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河南省百所名校2021-2022学年高三下学期2月第二次学业质量联合检测语文试题（解析版）
（2）本题考查分析论点、论据和论证方法的能力，作答时注意把握文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法等。
（3）本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力，答题时要注意选项的内容是否能在原文中找到依据。
（2）D.“采用了‘总—分—总’的结构层次”说法错误，应该是按照词语流变的时间顺序来组织行文的。
（3）A.“‘文采’词义中的语言文字性质不充分，使得离符号性的文字、文辞的理解尚有距离”因果倒置，原文第一段为“其中的‘文采’，也主要从语言或口语的物质声音角度描绘状态，离符号性的文字、文辞的理解尚有距离，因此至战国时期，‘文采’词义中的语言文字性质还是不充分的”，可知“离符号性的文字、文辞的理解尚有距离”是原因，“‘文采’词义中的语言文字性质不充分”是结果。
B.“并不包括文饰等”曲解文意，原文第二段“刘师培说：‘中国三代之时，以文物为文，以华靡为文，而礼乐法制，威仪文辞，亦莫不称为文章。推之以典籍为文，以文字为文，以言辞为文。’文字记写下来的，不仅仅是所记录的内容本身，还隐含着对国家和社会礼仪、制度、历史和生活的重要观念、思维、规定进行总结提升与综合写定，可由‘文’一以概之。而文辞的文饰、文采只是其中一种含义，且并未显得特别重要”，可知也包括文饰。
D.“刘勰……最先展示出了文学之‘文’的范畴系统的轮廓”张冠李戴，原文第三段为“随后陆机著《文赋》，专理诗文，最先展示了文学之‘文’的范畴系统的轮廓”，可知最先展示了文学之“文”的范畴系统轮廓的是陆机。
故选：C。
答案：
（1）B
（2）D
（3）C
（2）本题考查学生对材料相关内容的概括和分析。解答本题，需要先理解选项内容，再联系原文相关信息具体辨析。
（3）本题考查学生对材料内容的理解与概括。解答本题，需要结合题干信息，筛选材料相关信息，进而理解概括。
故选：C。
（2）A.说法过于绝对，根据材料一可知，前提条件还有“与社会主义现代化国家相匹配”“世界一流”。
B.“超过10万人的市县”扩大范围，材料一表述是“城区超过10万人的市县”。
D.根据材料四“广深高速一度成为反映当地经济发展机遇的标志”可知，成为“反映当地经济发展机遇的标志”只是过去的某一段时间（“一度”）。
故选：C。
（3）根据材料三“因为交通瓶颈的制约，龙泉沉寂了多年，一项调查显示，外来企业对龙泉经济贡献率不到2%……更在2007年的时候整理出占地720亩的工业园区”可以得出：有利于引进外资，建设工业园区。根据材料四“畅通的高速公路不仅为地方经济发展带去了机遇，还为企业经营降低了成本，拓展了空间”可以得出：为企业降低了成本，拓展了发展空间。根据“20年间，广深高速的日车流量已由最初的7.11万车次增至2017年的55.06万车次，促进了广州、东莞、深圳及香港四地的经济贸易往来及社会繁荣发展，见证了珠三角世界级城市群的崛起”可以得出：改变了区域劣势，实现了与周边地区的密切联系。
答案：
（1）C
（2）C
（3）①有利于引进外资，建设工业园区；②为企业降低了成本，拓展了发展空间；③改变了区域劣势，实现了与周边地区的密切联系。
（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）。
（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）。
（3）分点分条作答。
（2）本题考查学生对人物心理变化的分析能力。可以依据文中对人物的心理描写、神态表情和行为动作的刻画、环境描写来分析。
