浅析新时代高校测绘地理信息类专业的教学模式
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浅析新时代高校测绘地理信息类专业的教学模式
尽管高等学校的教育改革任重道远，但教学改革还是可以与时俱进的。
互联网、物联网、大数据、云计算、人工智能、数字孪生、新基建、5G、共享等既是时下的热词，也是许多行业转型升级的关键技术手段和思维基点，高等教学也不例外，而且与高校测绘地理信息类专业的教学改革更是息息相关。
鼠年之交，新冠疫情肆虐，而且还存在诸多的不确定性并大有常态化之趋势。尽管疫情对各行各业产生了严重的影响，但也从某种意义上加速了变革。对高等学校而言，虽然教学改革涉及的内容也是方方面面，但单从教学形式上来看，已经发生了深刻的变化，网课、直播、视频会议被普遍接受。虽然效果与线下面对面的教学尚存在一定的差异，但随着技术的发展，这种差异在缩小。基于此并结合时代特点，对高校测绘地理信息类专业的教学改革作一个全面的审视，不难得出未来高校测绘地理信息类专业的教学将形成“全国优秀教师共享课程直播”+“本校教师答疑+辅导实训+虚拟仿真实验室”+“区域/行业教学实习中心”的基本教学模式，浅析如下：
一、全国优秀教师共享课程直播
1、共享是时代的基本特征，对于高校来说，优秀教师的课程直播是最基本的“共享”，内容可涵盖公共课、基础课、专业基础课、专业课等等；
2、共享直播也是对大学慕课、课程“双万计划”以及各种各样讲课比赛的一种延续；
3、录播作为共享课程直播的一种副产品对于学生的学习理解也是非常有意义的；
4、武汉大学六院士的《测绘学概论》公开课已经被许多高校测绘类专业所引用，极大地调动了学生的学习兴趣，堪称教学界的典范；
5、共享课程直播在某种意义上是在推动教育教学的公平，随着学分认定工作的完善，优秀教师的共享课程直播必将成为一种普遍接受的教学模式。
二、本校教师答疑+辅导实训+虚拟仿真实验室
1、随着共享课程直播机制的完善，本校教师的职能也将随之发生变化，可以把工作重点放在给学生答疑、辅导学生实习和科研工作上，实现某种意义上的“减负”，教师的职责分成教学为主型和教学科研型也就水到渠成；
2、虚拟现实和仿真技术在各行各业已经得到了广泛的应用，起到了事半功倍的效果，常见的汽车驾驶模拟就是一个典型的应用。对于高校工科专业来说，虚拟仿真技术也得到了很好的应用，国家也积极鼓励建设虚拟仿真实验教学项目；
3、虚拟仿真实验室对于测绘地理信息类专业来说具有多重的意义，既是一种实验训练手段，又是测绘地理信息专业所特别擅长的“数字孪生”的某种应用和体现，而且随着互联网、物联网、大数据、虚拟现实等技术的发展以及师生参与度的提高和评价体系的完善，虚拟仿真实验室也将从1.0升级到2.0。
三、区域/行业教学实习中心
1、尽管高校测绘地理信息类专业每年也增添不少设备，全国加起来不下几个亿，但对于高价值的教学设备（如无人机、激光扫描仪等）学生是很难充分实操的，最先进的软件许多高校也并不具备，这也造成了毕业生到单位还需要一段很长的培训过程；
2、尽管大学生实习基地不少，但许多设在企业的实习基地也流于形式，疏于对学生的有效管理，很多学生出现“打杂”现象。此外，对于实习基地也缺乏评估；
3、为此，拥有先进设施与设备、具有严谨的学生实习管理体系的区域性、行业性的测绘地理信息类专业实习基地必将诞生，这既是共享理念的一种体现，也是“新基建”在高等教育中的运用。目前，浙江省地理信息产业创新服务综合体已经在进行相关的尝试，取得了良好的效果。
鉴于上述分析与有效实施，随着这种新型的教学模式组合的出现，学生通过互联网能听到最好老师的讲课，又有本校老师的答疑和辅导实训，再加上虚拟仿真技术的充分运用以及最接地气和前沿的教学实习，就能很好地体现“面向产出”的工程教育理念。由此，还会诞生新型的“互联网”大学。
值得欣喜的是，面对新的时代特点与形势变化，测绘教育“两委会”（教育部高等学校测绘类专业教学指导委员会、中国测绘学会教育委员会）早已积极谋划并有序推进。2020年2月，教育部高等学校测绘类专业教学指导委员会发布了《关于在疫情防控期间开展在线教学的实施意见》。3月起“两委会”推出了“当测绘地理信息遇到人工智能”和“高校测绘地理信息优秀成果展播”众智公益大讲堂，并在不断完善提升。今天举行的“两委会”工作研讨会（视频会议）决定将于10月份召开主题为“测绘学科和专业发展战略研究”的“两委会”全体委员会议并进行了部署，着实推进高校测绘地理信息类专业教学改革。人力资源社会保障部办公厅、教育部办公厅日前起草了《关于深化高等学校教师职称制度改革的指导意见（征求意见稿）》向社会公开征求意见。种种迹象表明，我国高等教育的改革已经紧锣密鼓地推进中，我们将拭目以待，共同努力！
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