作业，教育变革的力量！ 鄞州区成功举办浙江省中小学作业改革推进现场会

4月27日，2021年浙江省中小学作业改革推进现场会在鄞州举行。现场，全省约25所中小学校分享了各自的作业改革经验。同时，还有以“省编语文作业本的有效使用”、“如何让作业成为作品”为主题的沙龙。

本次会议由浙江省教育厅教研室主办，宁波市教育局教研室、宁波市鄞州区教育学院、蓝青小学、华师大艺术实验学校承办，活动为期2天。浙江省教育厅教研室主任任学宝、副主任喻伯军，宁波市教育局二级巡视员张力鸣，鄞州区教育局局长王建平出席会议。全省400所学校的相关代表参加会议。

会上，王建平致欢迎辞，介绍了鄞州及鄞州教育的基本情况。张力鸣致辞并介绍宁波市在作业改革领域的经验做法。

任学宝指出，作业不只是课堂教学的延伸，还是培养学生自律、自主学习能力的重要阵地。

  任学宝强调  

要高度重视作业的育人价值，充分尊重学生的身心发展规律和认知规律，为学生创造自主规划、自主选择、自主决策、自主评价的机会，让学生在作业中获得自主人格的成长和学习能力的提升；要在整体的育人框架下定义作业，从作业长效管理机制出发，充分发挥行政部门、督导部门、教研机构和学校的联动效应；

要加强作业的设计和研究，全省各级教研部门要提高作业设计质量，在作业基础性、针对性和发展性上下功夫，让控量、提质、增效的作业成为现实，让小学一二年级不布置家庭作业、小学其他年级每天书面作业完成的平均时间不超过60分钟，初中学生每天完成的平均时间不超过90分钟成为现实；

要进一步重视对作业的综合性、实践性、应用性和开放性研究，使学生在作业的过程中，学会延伸和创新；

要利用好信息化平台，利用学习分析系统对学生开展精准作业。

鄞州区代表宁波市围绕“作业改革撬动区域教学改革”分享了鄞州做法与经验。

01

开展改革指导，以教学研究课题推进

据悉，这是浙江省第三次举办中小学作业改革推进现场会，旨在交流中小学作业改革的经验与成果，推广“轻负高质”的教学模式，推进中小学教学改革。现场，来自浙江各县市区的25所中小学校分享了各自的作业改革经验。

今年为何会选择在宁波鄞州举办？浙江省教研室副主任喻伯军说道：“去年，我们省教研室到宁波鄞州来调研，当时就发现鄞州把作业改革和撬动区域教学改革联系起来，从而提高教学质量。这样的做法非常值得作为典型推广，所以就定下来把第三次推进会放在这里。”

近年来，为稳步扎实推进作业改革，鄞州区教育局在组织领导方面做了不少工作。2014年2月，鄞州区教育局印发《关于进一步加强义务段学校教学常规管理工作意见的通知》，对作业布置、批改、讲评、管理提出了明确要求；2016年9月，印发了《关于义务段学校作息时间调整的通知》，保证学生有充足的睡眠时间和体育锻炼时间；2017年10月又出台了《关于加强中小学作业管理的通知》，在省内率先提出“晚十点不作业”的做法，并在实施一年后于2018年12月召开了全区中小学作业改革推进会，组织校长、教学副校长、教研组长、教研员及教师、学生、家长代表交流，听取基层、社会的意见，总结作业改革的经验和不足。

鄞州教育局明确由局基教科统筹，教研室牵头，教科、教装等部门配合实施作业改革的研究、指导、调查、评估等工作，通过组织作业改革的课题研究、研讨交流、案例评选、问卷调查，加强对基层学校的指导。各学科教研员发动骨干教师，以省教研室编写的作业为依据，结合本区实际，精心设计编写了《学科能力达标丛书》，作业内容分基础达标、能力提升、思维拓展三个层级，较好地体现了分层作业的要求，供学校教师有选择性地使用。

02

鼓励基层探索，以改革创新自主推进

鄞州区推进作业改革的主要内容可以概括为三句话：实施分层作业，控制作业总量，“晚十点不作业”，具体分为四步走：“分段定量”、“分类定性”、“分层定标”、“分人定责”。

