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祖国啊，我亲爱的祖国
教学目标
教学过程
一、导入新课
改革开放以来，中国的面貌可谓焕然一新：被人称赞的新中国四大发明，为人赞叹的大国外交，别具活力的中国自主创新。如果让我们用一个形象来形容今天的中国，朝气蓬勃的青年或美丽动人的姑娘都甚为恰当。然而，在改革开放之初，她在人们心中是怎样的形象呢？今天，让我们走进舒婷的诗歌中感受一下。二、教学新课
目标导学一：认识作者，了解背景作者简介：舒婷，1952年出生于福建省漳州市石码镇。祖籍福建泉州，后一直生活在厦门。著有诗集《双桅船》《会唱歌的鸢尾花》，散文集《心烟》。她的诗被译成多国文字，介绍到德国、法国、美国、荷兰、日本等多个国家，是新时期以来最受青年欢迎的诗人之一。写作背景：《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，即中国进入改革开放新时期的第一个年头。诗人把压抑中释放出的热情化作对祖国新兴的讴歌。目标导学二：赏析意象，把握诗歌情感1．反复朗读诗歌。2．第一节写了哪些意象？这些意象蕴含和象征了哪些社会内容？它表现了作者怎样的情感？明确：意象：“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”。“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”两个意象，象征祖国贫穷落后的面貌和长期停滞的生产力；“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”几个意象，进一步概括了祖国的饥馑、闭塞和百废待兴的状况。总之，第一节主要写祖国母亲贫穷落后的历史和种种沉重的负累。作者以诸多老旧衰颓以及沉重的意象表达了自己深沉、悲痛的感情。3．第二节主要写了哪些内容？它的作用是什么？作者的情感有何变化？明确：第二节通过直抒胸臆来描写祖国的过去，表明祖国的“贫困”“悲哀”，这也是对第一节中诸意象的诠释，“破旧的老水车”“干瘪的稻穗”诚然寓示了贫困，被船的纤绳深深勒进肩膊则是悲哀。同时又用“‘飞天’袖间”的“花朵”象征着希望。这一节正是起过渡的作用，从“贫困”“悲哀”过渡到希望之中。作者在此处的情感与第一节是一脉相承的，仍旧带着深沉与悲痛，但其中又带着一股看向历史的自信与看向未来的希望。4．联系诗歌的写作背景赏析第三节，说说第三节中的意象有怎样的象征意义。通过这些意象，我们可以看出作者的思想感情有怎样的变化？明确：意象：“神话的蛛网”“雪被下古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“雪白的起跑线”“绯红的黎明”。“神话的蛛网”象征束缚生产力发展，钳制思想解放的专制统治和陈腐意识，只有挣脱了“神话的蛛网”才能诞生“簇新的理想”；“雪被下古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“雪白的起跑线”“绯红的黎明”这些意象在时空上大幅度跳跃，构成了立体交叉的象征义，象征着祖国成长的苦难历程、再生的悲喜、新历程的开始和对未来的期盼。上述意象有一个共同的特征，那就是代表着希望，代表着开始。作者正是用这些意象，表现着自己的欣喜与激动。5．作者在第四节将“祖国”比喻为什么？作者在此抒发了怎样的情感？明确：作者在第四节将“祖国”比喻为伤痕累累的母亲。作者在此表达了对祖国的热爱与深情，同时也表明了自己的意志，要将自己的一生奉献给祖国，去换取祖国的富饶、荣光以及自由。6．请你简要分析作者在整首诗歌中的情感变化。明确：作者在第一节中回望祖国所经受的苦难与现实的贫困，心中是痛苦的，悲伤的；第二节承接第一节的情感，虽然痛苦，却看见了祖辈们痛苦的希望；第三节则因为看见了簇新的理想，看到了全新的希望，作者从痛苦中摆脱出来，取而代之的是喜悦和激动；第四节激动和喜悦进一步得到升华，表明了要为祖国的繁荣发展献出一切的愿望。7．探究：这首诗读来情感强烈，除了体现在意象使用上，还体现在哪些方面？明确：(1)作为抒情主体，作者让自己与诗中的意象相互融合，即用“我是……”的句式，让物化的自我形象，融注于祖国的形象之中，使得情感表达更加浓烈。(2)诗的每一节，都用“祖国啊”作为结尾，这是反复的修辞手法的运用，而这种运用又使每一节的抒情呈现了不同的效果。第一节的“祖国啊”是深沉的感叹，表达出作者难以言状的悲哀；第二节的“祖国啊”是痛苦的呼唤，包含着作者内心的痛苦和希望；第三节的“祖国啊”是欣喜的呼唤，流露着诗人抑制不住的喜悦；第四节的“祖国啊，我亲爱的祖国”，是庄严的誓词，倾吐了献身祖国的热望。四个“祖国啊”，反复吟咏，将感情逐层推进，给全诗营造了回肠荡气的咏叹气氛。目标导学三：深入理解诗歌内容1．如何理解“我是你祖祖辈辈/痛苦的希望啊，是‘飞天’袖间/千百年来未落到地面的花朵”中“‘飞天’袖间的花朵”这个意象？明确：“‘飞天’袖间的花朵”这个意象奇伟而瑰丽，具有极大的诱惑力，这个意象虽然看起来只是表明美好的希望未变成现实，因而叫人痛苦；但是它又说明了我们这个古老民族曾经有过光辉灿烂的文化，有着追求理想的光荣传统。这种意象的大幅度跳跃开拓了诗意的空间，引起了我们对现实和历史的思索，迫使我们去追寻实现希望的途径与答案。2．如何理解“我是你的十亿分之一，是你九百六十万平方的总和”？明确：从个体上说，“我”是中国当时十亿人口中的一个，是祖国的“十亿分之一”。但从“我”的使命来说，“我”要承担起振兴中华的重任，“我”要与祖国融为一体，因而是“九百六十万平方的总和”。这句话表达了作者强烈的爱国之情和历史责任感。目标导学四：深情朗读，体味诗歌在反复朗读诗歌的过程中进一步把握诗歌的内容、感情和语调。内容 | 感情 | 语调 | |
第一小节 | 贫困、落后的祖国 | 深沉、悲痛 | 舒缓、低沉 |
第二小节 | 痛苦、追求的祖国 | 痛苦、希望 | 简短急促 |
第三小节 | 新生、希望的祖国 | 欣喜、激动 | 抑扬顿挫 |
第四小节 | 养育、献身的祖国 | 深情、强烈 | 高昂 |
贫困 落后——深沉 悲痛
痛苦 追求——悲怆 祈愿
新生 希望——欣喜 亢奋
富饶 自由——热爱 献身
教学反思可取之处 | 注重诗歌朗读，并以理解诗歌意象为重点，力图引导学生把握本诗中蕴含的情感。 |
不足之处 | 1.由于本诗的时代背景限制，学生对字里行间寄予的深沉情感难以深入理解。 2．本文语言凝练，形式优美，具有极强的表现力。课上由于时间有限，对本诗的艺术特征只是稍有渗透，没有多做探讨。 |
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