湖南省长沙市长郡中学2021-2022学年度高二第二学期期中考试语文试题
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2021-2022学年度高二第二学期期中考试
语 文
时量：120分钟 满分：100分
得分：
一、现代文阅读（24分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共4小题，11分）
阅读下面的文字，完成1～4题。
材料一：
《包身工》是夏衍的代表作之一，其成功是多方面的。值得关注的是，作为戏剧家、电影家的夏衍，在这篇报告文学力作中熟练运用戏剧创作的艺术技巧，使得作品结构精巧、人物典型，忧愤深广、撼人心魄。
在《包身工》这篇报告文学中，作家不动声色地运用了古典主义戏剧中的“三一律”理论——创作必须遵守时间、地点和行动的一致，即只允许有一个故事线索；发生的时间不能超过一天，即24小时；必须只有一个地点。《包身工》的故事讲述就选取在一天（一昼夜）之内，地点在同一个血汗工厂，情节服从于帝国主义残酷榨取包身工最后一滴血汗这个主题。正如法国戏剧家布瓦洛所说，“要用一地、一天内完成的一个故事，从开头直到末尾维持着舞台充实”。《包身工》正是基于时间、地点、情节的高度统一，搭建了作品严谨真实、集中凝练的艺术结构，为展现底层苦难人物和唤醒民众的宏大主题提供了戏剧化平台。
文学的生命在于“画魂灵”，戏剧的特长在于塑造舞台上“活的魂灵”。夏衍作为享誉中外的著名戏剧作家，将戏剧艺术投射到报告文学作品之中，突出地运用“人像展览式”形象刻画技巧。一是善于选取典型环境中的典型人物进行人像展览。作品描绘的人物群像极具典型意义，如“清晨四点一刻包身工们在破口大骂中起床”；“胡乱地踏在别人身上，半裸开门，拎着裤子争夺马桶”。而作品描绘的典型人物又极具“展览”价值，如“芦柴棒”“小福子”，人物形象悲惨得不忍直视。二是善于运用特写式描摹进行细节展览。作品写包身工的身体素质时突出了三个细节：“手脚像芦柴棒一般地瘦，身体像弓一样地弯，面色像死人一样地惨”；写车间环境的恶劣时，“爱作弄人的小恶魔一般地在空中飞舞的花絮”，“头发、鼻孔、睫毛和每一个毛孔，都是这些花絮寄托的场所”。细节的真实，让读者对身处地狱的人物形象过目难忘。三是善于采取极具冲击力的技法进行立体展览。作品在画面感、形象感、音乐感方面的塑造极具冲击力。如给家里写信求救的无名小姑娘遭受非人摧残的场景：“一把扭住她的头发，踢、打、掷，和爆发一般听不清的嚷骂”；“揍死你，给大家做个榜样”；“血和惨叫使整个工房的人都怔住了，大家都在发抖”。从群体到个体，作家如同一位布展大师，把最典型、最直观、最具摄人心魄的形象勾勒出来，直击观者的心灵。
戏剧的最大魅力是“戏剧性”，即矛盾冲突越集中、典型，越不可调和、难以解决，越能激起观众的高度关注。《包身工》作为报告文学，以其一针见血的议论、痛彻心扉的感悟和唤醒国民的呐喊，深刻反映了包身工的悲剧之源，其揭示的阶级矛盾、社会矛盾，特别是帝国主义与被剥削压榨者的矛盾，达到了人神共怒的程度。作家对受压迫受迫害的同胞给予无限的同情，站在反帝反殖民反阶级压迫的高度，运用先进思想理论分析苦难形成的原因，把帝国主义同被殖民地之间的矛盾形象深刻地揭示出来，放在聚光灯和显微镜下观照，从而唤醒全社会全民族全人类的良知与反抗，去解救那些“呻吟着的锭子上的冤魂”，从而获得了让每一位读者感同身受包身工痛苦、寻找包身工苦难因由、选择呐喊奋起之路、誓死推翻万恶旧制度的巨大艺术感染力。而作品感染力的生成，戏剧性元素的加入功不可没。
（摘编自孔林玥《报告文学<包身工>中的戏剧元素》）
材料二：
真实性是报告文学的优势之所在。报告文学首先是“报告”，它时刻关注社会民生、关注现实的重大问题，直面社会生活的矛盾冲突，关怀百姓大众，给人无可替代的新闻真实感与纵深感。夏衍说过：“报告文学不但不能虚构，我认为，甚至连夸张也是不允许的……作者如果认为写报告文学有困难，可以写小说，绝不应该在报告文学作品里弄虚作假。”可见，报告文学要求作家必须忠实地描述当前正在变化着的事件和人物，它应该甚至必须具有独立的审美品格和社会功能，必须像新闻一样真实，才会获得感人的力量。瞿秋白的《赤都心史》《饿乡纪程》，夏衍的《包身工》等中国报告文学的奠基作之所以有永恒的艺术魅力，就是因为其材料和描写的绝对真实性。