（3）本题考查分析小说语言特点的能力。语言表达可以从多个角度进行，解题时应当抓住最为鲜明、最具有表现力的语言加以品味，体会其中丰富的情感内涵及其艺术效果。语言品味还离不开上下文，应当在文本语境中体会其独特的意义。
（2）结合“我上车，敛土，装粪，他老是回过头来眯着眼睛看我。有时索性就停下他的铁锹，拄着，把下巴搁在锹把上，歪着头，看。而且还非常气愤”可知，当我劳动时，他老是回过头来眯着眼睛，歪着头看我。可见王全热爱劳动，看到“我”不会干活，干活不像样，所以“气愤”。结合“敛土嘛，左手胳膊肘子要靠住胳膝，胳膝往里一顶，借着这个劲，左手胳膊就起来了。嗳！嗳！对了！这样多省劲！是省劲不是？像你那么似的，架空着，单凭胳膊那点劲，我问你：你有多少劲？一天下来，不把你累乏了？真笨！你就是会演戏！要不是因为你会演戏呀，嗯！——”可知，“我”干活不像样，王全就教我怎么干活。王全本想批评“我”，但因为“我”是知识分子，有一定身份，又不能直接批评，他有话不能说，所以“压抑”。
结合“慢慢地，我干活有点像那么一回事了，他又言过其实地夸奖起我来：‘不赖！不赖！像不像，三分样！你能服苦，能咬牙。不光是会演戏了，能文能武！你是个好样儿的！’”可知，慢慢地，我干活有点像那么一回事了，还能服苦，能咬牙。所以后来王全看到“我”能吃苦，态度端正，而且“我”是知识分子，可能也没干过活，不会干可以理解，所以又“温和”起来。
（3）结合“敛土嘛，左手胳膊肘子要靠住胳膝，胳膝往里一顶，借着这个劲，左手胳膊就起来了。嗳！嗳！对了！这样多省劲！是省劲不是？像你那么似的，架空着，单凭胳膊那点劲，我问你：你有多少劲？一天下来，不把你累乏了？真笨！你就是会演戏！要不是因为你会演戏呀，嗯！——”“人家孩子回来，也不吃，也不喝，就是卧着，这是使狠了，累乏了！告他们，不能这样！”可知，多用口语、方言，接地气，富有地方特色，符合人物身份。
结合“嗯！”“敛土嘛”“嗳！嗳！”“喔喝！喔喝！咦喔喝”可知，文章多用语气词，如“嗯”“嗳”“噫”等，有强烈的感情色彩。
“他的车来了，老远就听见！不是听见车，是听见他嚷”“不赖！不赖！像不像，三分样！你能服苦，能咬牙。不光是会演戏了，能文能武！你是个好样儿的！”为短句，感叹句；“是省劲不是？像你那么似的，架空着，单凭胳膊那点劲，我问你：你有多少劲？一天下来，不把你累乏了？”为反问句。可见文章多用短句，多反问句、感叹句，能更好地表情达意。
结合“‘喔喝！喔喝！咦喔喝！’还要不停地跟马说话，他说是马都懂的。絮絮叨叨，没完没了。本来是一些只能小声说的话，他可是都是放足了嗓子喊出来的。——这人不会小声说话”可知，王全跟马的对话，语言生动、幽默。
答案：
（1）A
（2）①因为王全热爱劳动，看到“我”不会干活，干活不像样，所以“气愤”。②王全本想批评“我”，但因为“我”是知识分子，有一定身份，又不能直接批评，他有话不能说，所以“压抑”。③后来王全看到“我”能吃苦，态度端正，而且“我”是知识分子，可能也没干过活，不会干可以理解，所以又“温和”起来。
（3）①多用口语、方言，接地气，富有地方特色，符合人物身份。②多用语气词，如“嗯”“嗳”“噫”等，有强烈的感情色彩。③多用短句，多反问句、感叹句，能更好地表情达意。④语言生动、幽默，如王全跟马的对话。
（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）；
（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；
（3）分点分条作答。
（2）本题考查理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。
（3）本题考查学生对文本内容的概括和分析能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求。其次，要回归文本，吃透文本表达的观点，深入理解作者的思想；然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再进行推敲琢磨。
