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【微课堂】苏教数学五年级上3.4《小数的大小比较》
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同步练习
1、判断。两位数一定比一位数大。（ ）。2.把下面各数按从小到大的顺序排一排。12,12.001,12.09,11.98,12.10。3.100米跑步比赛，李强用了19.6秒，小红用了20.5秒，小兰用了19.8秒，谁跑的最快？
参考答案
1. ×
2．11.98,12,12.001,12.09,12.10
3.李强
教学设计
小数的大小比较教材第39~41页的内容。1.使学生通过探索,掌握比较小数大小的方法,从中进一步学习简单的数学推理。2.鼓励学生自主学习小数大小比较的知识,引导学生逐步养成在现实情境中发现并提出问题的良好习惯。3.激发学生从现实生活中寻找数学,把数学与现实生活紧密结合,培养学生应用数学的意识和应用数学知识解决实际问题的能力。1.对小数大小比较方法的理解和掌握。2.熟练进行小数的大小比较,能在现实生活中灵活运用。投影仪。1.情境复习。爸爸带了200元钱去买台灯,一盏台灯的价格是175元。爸爸带的钱够不够?教师指名让学生回答。板书:200和175引导学生回忆整数的大小比较方法。2.回顾练习。在下列两数之间填上“>”或“<”,你是怎样比较它们的大小的?1000○888675○469(1)学生练习。(2)教师指名让学生在黑板上写出答案,师生共同订正。1000 ＞ 888675 ＞469(3)师生小结。当整数位数不同时,位数多的那个数就大;当整数位数相同时,从高位起开始比较,按数位顺序一位一位地往下比,哪一位的数大,那个数就大。3.情境导入。妈妈有7.80元,到超市买一条毛巾,发现一条毛巾的价格是6.50元。妈妈的钱够吗?教师指名让学生回答。提示:要比较7.80和6.50的大小。怎样比较小数的大小呢?这节课我们一起来研究小数的大小比较。板书:小数的大小比较1.研究比较小数大小的方法。(1)学生举例。让学生随便列举一些小数,教师板书,注意要多让几位学生举例,使小数的形式多样。例如:0.27、0.057、1.45、3.25、0.349等。(2)比较交流。让学生自己任意选择其中的两个小数进行比较,不但要知道大小,而且要能说出比较的方法。完成后与同桌之间相互交流,让同桌知道你的比较方法。(3)讨论总结。教师巡视,参与讨论与指导。让学生汇报自己的比较方法,教师进行引导与总结。(使学生能通过自己的例子找到比较小数大小的方法)2.总结小数大小比较的规律。(1)引入例题。出示教材第39页的例7,买1副三角尺用0.6元,买1本练习本用0.48元,三角尺和练习本,哪个贵一些?(2)分组讨论。学生自己比较,如果有问题可以同桌之间互相讨论,说说你是怎样比较的。学生甲:因为0.6元是6角,0.48元是4角8分,所以0.6>0.48,三角尺贵一些。学生乙:因为0.6是60个0.01,0.48是48个0.01,所以0.6>0.48,三角尺贵一些。学生丙:通过画图比较可知0.6表示的阴影部分的面积大于0.48表示的阴影部分的面积,即0.6>0.48,所以三角尺贵一些。(3)小结。教师:刚才的三位同学分析得出的结果都很对,他们分别采用我们前几节课学习的不同方法比较了0.6和0.48的大小,结合我们开始上课时一起做过的几个小数大小比较的题目,我们可以发现小数大小比较的规律如下:①比较两个小数的大小,先看它们的整数部分,整数部分大的那个数就大;②整数部分相同的,就比较十分位,十分位上的数大的那个数就大;③若十分位相同,则比较百分位……依此类推,直到比较出两个小数的大小。3.应用巩固。比较下面每组中两个数的大小。(教材第39页的“试一试”)7.96○8.32(<)0.13○0.129(>)学生练习。教师指名让学生叙述答案,师生共同订正。长按二维码，识别关注！
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