(    ) 赤裸(        ) 

恍惚(    ) 涩褪(    ) 猥琐(     ) 

颤抖(    ) 幼稚(    ) 灼(      )

3.解释下面词语。 

伫立:                      

生灵:                      

孱头:                      

矜持:                      

踏青:                       

垂垂暮老:                    

楚楚:                      

祸不单行:                    

灼灼:                       

血气方刚:                    

猥琐:                      

忏悔:                       

探究案

一、自主探究

1.本文的线索是什么?

答:

2.画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句,并说说这些描写表现了小桃树的什么特点?

答:

二、合作探究

1.文章第一自然段中“我常常想要给我的小桃树写点文章,但却终没有写就一个字来……‘我是该给它写点什么了呢。’”这段话有什么作用?

答:

2.课文第二自然段和第三自然段是怎样过渡的?

答:

3.第三自然段中奶奶的话给了“我”什么启迪? “想让它在那儿蓄着我的梦”是什么意思?

答:

4.第四自然段中说“它长得很委屈”是什么意思?

答:

5.第五自然段中,作者拿爷爷待弄的各种各样的花草与“默默地长”的小桃树进行对比,有什么作用?

答:

6.第六自然段中说“我的梦是绿色的,将来开了花,我会幸福呢”,这几句话的含义是什么?

答:

7.文章第七、第八两自然段对于自己为什么交代得那么多? 有什么作用?

答:

8.文章最后一自然段说“你那花是会开得美的,而且会孕出一个桃儿来的”是什么意思? 文章以此作结有什么含义?

答:

五、拓展延伸

读完课文,想一想,本文和《紫藤萝瀑布》在写法上有什么相同和不同之处?

六、训练案

一、基础训练

1.阅读下面这段文字,回答问题。

我深深闭了柴门,伫(   )窗坐下,看我的小桃树儿在风雨里哆嗦。纤纤的生灵,枝条已经荒乱,桃花一片一片地落了,大半陷在泥里,三点两点地在黄水里打着旋儿。啊,它已经老了许多呢,瘦了许多呢,昨日楚楚的荣颜全然褪(   )尽了。可怜它年纪太小了,可怜它才开了第一次花儿!我再也不忍看了,我千般万般地无奈何。唉,往日多么傲慢的我,多么矜持的我,原来也是个孱头。

(1)给下列加点的字注音。

伫(   )窗    褪(   )尽

(2)选文中有两个错别字,请找出来,并改正。

答:

(3)“哆”用音序查字法先查音序,再查音节。   

答:

2.下列句子中标点符号的用法不正确的一项(   )

A.她说:都吃下去吧,这是一颗‘仙桃’;含着桃核做一个梦,谁梦见桃花开了,就会幸福一生呢。

B.爷爷是喜欢服侍花的,在我们的屋里、院里、门道里,摆满了各种各样的花草。

C.我从此也有了血气方刚的魂魄,学习呀、奋斗呀,一毕业就走上了社会,要轰轰烈烈地干一番我的事业了。

D.啊,小桃树啊!我该怎么感激你?你到底还有一朵花呢,明日一早,你会开吗?你开的是灼灼的吗?香香的吗?

二、提升训练

读课文,回答以下问题。

1. 第3段中奶奶的话给了“我”什么启迪?“想让它在那儿蓄着我的梦”是什么意思?

答:

2. 为什么说它长得很委屈?

答:

3.作者拿爷爷的各种各样的花草与“默默地长”的小桃树进行对比,有什么作用?

答:

4.“我的梦是绿色的,将来开了花,我会幸福呢”,这句话的含义是什么?

答:

5.文章最后一段说“你那花是会开得美的,而且会孕出一个桃儿来的”是什么意思 ? 文章以此作结有什么含义?