（4）本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，拿到句子之后应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。
故选：C。
（2）C.“西方部族为狄”错误，应该是“北方部族为狄”。
故选：C。
（3）B.“皇上对此不相信”错误，文中表述为“上意颇然之，未有以明见”，表示皇帝认为颇有道理，只是事实不明显。
故选：B。
（4）①“雅”，一向。“爱”，爱戴。“说”，通“悦”，高兴。“亲就”，亲近。译文：皇上一向信任爱戴张禹，因此不再怀疑王氏。后来诸位王氏子弟听说了张禹的话，都感到欢喜，于是亲近张禹。
②“素”，一向。“狂直”，狂癫耿直。“是”，正确的。“敢”，冒昧地。译文：朱云这个臣子，一向以狂癫耿直闻名于世，假使他的话说得对，不可以杀他；假使他的话说得不对，也本该宽容他。我冒昧以死请求陛下！
答案：
（1）C
（2）C
（3）B
（4）①皇上一向信任爱戴张禹，因此不再怀疑王氏。后来诸位王氏子弟听说了张禹的话，都感到欢喜，于是亲近张禹。
②朱云这个臣子，一向以狂癫耿直闻名于世，假使他的话说得对，不可以杀他；假使他的话说得不对，也本该宽容他。我冒昧以死请求陛下！
参考译文：
特进、安昌侯张禹，请求皇上把平陵肥牛亭那片土地赐给他。曲阳侯王根表示反对，认为这片地在平陵墓园寝庙附近，应换一块地赐给他。皇上不听，最终把那块地赐给了张禹。王根因此对张禹的得宠十分妒恨，多次在皇上面前诋毁张禹。成帝却越发尊敬厚待张禹，张禹每次患病，成帝都打听他的饮食休息情况，甚至坐车到张禹家问候，亲自在病床前拜见张禹，张禹叩头谢恩。张禹虽然居家，但以“特进”的身份当天子的老师，国家每有大事，皇上必与他磋商后才决定。当时吏民中有很多人上书，谈论灾异的出现，讽刺指摘王氏专权招致灾异。皇上也认为颇有道理，但又觉得事实不明显。就坐车来到张禹的宅邸，屏退左右，亲自询问张禹关于天象变异的事，趁机把吏民上书谈到的王氏之事告诉张禹。张禹清楚自己已年老，子孙太弱，又与曲阳侯王根不和，恐怕被王氏怨恨，就对皇上说：“《春秋》上记载的日食、地震，或者因为诸侯互相攻杀，或者因为夷狄进扰中原。上天降下灾害变异，含意十分深远，难以明见，因此圣人很少谈论天命，也不说有关神怪的事，性命与天道，连子贡之辈，也未能听到孔子谈论，更何况那些见识肤浅鄙陋的儒生所说的话呢。陛下应该整治政事，用善来应对上天的警诫，与臣下一同多行善举，这才是儒家经义的本意。那些新学小生，胡言乱语，误人不浅，不应相信和任用他们，一切只按儒学经术断定。”皇上一向信任爱戴张禹，因此不再怀疑王氏。后来诸位王氏子弟听说了张禹的话，都感到欢喜，于是亲近张禹。曾做过槐里县令的朱云，上书求见皇帝。在公卿面前，朱云对皇上说：“现今朝廷大臣，上不能匡扶主上，下不能有益于人民，都是些白占着官位领取俸禄而不干事的人，正如孔子所说：‘卑鄙的人不可让他侍奉君王，他们害怕失去官位，会无所不为。’我请求陛下赐给我尚方斩马剑，斩断一个佞臣的头颅，来警告其他人！”皇上问：“谁是佞臣？”朱云回答说：“安昌侯张禹！”成帝大怒，说：“小小官员在下，竟敢诽谤国家重臣，公然在朝廷之上侮辱帝师。处以死罪，决不宽恕！”御史将朱云逮下。朱云紧紧抓住宫殿栏杆，栏杆被他拉断，他大呼说：“我能够追随龙逢、比干，游于地下，心满意足了！却不知圣明的汉王朝将会有什么下场！”御史于是挟持着朱云押下殿去。当时左将军辛庆忌脱下官帽，解下印信绶带，伏在殿下叩头说：“朱云这个臣子，一向以狂癫耿直闻名于世，假使他的话说得对，不可以杀他；假使他的话说得不对，也本该宽容他。我冒昧以死请求陛下！”辛庆忌叩头流血，成帝怒意稍解，杀朱云之事得以作罢。后来，当要修理宫殿栏杆时，皇上说：“不要变动！就原样补合一下，我要用它来表彰直臣！”
