理工课程思政教学优化设计——以《卫星导航定位技术应用》为例
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【作者信息】
王金鑫1，李爱民1，钱红梅2，罗伟1
1.郑州大学地球科学与技术学院，河南郑州 450001；2.郑州大学马克思主义学院，河南郑州 45000
【摘要】与人文社会科学相比，理工课程教学存在着知识体系着重自然规律揭示、思维方式偏向数理逻辑推理、教学模式偏重知识传授、教师思政素质相对有限等特点，给其思政教学带来不利影响。针对上述问题，本文在详细分析理工课程思政教学难点基础上，以《卫星导航定位技术应用》为例，充分挖掘课程思政元素，就教学方案进行了优化设计，提出了点、线、面、体相结合的思政教学模式。本文以期为理工科课程思政教学提供参考，践行全员、全程、全方位育人新理念，培养德才兼备的社会主义建设人才。
【关键词】思政教育；理工类；卫星导航定位；教学设计
【中图分类号】G4
【文献标识码】A
【文章编号】1672-1586（2021）05-0019-04
引文格式：王金鑫，李爱民，钱红梅，等.理工课程思政教学优化设计[J].地理信息世界,2021,28(5):19-22.
正文
0 引 言
思想政治教育是思想观念从思政教育者到思政教育对象的传导过程，是对国民进行教化、引导的宣传教育活动，是各个国家和政党的通用做法，体现国家的意志。无论是现在、过去还是将来，思想政治教育始终是中国共产党领导全体中国人民进行社会主义革命和建设不断取得胜利的法宝。党的十八大以来，我国的高等教育面临着新的发展机遇和形势。“回归初心、立德树人” 的新时期中国特色高等教育文化正在形成。目前新冠疫情肆虐，当今世界面临着地缘政治和经济的百年未有之大变局，中国高等教育如何正确而响亮地回答培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的育人之问，显得无比的重要而迫切！基于思政课程与课程思政同向同行的三全（全员、全过程、全方位）育人的理念已深入人心。课程思政是新时代高等教育文化的一大创新，其核心要义是充分挖掘课程的思政育人资源，将价值观塑造、知识传授和能力培养三者融为一体。相对于经典、显性的思政课程，泛在、隐性的专业课程思政有其独特的视角和效果，是传统政治思想教育的有效补充。尤其是在当今高新科技飞速发展的时代，理工科的专业课程思政教学占据着整个课程思政教育的重要位置。
理工科专业课程在研究内容和思维方式上有其自己的特点，其思政教学也普遍存在着教学理念、教学模式、教学素质、教学方法等方面的诸多难点。本文从思想政治教育的概念与现状出发，详细分析了理工课程的内容与思维特点及理工思政教学的特点与存在问题，以《卫星导航定位技术应用》为例，深入挖掘了该课程的思政元素，就其思政教学设计的目标、原则和方法进行了详细论述，以期对理工类课程的思政教学提供借鉴，践行新时代思政育人的高等教育文化观，为国家培养德才兼备的社会主义建设人才。
1 理工类课程思政教学的特点分析
与人文社会科学相比，理工类课程思政教学具有自己的特点：
1）研究内容以揭示自然规律及其技术机制为主。以社会规律为主要研究对象的人文社会科学，其本身就是学习运用马克思主义的鲜活范本，植根于马克思主义的基本原理，政治思想导向是非常明确的；而理工学科扎根于自然科学，着重自然知识与规律的认知、描述、揭示及其在客观世界的应用及技术机制，具有普遍性和客观性。理工科知识与社会文化思想观念距离较远。
2）思维方式以数理逻辑推理为主。理工课程，尤其是基础课程，无论是科学问题分析还是工程问题求解，都离不开数据建模和逻辑推理，具有很强的逻辑性和数学性。客观上，理工课程的理性思维特点与思政偏向于情感、责任等的感性思维很难真正融合。
3）教学模式以知识技能传授为主。重讲授轻互动、重考试轻能力、重认知轻情感的传统理工科教学模式，也使思政元素只能机械、刻意介入，很难达到潜移默化、润物无声的效果。
4）理工教师的思政意识与修养相对有限。很多理工科教师想当然认为，思政教育是政治老师的事，与理工专业课教师关系不大，对思政教学有抵触情绪，更不愿意主动学习思政知识，思想上重科研轻教学等，这些不良倾向都有使理工思政教学形式化的倾向。
上述分析具有客观性和一般性。根据自然辩证法的基本原理，任何事情都是一分为二的、都具有两面性。虽然理工学科的知识偏重于自然规律的描述和应用，与社会文化思想距离较远，但马克思主义哲学是对自然、社会现象的抽象和总结，换句话说，自然规律符合马克思主义的基本原理。如果我们能从理工科知识中自然融入马克思主义原理与方法，则学生更容易接受和信服。虽然理工教学方法很难引入思政元素，可一旦我们解决了引入的问题，找到了自然融入思政元素的方法，那么，理工思政教学的效果就要比刻板的说教自然得多，更具有春风化雨，润物无声的效果。这就是理工思政教学的优势！关键是理工课程如何自然融入思政元素？这是我们亟待解决的问题。
一方面，理工课程与时代科技发展结合紧密，而国际科技发展与地缘政治有着千丝万缕的联系。科学无国界，而科学家有国籍。科技发展史具有鲜明的地域和民族特色，包含有丰富的爱国主义情愫。科学家的爱国主义精神历来是民族精神的支柱。另一方面，除去经典的哲学素养、政治（宗教）信仰、理想追求、爱国主义等世界观、人生观因素外，思政教育还包含有丰富的科学素质、伦理道德、职业情操、社会责任、文化传承等价值观要素。二者结合才是思政教育的深刻内涵。另外，理性、冷静、自然、流畅的教学技能也是理工课程思政教学取得良好效果的重要保证。因此，做好思政教学的优化设计至关重要。