就像真实是新闻的底线一样，真实也是报告文学的底线。报告文学的真实性，指的是事实的真实，是可以经由实际验证的事实真实，而不像小说创作中要求的那种“艺术的真实”，即那种虽在情理中，事实上却不一定存在过的“艺术真实”。报告文学离开了新闻的这种事实的真实性，它的文学性就没有了立足的基础。事实的真实性要求，对于报告文学创作来说是一个基本的原则，不能有任何的突破。
（摘编自白玉红《新闻视野中的报告文学》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（2分）
A．夏衍的《包身工》被誉为中国报告文学的奠基之作，是因为作家利用自己的优势，创作时熟练运用了戏剧创作的艺术技巧。
B．《包身工》遵循“三一律”理论，故事发生在一昼夜之内的一个血汗工厂，围绕包身工被帝国主义残酷压榨干这一主题展开叙述。
C．《包身工》这部作品感染力极强，所以能揭示出阶级矛盾、社会矛盾，特别是人神共怒的帝国主义与被剥削压榨者的矛盾。
D．同是讲求真实，但报告文学和小说却是截然不同的，前者要求事实是能经实际验证的，后者必须是事实不存在且符合情理的。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）（2分）
A．夏衍在报告文学《包身工》的创作中，借鉴戏剧的特长，以“人像展览式”形象刻画技巧塑造出舞台上“活的魂灵”。
B．无论是群体还是个体，《包身工》都极力去展示那最典型、最直观、最具摄人心魄的形象，从而给观众带来极大的冲击力。
C．夏衍认为创作报告文学要保证其内容的真实，不能虚构甚至夸张，作品要讲求独立的审美品格和社会功能，才能打动读者。
D．只有在遵从像新闻事实一样的真实性的基础上，报告文学的文学性才能有所作为，因为真实是报告文学创作不能逾越的底线。
3．下列对材料一的论证特点的分析，不正确的一项是（ ）（2分）
A．首段指出夏衍创作《包身工》成功的原因有戏剧元素运用娴熟，观点准确鲜明。
B．主体部分从戏剧创作理论、人物形象、戏剧冲突等方面逐层深入进行论证，条理清晰。
C．翔实的材料和睿智的理论，例证法和引证法在论证过程中的运用使论证充分有力。
D．“一针见血”“痛彻心扉”等词概括出《包身工》的批判程度和影响力，体现了议论语言生动性的特点。
4．2022年，新冠病毒在我国多个省份再次多点爆发，各行各业以不同的方式抗击病毒，力争早日实现社会层面动态清零。如果以“在路上——我身边的抗疫行动”为题写一篇报告文学，请结合上面两则材料，从报告文学真实性的角度谈谈写作时应注意的问题。（5分）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共3小题，13分）
阅读下面的文字，完成5～7题。
大山深处的老兵
徐贵祥
2011年正月，我和安阳军分区副司令员谭荣登相伴，重返太行山。故地重游，我还有一个与创作有关的任务，就是寻找六十多年前散落在大山沟壑里的那些民间抗日故事。
心情好极了，我们一路谈笑风生，顺着蜿蜒的山路，向对面山峰徒步进发。我们见到的第一个村庄叫东垴村。整个村庄里只看见三个老人，除了一对老年夫妇以外，还有一个来串门的另一位年约七十的老人，慈眉善目，衣着整洁，面带微笑，谈吐自如。这个老人立刻引起我们的注意，显然，他与那些足不出山的山野老农有着明显的差异，身上透出一股超脱的气质，尽管笑谈中嘴角时不时掠过一丝苍凉。
交谈中，我们得知，老人名叫杨隋志，果然是见过世面的，他年轻的时候当过兵，他服役的部队，就是曾经十分著名的八三四一部队，而他守卫的地方，就是中南海。一句话说到底，他给毛主席和党中央站过岗。关于太行山抗战的情况，三个老人知道得并不多，我的访谈也在不知不觉中改变了方向。
下山的时候，我们跟随杨隋志走了一道山梁，来到他居住的村庄，举目四望，不禁疑窦丛生：这么大的山坡，这么荒凉的地方，难道老人就是一个人生活在这里？