第一步：初读全文，整体感知，把握大概。要求集中心思，稳住神，快速浏览一遍。初步明确是“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话”等，对全段的内容有个粗略的了解，读懂六七成即可。因为高考作为选拔性的考试，要一下子全读懂，一般的人是绝对做不到的。
第二步：细读题目，认真研读字、词、句。在这一步阅读中，要根据题干要求，结合各选项的具体内容，一一落实、理解要求多答的字、词、句、段在文段的位置，引起回忆，运用课内所学过的知识（实词、虚词、句式、活用、倒装、特殊句式等），解决、完成较容易做的题目。
第三步：再读全文，加深理解。这一步是站在更高的层次去认知全文，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一个深入和复核的过程。
（2）本题考查学生鉴赏诗歌风格的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。
（2）“莫为惜花惆怅，对东风”，不要因为风风雨雨摧残着美丽的花朵，而愁怅满怀，作无病呻吟。“蓑笠朝朝出，沟塍处处通”，戴着蓑笠的农民。天天清晨早出。他们的足迹踏遍了田间泥泞的沟渠和田埂。“人间辛苦是三农”，春耕、春种、秋收，是农民们一年中最辛苦的三个季节。“要得一犁水足。望年丰”，农民们终年辛劳，犁透了田，灌足了水，盼望有一个丰收的年成。他们是没有闲情逸致去赏花、怜花、惜花的。写出了降雨前农民的普遍心理，与临风惆怅的士大夫恰形成鲜明对照。本词没有华丽的语句，也没有使用典故，口语“莫为”“辛苦”“要得”等的运用以及叠词“朝朝”“处处”的使用，使得整首词语言通俗，明白如话，表达了清淡馨新的意境，质朴健康的情感，风调朴实。
“数枝幽艳湿啼红”，词人摄取了这样一个特写镜头，十分形象地描绘出一幅山雨欲来风满楼的田园风景图。写花极具特色，突出了气候特征对花之色彩的影响，显得非常妥贴、形象。而且运用拟人化的手法，勾勒出浓重的水气中花之情态。雾气凝聚的水珠，在花瓣间滚动，闪烁着微弱的光亮，与那含颦娇啼、珠泪莹莹，顾盼生辉的香闺少女相似。赋予静态的花以生命的活力。
“蓑笠朝朝出，沟塍处处通”，戴着蓑笠的农民。天天清晨早出。他们的足迹踏遍了田间泥泞的沟渠和田埂，描绘出农民在田间生产劳动的情景。“朝朝”“处处”从时空角度表现了农民的辛苦。
答案：
（1）B
（2）①本词没有华丽的语句，也没有使用典故，用语通俗平实，浅显易懂。如运用口语“莫为”“辛苦”“要得”等，运用叠词“朝朝”“处处”。②词人用词经心注意，力求准确生动，富有表现力。如“啼”运用拟人手法形象生动地写出了花的姿态，“朝朝”“处处”从时空角度表现了农民的辛苦。
译文：
山色昏暗，阴云重重，天气寒冷，雨意浓浓。几枝幽静红艳的花朵上沾着晶莹的水珠，犹如少女眼中含着泪珠。不要为了惜花而惆怅地对着东风。农人们披着蓑衣戴着斗笠天天清早就出门，田里的沟渠和田埂八达四通。人世间最辛苦的是春耕、春种、秋收，要犁透了田，灌足了水，盼望有一个丰收的收成。
赏析：
这首词的具体创作年代已不详。王炎生于南宋前期，这个时代词的写作主要用途已经不是拿去歌唱了，还是字字写男女闺房语软意弱的词作，这是他无法容忍的。但他又不认为同期的辛弃疾豪言壮语之可贵，却提倡曲近人情、婉转妩媚之作，可能是出于保持词的本性的目的。王炎是实现他词学主张的词人，其词诵读起来婉转动听，又并非写男女之情的语软意弱。这首《南柯子》，则是描写农民生产劳动的词作，很好地表现了他的词风。这首词大概也是王炎晚年退居家乡时所作。
要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，能否合理地推断表述是否准确。
（1）箫鼓追随春社近 衣冠简朴古风存（重点字：箫）
（2）各抱地势 钩心斗角（重点字：钩）
（3）伏清白以死直兮 固前圣之所厚（重点字：厚）