答:




参考答案

预习案

2.伫(zhù)  孱(càn)  嵬(wéi) 懊丧(sàng) 

执着(zhuó)  矜持(jīn) 悔(chàn) 

撂(liào) 摞(luò) 赤裸(luǒ)  恍惚(huǎng) 

涩褪(sè tuì) 猥琐(wěi suǒ) 颤抖(chàn) 幼

稚(zhì) 灼(zhuó)

3.解释下面词语。

伫立:长时间地站着。

生灵:有生命的东西。

孱头:称呼软弱无能的人

矜持:拘谨,拘束。

踏青:清明节前后到郊外散步游玩。

垂垂暮老:形容渐渐衰老的状态。

楚楚:(姿态)娇柔;纤弱;秀美。

祸不单行:表示不幸的事情接连发生。

灼灼:形容明亮的样子。这里用来形容桃花繁盛明丽的样子。

血气方刚:(年轻人)精力正旺盛,冲劲儿大。

猥琐:(容貌、举动)庸俗不大方。

忏悔:①认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。②向神佛表示悔过,请求宽恕。

探究案

一、自主探究

1.一明一暗两条线索:明线是小桃树的经历,暗线是“我”的经历。

2.摹形着色的:“纤纤的生灵”“太小”“瘦瘦的,黄黄的”“太白”“太淡”“单薄”等等——表现了它的弱小。

描写动作、神情的:“哆嗦”“弯了头,紧抱着身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑”等等——表现它面对逆境顽强搏斗。

二、合作探究

1.暗示“我的小桃树”有特殊的经历、特殊的含义,以点明写作这篇文章的缘由。

2.作者先写春雨中的小桃树不堪风雨的吹打,花一片一片地落了,桃树也瘦了,进而联想到自己往日的傲慢、矜持和今日的软弱。这样,就自然地过渡到对往日的回忆上了。

3.奶奶的话启发了“我”追求理想、追求幸福。“蓄着我的梦”反映了作者孩提时代对美好的未来,幸福的人生的向往。

4.说“它长得很委屈”表面是说它生长的环境不宽松,在一个墙角里,不能茁壮成长,暗示作者自己从小生活在小山村的环境里,孤陋寡闻,直到进城里上学,才知道山外的天地。

5.反衬了小桃树生命力的旺盛,纵使在恶劣的环境里也能不屈不挠地生长。

6.这几句话的含义是“我”的理想是美好的、是生机勃勃的,是充满希望的。

7.作者写这篇散文就是托物言志,借小桃树说及自己的一些经历,透露自己所受的遭遇和抒发自己的理想和情怀。将小桃树的经历与“我”的经历融为一体,更好地表现作者的思想感情。

8.这句话表示“我”对小桃树充满信心,相信它会耐得住风雨,经得住挫折,最终会成为大桃树,结出果实的。文章以此作结具有深刻含义:尽管经历了生活的磨难,但是“我”坚信,只要不屈不挠地奋斗下去,定会创造美好的未来,实现自己的理想,定会开出美丽的花朵,结出果实。

训练案

一、基础训练

1.(1)zhù tuì

(2)荒---慌  荣--容

(3)D  duo

2.C

二、提升训练

1.奶奶的话启发了“我”追求理想、追求幸福。“蓄着我的梦”反映了作者孩提时代对美好的未来,幸福的人生的朦胧向往。

2.说它长得“委屈”表面是说它生长的环境不宽松,在一个墙角里,不能茁壮成长,暗示作者自己从小生活在小山村的环境里,孤陋寡闻,直到进城里上学,才知道山外的天地。

3.反衬了小桃树生命力的旺盛,纵使在恶劣环境里也能不屈不挠地生长。

4.“我”的理想是美好的,是生机勃勃的,是充满希望的。

5.这句话表示“我”对小桃树充满信心,相信它会耐得住风雨,经得住挫折,最终会成为大桃树,结出果实的。文章以此作结具有深刻含义:尽管经历了生活的磨难,但是坚信,只要不屈不挠地奋斗下去,定会创造美好的未来,实现自己的理想,定会开出美丽的花朵,结出果实,奉献给人民。



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