老人凄凉地笑笑说，都走了，这里就剩下我了。
更令人意外的是，老人的屋顶上还竖着一面国旗，虽然在风雨的侵蚀下有点破旧，但在荒山峻岭中还是分外醒目。
我问他，为什么不下山定居？
他不解地看着我问，下山？下到哪里去？这是我的家啊！
我说，你可以下山盖间小屋啊。
他笑着摇头说，那不行，我不能让国家白白养活我，我是护林员，这片山上长点草木不容易，我得看着，不能让一把火把它烧了。
老人说，有一次上山的人不小心丢了烟头，火都烧了一大片他才发现，打电话给派出所，虽然山火扑灭了，可还是烧了几亩树林。老人怅惘地感叹，太行山水少，长树不容易啊！我担心哪天我睡着了再也醒不过来，谁来护这片林呢？没有人愿意来了。
出于对一个老兵的敬重和对一个孤寡老人的同情，我和老谭凑出四百元钱给他，老人坚辞不受，推搡了好几个来回，他口口声声说，国家给我发工资，只要能按时到手，我就没有困难，我不需要钱。我们一再解释，这不是施舍，这是慰问金，我们是代表后辈军人向老兵表达一点微薄的心意，老人才勉强接受。
在老人四壁漏风的小屋里逗留至黄昏，我们和老人约定，明年春暖花开，我们再来。然后我们就下山了。老人送了一程又一程，直到山下拐弯处，还依依不舍招手致意，久久目送我们。谭副司令见老人不肯离去，灵机一动，下了一道队列口令，老人一怔，情不自禁地立正，很听话地向后转。我们突然发现，尽管已是风烛残年，但老人的军姿仍然一丝不苟，非常正规。在老谭齐步走的口令声中，老人的背影消失在暮色中。
没有等到春暖花开，前不久，我和老谭再次来到太行山，我们惦记着这个老人。八个多月不见，老人似乎苍老了许多，一问，病了一场。他笑着说，我担心你们来了，见不到我会难受，所以我咬紧牙关硬是挺过来了，不到万不得已，我得活着。
那一瞬间，我和老谭的心里都不是滋味，我们和这个素不相识的老人，心里已经有了默契，彼此牵挂。
我向老人建议，养一条狗，养几只鸡，在这人迹罕至的地方，多少也可以增加一点生气。老人为难地说，说句你们不爱听的话，我今天躺下，不知道明天还能不能起来，我一闭眼，牲口遭罪啊。
我和老谭异口同声批评他，要有信心，要有持久战的准备，为了这片山林，为了上山的人还能看见一个村庄，看见一面国旗，你就应该健康地信心十足地活下去。
老人说，我尽力而为吧。
老人最关心的还是关于护林的事情，他找过当地的干部，他有一些担忧和建议想向他们诉说，但是，那些干部似乎并没有把他的担忧和建议当回事。我那天听他讲了好几个“不搭理你”。
我们告别老人，到山上滑翔训练基地转了一圈。从山上下来，发现老人在他的房顶上拾掇苞米，显然他是在等我们。我和老谭当场约定，我们每年都来看他，希望他多保重。他说，我听你们的，养几只鸡，等你们再来，我给你们煮鸡蛋。
当天夜晚，我们投宿在石板岩乡的一个山村小店，半夜辗转反侧。凌晨三点，我起床推开窗户，外面正淅沥下着小雨，对面的山峦墨黑一团，万籁无声。我突然想，在那阒无人迹的深山，那个叫杨隋志的老人此刻是否入眠？或许他也披衣而坐，膝下燃着一塘柴火，在漆黑的夜里，在蚂蚁走路都能听见的山野里，老人跳动的心就像茫茫大海里的一盏灯塔，而此刻，我们或许也是他心中的一盏灯塔，我们隔着千山万水一草一木，却又心有灵犀互相慰藉。
他为什么不愿意下山？这是我此前一直闹不明白的问题，而此刻，我似乎顿悟。这样一个洁身自好的老人，他的生命，已经和太行山融为一体了。
明年这个时候，后年这个时候，很久以后的这个时候，我们会如约来到他的身边，等待他把热乎乎的煮鸡蛋放在我们的手心。
（选自茅盾文学奖获奖作品《历史的天空》，有删改）
5．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（2分）
A．重回太行山，我虽然没有在老兵杨隋志那里了解到太行山抗战的情况，但不由自主地将采访方向转到了老兵身上，收获到很有价值的创作素材。
B．与老人刚一见面，作者就对杨隋志的肖像进行细腻的描写，为读者呈现出一个衣着整洁、慈祥善良、健谈超脱的退伍老兵形象。
C．村子里只剩下老兵一人，但那屋顶上格外醒目的国旗及老兵的一言一行，都在告诉人们那孤独是始终充盈着浓浓的爱国热情的。