1．路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
2．长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
3．亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
4．日月忽其不淹兮，春与秋其代序。
5．惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。
（2）本题考查补写语句的能力，应注意句与句之间的衔接，做到话题一致，注意语意连贯。
（3）本题考查病句辨析与修改的能力，主要语病是语序不当，应结合句子具体分析。
第二空，浑然一体：形容完整不可分割。一气呵成：形容文章的气势首尾贯通；也形容完成整个工作的过程中不间断，不松懈。语境指玉鳖的选材处理上精妙，就像一个整体，选择“浑然一体”更合适。
第三空，千变万化：形容变化极多。瞬息万变：形容极短的时间内变化快而多。语境修饰的对象是寿山石的色彩，强调变化多，“瞬息万变”显然不合适，选择“千变万化”更好。
第四空，另辟蹊径：比喻另创一种风格或方法。别有洞天：形容景物等引人入胜。语境指对石材的选用，选择“另辟蹊径”更好。
故选：C。
（2）根据前文“有些石材的色彩看似杂乱无章”以及后文“如中国工艺美术大师陈礼忠的“鹰”系列作品，巧妙地利用石材的褐色斑纹琢成雄鹰蓬松的羽翼，而头部则以浅色来突出……”可推断，所填的句子应与之构成转折关系，B项和前文构不成转折关系，与前文不符。
C和D否定了“焕发出别样的艺术之美”，与后文不符。
故选：A。
（3）文中画波浪线的句子有两处语病：
①搭配不当。“灰度”与“质地”搭配不当，改为“灰度层次与质地差异”。
②语序不当。“精妙的微观天地被以精湛的写实技艺塑造出来”改为“以精湛的写实技艺塑造精妙的微观天地”。
故选：B。
答案：
（1）C
（2）A
（3）B
1.把握文段语脉，定位句子关系。先初读语段，搞清整个语段或前后句之间的内在逻辑联系，特别要注意关联词语，注意规律总结。明确补写的句子是总领下文的总起句，还是承上启下的展开句，还是对内容做出总结的总结句。
2.根据上下语境，注意合理推导。考生要根据上下文提供的条件或者语境进行分析比照，从而合理地推断出所补写的内容。补写时需考虑陈述对象和话题的统一性，表述句式的合理性等。
3.检验补后内容，确保语意连贯。检查补写后内容是否符合题干要求、语言是否连贯、有无语病、是否简洁等。要防止草率审题，盲目机械地答题，如果发现问题要及时纠错。最好在写好后代入原文读一读，看看是否真的连贯、贴切、严密。
（2）本题考查学生语段压缩概括的能力。解答时，首先要了解文段内容，概括出段意；然后结合题干要求用一个包含连词的条件复句表述。
第二空，前文写了大强度运动的危害，再结合后文“中等强度运动时的心率一般在最大心率的60%至70%，最大心率=220-年龄”可知，这里是提倡选择“中等运动强度”，所以可填：中等运动强度是最佳选择。
第三空，依据“运动持续时间以20至90分钟为宜”可知，所填内容应与运动时间有关，再结合“对免疫系统和心肺系统的刺激不够，而一次运动时间过长……”可知，这里应与“运动时间过长”相对，所以可填：运动时间太短。
（2）第一段总说运动是把双刃剑，第二、三、四段分别介绍了如何进行科学的运动。
依据“运动持续时间以20至90分钟为宜”“可以以主观感觉的疲劳程度‘稍费力’为标准，或者通过测算心率来计算运动强度。中等强度运动时的心率一般在最大心率的60%至70%，最大心率=220-年龄”“一定强度的有氧运动和力量训练可以增强免疫功能。年轻人可以选择……中老年可以选择……”等可以分别概括为：运动强度要适中，运动时长要恰当，运动类型要选对。最后以排比的句式加以概括整理即可。
答案：
（1）①就像一把双刃剑。②中等运动强度是最佳选择。③运动时间太短。