比如鄞州实验中学将首席导师设置为控制作业总量、实施分层作业的第一责任人。首席导师与受导学生一结三年，对学生的学习状况、学习能力十分熟悉。每天放学前，首席导师作要求每名任课教师提供作业范围、题量和预计的完成作业时间，如果班级学生的作业时间超出规定时间，首席导师可以要求任课师作出相应调整，将作业总量控制在合理范围内。

这些依据主要来源于《家校联系册》。鄞州实验中学要求学生在《家校联系册》上记录每天回家完成各科作业所需时间和完成全部作业的总耗时，第二天，首席导师按时批阅《家校联系册》，就可将学生作业信息与任课老师进行沟通，调节个别学生作业总量，设计个性化作业辅导。

一套好的题本，不仅能减少作业量，还能提升学生的学习效率。鄞州区积极引导教师大胆创新，按照“跳一跳，摘到桃”原则，设计适合学生个性发展的作业。

宋诏桥中学多年来一直坚持使用自助餐式作业。习题由教师精选，分基础性、拓展性和探究性三层来设计。学生自主选择相应的作业层次，学校鼓励学生挑战自我，进行高一层次的练习；规定基础一般的学生可以不做探究性的题目，基础较好的学生可以不做基础性的题目。

03

 “数字赋能”，推动精准教学

近年来，鄞州区充分利用大数据、数字化手段，促使教育教学和作业改革发挥更大作用。

华师大艺术实验学校依托宁波市绿色智慧作业系统，通过常态化采集学生课前、课中、课后全过程的作业相关数据，展开精准教学过程。

以初一数学《同底数幂》这节新课教学为例。课前，该校运用“智慧作业系统”，对历届学生完成《同底数幂》省编作业本、校本作业的历史数据进行整合、分析，使教师清楚了解《同底数幂》课程教学中，哪些是学生易错、易混淆的知识点，哪些是基础题、典型题。

课中，教师根据课前数据，检测并精准暴露学生易错、疑难和相异构想，在学生的最近发展区及时进行当堂纠评。课后，教师根据历届学生的同题作业准确率，将题目进行ABCDE五档难度划分，布置作业时，结合学生学业水平三档划分，分层推送，使学生学科能力层次与作业题目难度达到合理、科学匹配，实现个性分层作业。

四眼碶小学则在校园网上创建了“作业时长监控平台”，对1-6年级家庭书面作业用时进行数据监控。晚上10点前，家长通过小程序填选孩子当日各科书面作业用时，统计数据会直接回馈到任课教师的手机中，2/3及以上学生用时在规定时间内显示绿灯，1/3以上学生超时黄色预警，1/2以上学生超时红色预警，以便任课教师及时调整作业量。

04

 作业突破撬动区域教学改革

教育教学作为一个有机整体，作业管理是其中一个重要的组成部分。近年来，鄞州区紧紧抓住这一“牛鼻子”，大力推进作业改革，撬动了区域课堂、课程等全方位的教学改革。

课堂教学是作业改革的基础和前提。鄞州区要求每一位教师要提高40分钟的课堂教学效率，变灌输式为启发式，变简单地把学生“教会”为教学生自己“学会”，培养学生“自主、合作、探究”能力。开展学科“分层教学”改革。根据不同层次学生确定差异化的教学目标和教学方式，根据学生意愿与学科能力，自主选择基础性课程，进行分层走班。

为更好地培养学生的核心素养，不仅要依靠作业管理、课堂教学，还要深化课程改革。四眼碶小学推出“健身”、“劳动”、“悦读”、“公益”四合一的“活力”作业，内容包含生命科学、体育锻炼、社区劳动、好书推荐、垃圾分类、美化生活、爱心义卖等；蓝青小学则以项目化、生活化的方式开发拓展性作业。在寒暑假作业中融入营地课程，号召学生了解非物质文化传承、地方传统建筑等；融入家国文化，通过阅读古典诗文、了解抗战历史等方式，培育学生核心价值观。

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部分内容来源：宁波晚报

一审：胡谷怀

二审：楼军浩

三审：麻万掌

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