D．小说写老兵坚强的同时也呈现出他的“柔弱”，如对老人最初没有信心打持久战的描写，但这样反而让老兵形象更真实化、生活化。
6．小说以“大山深处的老兵”为题有什么作用？请简要分析。（5分）
7．小说的最后一段是否可以删掉？请结合文本说说你的理由。（6分）
二、古代诗文阅读（26分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，14分）
阅读下面的文言文，完成8～12题。
始吾居乡，有病寒而咳者，问诸医，医以为虫，不治且杀人。取其百金而治之，饮以虫药，攻伐其肾肠，烧灼其体肤，禁切其饮食之美者。期月而百疾作内热恶寒而咳不止累然真虫者也又求于医医以为热授之以寒药旦朝吐之暮夜下之于是始不能食惧而反之，则钟乳、乌喙杂然并进，而漂疽、痈疥、眩瞀之状，无所不至。三易医而疾愈甚。里老父教之曰：“是医之罪，药之过也。子何疾之有！人之生也，以气为主，食为辅。今子终日药不离口，臭味乱于外，而百毒战于内，劳其主，隔其辅，是以病也。子退而休之，谢医却药而进所嗜，气完而食美矣，则夫药之良者，可以一饮而效。”从之，期月而病良已。
昔之为国者亦然。吾观夫秦自孝公以来，至于始皇，立法更制，以镌磨锻炼其民，可谓极矣。萧何、曹参亲见其斫丧之祸，而收其民于百战之余，知其厌苦、憔悴、无聊，而不可与有为也，是以一切与之休息，而天下安。始参为齐相，召长老诸先生问所以安集百姓，而齐故诸儒以百数，言人人殊，参未知所定。闻胶西有盖公，善治黄老言，使人请之。盖公为言治道贵清净而民自定，推此类具言之，参于是避正堂而舍盖公，用其言而齐大治。其后以其所以治齐者治天下，天下至今称贤焉。
吾为胶西守，知公为邦人也，求其坟墓、子孙而不可得，慨然怀之。师其言，想见其为人，庶几复见如公者。治新寝于黄堂之北，易其弊陋，重门洞开，尽城之南北，相望如引绳，名之日盖公堂。时从宾客僚吏游息其间，而不敢居，以待如公者焉。
（节选自苏轼《盖公堂记》，有删改）
8．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（2分）
A．期月/而百疾作内热/恶寒而咳不止/累然真虫者也/又求于医/医以为热/授之以寒药/旦/朝吐之暮/夜下之/于是始不能食/
B．期月而百疾作/内热恶寒/而咳不止/累然真虫者也/又求于医/医以为热/授之以寒药/旦/朝吐之暮/夜下之/于是始不能食/
C．期月而百疾作/内热恶寒/而咳不止/累然真虫者也/又求于医/医以为热/授之以寒药/旦朝吐之/暮夜下之/于是始不能食/
D．期月/而百疾作内热/恶寒而咳不止/累然真虫者也/又求于医/医以为热/授之以寒药/旦朝吐之/暮夜下之/于是始不能食/
9．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（2分）
A．乌喙，此处指中药附子，因为其块茎形似乌鸦的嘴而得名。
B．孝公，指秦孝公，贾谊曾在《过秦论》中称赞他重用商鞅，改革内政。
C．黄老，指中国战国时期兴起的哲学政治思想流派的创始人老子。
D．引绳，特指木工拉墨线，和“巧匠引绳如解玉”的“引绳”意思相同。
10．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（2分）
A．患风寒咳嗽的乡人为治疗自己的病情找了不同的医生，结果身体时好时坏，最终竟然越来越严重了。
B．乡里老人认为药的味道让病人的味觉变得不正常，服用药物后，药物毒性又损坏了他的内脏功能。
C．作者从乡人治病一事中感悟到先贤治国理政的道理，并以曹参治齐和辅佐汉朝受人称赞为例佐证。
D．作者赞美盖公，平时师法他的言论，想象他的为人，并在黄堂的北面整治新的寝室，起名“盖公堂”。
11．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分）
（1）是医之罪，药之过也。子何疾之有！（3分）
（2）时从宾客僚吏游息其间，而不敢居，以待如公者焉。（3分）