2 理工课程思政教学优化设计
理工课程是专业知识教育的主体课程，其主要教学任务是系统传授专业基本知识与基本技能，使学生建立完整的专业知识架构，进而形成独特的专业思维方法和价值观。课程思政内容的有机融入，丰富和完善了专业知识体系，使冰冷、机械的专业知识变得温情、柔软和灵动，更具有人情味和渗透力，更有利于提高学生学习的主动性和效率。
2.1 优化设计的目标和原则
理工课程思政教学设计的目标是：在充分挖掘课程思政元素的基础上，通过思政教学的顶层设计，制定科学的授课方案，采用有机融入、春风化雨的教学方式，在传授专业知识的同时，潜移默化地培植学生科学正确的世界观、人生观和价值观，进而培养既具有较强的专业素质和专业能力，又具有良好的家国情怀和社会担当的优秀专门人才，构建新时代具有中国特色的育人文化。
鉴于传统的理工教学模式，为达到上述目标，思政课程设计必须遵照以下原则：
1）逻辑一致原则。思政内容从属于专业内容，是专业知识的有机组成部分，讲究思政点融入的体系性和规范性，杜绝思政教育标签化。
2）隐性教育原则。以专业知识传授为主，思政教育为辅，强调思政教育的亲和力和针对性，主次得当，相辅相成，自然流畅，力戒专业、思政教学两张皮。
3）三全育人原则。理工思政教育阵地除课堂外，还有培养方案、课程大纲、作业、考试考核、实习实践等各个环节，涉及主讲教师、教辅人员、实验人员和教管人员。
2.2 课程思政元素挖掘
本文的思政元素是指理工课程中具有世界观、人生观、价值观教育功能的专业知识点、知识元和知识链。理工课程思政教学，要根据教学内容的特点提炼丰富多样的思政元素与素材，并有机融入课程教学内容之中，深刻、充分地挖掘思政元素是搞好思政教学的基础和前提。作为3S高新技术之一，《卫星导航定位技术应用》是测绘地理信息类专业的核心课程。它主要以美国 GPS系统和中国北斗系统为例，讲述当代卫星定位（GNSS）的基本概念、基本原理、基本方法、基本应用以及发展现状与趋势。本门课程的思政教学，具有显著的因事而化、因时而进、因势而新的思政教育理念三特性，在我国北斗系统成功建成的背景下，本课程蕴含着丰富的自主创新、开放融合、万众一心、追求卓越的新时代北斗精神，是理工课程思政教学的宝藏和活教材。相关思政元素见表1。
表 1 《卫星导航定位技术应用》课程思政元素
Tab.1 The ideological and political elements of the course Application of Satellite Navigation and Positioning Technology
2.3 思政教学优化设计
思政教学的优化设计分为以下几个层次：
1）思政教学的顶层优化设计。根据学校和专业的实际情况，在专业标准、培养方案中，确定合适的人才培养定位。在人才培养要求中，充分反映与思政教学相关的素质和能力要求。
2）教学大纲的优化设计。在教学和考试大纲中，规定相关的思政教学内容，对专业人才培养的能力要求形成有力支撑。
3）教学过程与方法的优化设计。根据思政元素的性质、数量与分布，我们将其分为点、线、面、体4种类型。小而集中的思政专业知识内容聚为点，纵向知识点的逻辑链条连成线，横向密集知识点的融合形成面，专业教学的所有环节构成体。类型不同，所采用的教学方法也不一样。对于广泛分布的点，在讲述专业知识时，顺势引出，指明但不强调（个别重点除外，如北斗信号的解密事件）。对于纵深连接的线，在第一节课就明确告诉大家，在整个课程的学习过程中，要始终注意这几条内容主线，在讲到各个知识点时，及时提醒。对于面的内容，要相对集中阐述，着重强调。至于体的各个环节，一以贯之地进行思政教学，始终绷紧思想道德教育这根弦，专业思政教学两手硬。教学中充分调动学生的积极性与主动性，如案例教学、启发式教学、课堂辩论、课程小论文、师生换角色等。
4）持续改进的优化设计。老师在加强思政学习、切实提高自身思政素质的同时，注意与学生的沟通与交流，观察学生在各个方面的表现，对表现优秀的同学给予鼓励，对思政教学中存在的问题，及时总结，不断提高教学质量与效果。
3 结束语
新时代背景下，我国的高等教育正经历着一场深刻变革，培养专业能力强、思想素质过硬的社会主义建设人才是我国高等教育义不容辞的历史使命。理工科专业教育在其中扮演着一个十分重要的角色。思政教学中，理工课程有其独特的视角和价值。只要抓住理工课程的特点，深挖思政元素，因地制宜、因势利导、顺势而为，就能达到溶盐入味、春风化雨、润物无声的效果。专业教育与思政教育是人才培养的两翼，二者相辅相成，才能行稳致远。多年的教学实践证明，良好的思政教育形式，更能够激发同学们的专业兴趣，助力专业思维能力培养，健全人品人格，提高人才质量。
作者简介：王金鑫（1968—），男，河南泌阳人，副教授，博士，主要从事地理信息科学的教学与科研工作
E -mail：jxwang@zzu.edu.cn
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