我们为什么要让孩子学习历史？
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大历史学家钱穆在《国史大纲》的开篇便做了阐释，再有知识的人，如果不了解本国的历史，那最多也只能是一个有知识的人，不能算作一个有知识的中国人。
了解本国历史，并对自己国家的历史怀有温情与敬意的人，能够明白不同朝代“治乱盛衰”的缘由，知道国家民族个体精神文化上的寄托，至少不会认为自己国家的历史没有一点价值，也不会用上帝视角狂妄而随意地批判过去的得失，将现在的不足全怪罪到古人身上，如果不能做到这些，我们最终会遗失掉自己本国的文化，迷失自我。
有必要从小就开始学习
中国几千年的历史吗？
“以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。” 在人生早期阶段学习中国历史，能够提前为人生备好经验，开阔格局，拓展视野，从容面对成长过程中遇到的未知世变。
但中国通史都是些大部头，为了让孩子不被过高的门槛挡在了解历史的门外，中读这次特别邀请到了文史学者杨早，联合打造了给孩子们的历史课程《杨早·简说中国史——帮孩子建立历史观的第一课》。
杨早一直反对死记硬背，他强调要读懂历史，而不是记住历史。他希望通过“问题导向”的讲述方式来培养他们的“大局观”、“洞察力”，这才是受用终身的智慧。
杨早，北京大学文学博士，中国社会科学院文学所副研究员，中国当代文学研究会副秘书长，《话题》系列主编，阅读邻居读书会创始人之一，“腾讯·大家”专栏作者。
他是知名文史学者，但他更重要的身份是一位父亲。
北京大学文学博士杨早也是一位家长，很能体会家长与孩子之间的“博弈”。孩子虽小，很多道理不是不知道，只是做不到。家长在这个情况下需要在界限内进行引导，“如果不去做点什么，放任断裂发生，我们就会一路败退，到那时，你再追着玩‘年轻人都在玩的游戏’也没有用，你能收获的永远只有不耐烦的白眼，或是温和但敷衍的嗯嗯嗯。”
因此，在他的课程中，首先改用了通俗易懂的讲课方式。
不是“俯身”而是“蹲下来”，把自己放在和孩子平视的高度，运用孩子既有的知识储备去解释历史现象，降低孩子接触新知识的门槛，只有听懂了，孩子才会对历史产生兴趣，想要更加深入地了解历史。
中国几千年的历史浩瀚如烟，初学者不得其法。杨早专门精选了影响中国历史发展的26个关键点，按照时间先后顺序，逐一解答中国何以成为中国的历史问题，先为孩子建立一条清晰简明的历史逻辑，促进孩子历史观的形成。
他认为：“只是接收的话，也能满足求知欲，但想象力是没有的，你读了一本又一本书，听了一堂又一堂课······但是你不知道怎么去寻找只属于你的一方天地。”用兴趣吸引了孩子入门，对历史有了一个基本的认识之后，不能仅仅在这个层面打转，在每小节的课程结束后，杨早还会用问答题的形式，为孩子提炼出本节知识框架，课程不是听听就够了，历史是需要总结和反思的，知识也是需要分析和梳理的。
最后，杨早还会提出一个针对本节知识点的延伸思考问题，只有经过思考才能把老师口中的知识变成自己脑中的知识，构建自己大脑中的小宇宙。“学会在自己的宇宙里当一个无止境的探索者。”
回望历史，实际上是为了更好地看向未来
你爷爷的爷爷的爷爷的故事，就是你的故事
历史的魅力就在于所有荒诞奇妙的故事都真实地发生过，那些成为传奇的人物都切实地存在过。
让孩子潜移默化地以古为鉴，从过去的历史经验中获得认识、分析事物的因果关系，在他的心中留下一个概念：每一种“结果”，都会受到曾经的“选择”带来的影响，需要自己去承担这份责任。
面对未来的勇气，培养严谨的思维能力
不是想让你看到纷争，
而是想让你有摆脱困境的智慧
孩子总喜欢天真地问我们：“三国演义中到底谁是好人，谁是坏人？”这类界限分明的判断题，那是因为孩子还小，只会用单一的思考方法，获取一个新信息之后就容易妄下判断，但“一个人摆脱童稚状态，就是要学会理解复杂，洞悉套路。”
作为后人，我们能站在巨人的肩膀上，全览事物的发展。在学习历史的过程中，能发现决定事物走向的影响因素有很多，也很复杂，下判断前需谨慎思考，慢慢地让孩子学会全面了解信息，思考和解决复杂问题的能力。
开阔世界观，提升文化素养
在你身处的小世界之外，还有更加广阔的天地
在我们生长的这片土地上，每个家庭、每个个体都互为表里。几千年来，中国并不是没有遭遇过天灾人祸，安安稳稳地过活了几千年的国家，那到底是什么，让华夏文明延续至今？
在学习这门课程的过程中，不同的孩子可能会发现各种答案，也许是从历史故事中他们喜爱的人物身上，也许是令他们印象深刻的典故中······寻找到支撑精神的力量在何处。
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《杨早·简说中国史——帮孩子建立历史观的第一课》
课程大纲
01 何谓中国：今天的中国如何形成？
02 山海经：古人怎么想象世界？
03 胡服骑射：怎样做才是文化自信？
04 秦并天下：“野蛮人”是怎么胜利的？
05 秦失天下：“野蛮人”是怎么失败的？
06 汉匈和战：谁制定了共存的模式？
07 张骞通西域：什么方法围困匈奴最有效？
08 解忧公主：和亲怎样能发挥最大效用？
09 以夷制夷：匈奴灭亡是好事吗？
10 董卓之乱：到底是谁灭亡了汉朝？
11 胡汉角力：谁负谁胜天知晓（小结课）
12 胡汉交融：胡人汉化汉人胡化哪个多？
13 隋炀帝西巡：第一届万国博览会什么样？
14 长安胡风：怎样平等治理一个大帝国？
15 安史之乱：唐朝该不该重用胡人？
16 澶渊之盟：用钱的买和平贵不贵？
17 一国两制：游牧民族如何统治中原？
18 海上丝绸之路：泉州为什么持续繁荣？
19 马可•波罗：欧洲人怎么想象中国？
20 民族歧视：元朝的统治为何如此短暂？
21 民族融合：你中有我，我中有你（小结课）
22 郑和下西洋：永乐大帝图什么？
23 抗击倭寇：倭寇都是日本人吗？
24 大清帝国：清朝为什么是最成功的征服王朝？
25 马戛尔尼访华：乾隆为什么不想与英国通商？
26 鸦片战争：社会平衡是怎么被打破的？
27 洋务运动：清朝改革开放有什么用？
28 东南互保：为何地方不肯听朝廷诏令？
29 辛亥革命：是成功的革命还是失败的过渡？
30 中西交汇：开放才是硬道理（小结课）
适宜人群
对中国历史没有系统了解的年轻人
在学校历史课堂上没开窍的青少年
希望增长孩子历史知识的父母
希望能快速掌握史学知识的学习达人
课程限时福利
新春特惠
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听课奖励
我们将为孩子发表第一个作品集
连续听课打卡全部章节，即可获赠专属电子证书；
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