（2）运动强度要适中，运动时长要恰当，运动类型要选对。（或：科学运动要选择适中的运动强度，要选择恰当的运动时长，要选择合适的运动类型。）
1.把握文段语脉，定位句子关系。先初读语段，搞清整个语段或前后句之间的内在逻辑联系，特别要注意关联词语，注意规律总结。明确补写的句子是总领下文的总起句，还是承上启下的展开句，还是对内容做出总结的总结句。
2.根据上下语境，注意合理推导。考生要根据上下文提供的条件或者语境进行分析比照，从而合理地推断出所补写的内容。补写时需考虑陈述对象和话题的统一性，表述句式的合理性等。
3.检验补后内容，确保语意连贯。检查补写后内容是否符合题干要求、语言是否连贯、有无语病、是否简洁等。要防止草率审题，盲目机械地答题，如果发现问题要及时纠错。最好在写好后代入原文读一读，看看是否真的连贯、贴切、严密。
参考立意：
①飞天梦与好奇心的关系；
②科技发展与国家实力的关系；
③科普教育与创新智慧的关系；
④科技发展与人文情怀的关系。
历史上，中国的四大发明曾经傲视全球，而今，我们的5G网络同样也让世界瞩目。在疫情期间，5G网络让我们的网课流畅、清晰，不会因为疫情原因影响我们的学习。我还从新闻里得知，一位医生在上海操作机器人，给一位在北京的病人做手无识别结果用的也是5G网络。还运用5G网络进行汽车自动驾驶，“驾驶员”永远不会酒驾、闯红灯、越线……5G网络技术将会让人们的生活更加便捷、幸福。
时下最热门的话题当属“嫦娥五号”无人月球探测器了，它在人类登月44年之后，再一次拜访月球，而且还无人采土两公斤，将其带回地球。我曾经在新闻里看到，那面五星红旗骄傲地昂起头，平整而坚定地立在月球之上，月球表面灰色的土壤让它更加鲜艳，黑色的天空让它更显庄重，它凝视着地球故乡，地球故乡也一定有十四亿双眼睛注视着它。这一抹鲜艳的红，让广寒宫不再寒冷，让嫦娥不再寂寞。此时的我，心中充满了自豪，一种中国人的自豪，我更为祖国的科技强大而骄傲。
“呼……”一辆高铁列车呼啸而过。现在，高速铁路已成为中国百姓出行和旅行不可缺少的交通工具。早在2016年，我国高速铁路总里程已经超过22000公里，占世界高铁总里程的65%左右，稳居世界第一位。而今，我的家乡湖北仙桃，也开通了城际铁路，成功地将铁路修到了家门口，我们出门就可以坐到高速列车，高速铁路已成为每一位中国人的骄傲。
回想几百年前，八国联军侵略中国，侵略者仅仅用2万多人的军队，打败了有1000多万人军队的清朝，只因为清朝封建统治者闭关锁国，导致中国科技停滞不前，只能眼睁睁地看着侵略者用坚船利炮，撕裂我们的国家，虐杀我们的人民。而今，我们的国家越来越强大，我们拥有自己的航空母舰，拥有自己的隐形飞机，拥有自己的原子弹……
国家的强大是一位位科研人员给我们建立的和平护盾，我也要好好学习，让我们的祖国更加强大。我的青春，我的热血，我的奉献，也将成为祖国盾牌上最亮丽的色彩!
由于“析材料”是材料作文的关键性的一环，所以可运用如下的做法：
①发现法。主要用于意义显豁、中心明确的材料。发现的目标，一是材料的中心句，二是文题中关于中心的提示，三是材料中关于中心的提示。发现了这些内容，就找到了立意的突破口。
②设想法。主要用于有头无尾或有尾无头的材料，如续写的材料。设想的内容，或是与材料合理衔接的情节，或是与材料合理衔接的论述。设想的过程就是思维的发散，所以要注意发散的合理性。
③归纳法。主要用于意义明晰，但既无中心句，也无提示句的一则或多则材料，归纳出其中心意思，立意便有了立足之处。
④提炼法。主要用于含义对立的对照型材料。从正反对比中、矛盾对立中、正误相对中提炼出材料所要表达出的意图，以作立意的依据。
⑤撷取法。主要用于多段型的材料，从一系列彼此并存的材料中撷取文题所需要的部分内容，并据此理清写作的线索。
⑥揣摩法。主要用于喻义型、寓义型、象征型的材料，在反复体味、比较之中品评出材料的喻义、哲理、观点等，然后据此形成自己的观点。