【微课堂】苏教数学六年级上2.2《分数乘整数（2 ) 》

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求一个数的几分之几是多少
教材第29、第30页的例2。1.使学生理解并掌握“求一个数的几分之几是多少”的分数应用题的结构和解题方法,同时渗透对应的思想。2.培养学生良好的分析能力。1.理解应用题中的单位“1”和所提问题的关系。2.理解“求一个数的几分之几是多少”的应用题的解题方法。3.正确、灵活地判断单位“1”。口算卡,例题图。1.口算。学生独立解答。集体订正时,请学生说一说分数乘整数的意义。1.教学例2(1)。(1)学生读题,理解题意。说一说题中的已知条件和所求问题各是什么。(2)分析数量关系。集体订正后,请一名学生分析一下题目中存在的数量关系。2.教学例2(2)。绿花有多少朵?(1)学生读题,理解题意。(2)分析数量关系。(3)圈一圈。把绿花在图中圈出来。(4)确定方法,列式计算。要求绿花的朵数,就是求什么?用什么方法计算,说说你的想法。学生甲:就是把10朵绸花平均分成5份,其中的2份是绿花。10÷5×2=4(朵)还有其他想法吗?(5)分析这两种计算方法有什么联系以及区别。3.小结。引导学生观察所学的例2中的两个问题,得出:已知一个数是多少,求它的几分之几是多少,用乘法解答。这部分内容是在学生理解并掌握了分数乘法的意义,以及分数乘整数的计算方法的基础上进行教学的。它是分数应用题中最基本的,不仅分数除法应用题以它为基础,很多复合的分数应用题也是在它的基础上扩展的。因此,使学生掌握这类问题的解答方法,对他们今后进一步学习较复杂的分数应用题具有重要的意义。学生对单位“1”已经有了一定的理解和认识。1.紧扣分数乘法的意义,突破陈旧的教学分数应用题的模式。“求一个数的几分之几是多少”的分数乘法,是一个数乘分数的意义的应用。教学中紧扣分数乘法的意义,突破陈旧的教学分数应用题的模式,并注重与“求一个数的几倍是多少”的应用题加以联系,使学生原有的认知结构得到扩展和更新。2.营造民主、和谐的教学氛围。教学中予以学生开放的空间,让学生用喜欢的方法解应用题,始终将学生置身于享有充分民主、和谐的教学氛围中,置身于生动活泼、极富个性色彩的数学活动中。

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