12．乡里老人建议病人怎样治好自己的病？请简要分析。（2分）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，6分）
阅读下面这首宋诗，完成13～14题。
周公庙并序①
苏 轼
庙在岐山西北七八里，庙后百步许，有泉依山，涌冽异常，国史所谓“润德泉”——世乱则竭者也。
吾今那复梦周公②？尚喜秋来过故宫③。
翠凤④旧依山硅兀⑤，清泉长与世穷通。
至今游客伤离黍，故国诸生泳雨濛。
牛酒⑥不来乌鸟散，白杨无数暮号风。
【注】①这首诗写于宋英宗治平元年（1064）秋。其时，苏轼在陕西凤翔任判官。②周公：周武王的弟弟，不但辅佐武王建立了西周的典章制度，奠定了西周政权，而且成王时以武东征，终使西周国力空前强大。③故宫：指西周建邑的故地。周公曾祖“古公亶父”因受戎狄威胁，从豳迁居于岐山之下的周原（今陕西岐山），建邑为“周”，定国号为“周”。④翠凤：吉祥的象征。传说周文王（周公之父）元年，有凤集于岐山（《竹书纪年》）。⑤硅兀：岩石突兀的样子。⑥牛酒：牛和酒，指古代用作馈赠、犒劳、祭祀的物品。
13．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（2分）
A．首句反问，开门见山，借梦见周公一事表达自己对以武强国的周公的仰慕之情。
B．首联下句点出诗人记游“故宫”，人虽已不在，但故地故事犹存，令人欣喜。
C．颔联先用“翠凤聚集”之典，后写润德泉水在当世“涌冽异常”，发人深思。
D．颈联下句表达出诗人希望改革弊端的及时雨能够普降大地，为世人传咏之情。
14．请从抒情方式的角度简要赏析诗歌的尾联。（4分）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
15．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）《蜀道难》中，李白以“______________，______________”两句就把行人艰难的步履、惶恐的神情描绘得惟妙惟肖。
（2）杜甫在《蜀相》中将对诸葛亮的崇敬、仰慕和叹惋之情跟自己壮志难酬的苦痛熔铸在一起，流传千古的两句是“______________，______________”。
（3）《扬州慢》一词虚实结合，比如其中“______________，______________”两句，虚写扬州十里长街繁华景况，实则写出现在扬州的凄凉情形。
三、语言文字运用（10分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，6分）
阅读下面的文字，完成16～18题。
1945年，孙型在延安写了一篇小说《荷花淀》，源自于他听到的白洋淀青年组成雁翎队的战斗故事。小说以浓郁的地方语言勾画了白洋淀独具特色的水乡风貌和冀中人民积极开展抗日斗争、保护家园的感人场面，语言________，富有乡土气息。这篇小说的影响很大，甚至由此形成了一个文学流派——荷花淀派。
孙犁建议人们要集中精力读好书，因为人的时间和精力都是有限的。他说：“所谓好书，即是格调高的、艺术成就大的书。经过千百年流传下来的古典文学精品，尤其值得细读，因为历史总不会淘掉好书，这倒不是________，________。若光读报纸、杂志上的作品，或仅仅读外国的新流派，获取的知识难免单薄。因此要集中精力从中外古典文学名著中吸取丰富的养料。要多读合自己脾胃的作品，你发现哪个作家的作品比较合你的脾胃，同你的气质相当，使你感兴趣，那就不妨把他的东西都找来读读，作比较系统的研究，这对形成自己的风格、提高鉴赏能力________。”
16．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）（2分）
A．朴素无华 爱屋及乌 墨守成规 开卷有益
B．朴素无华 信而好古 泥古不化 大有裨益
C．厚重少文 爱屋及乌 泥古不化 开卷有益
D．厚重少文 信而好古 墨守成规 大有裨益
17．文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）（2分）
A．1945年，在延安，孙型写了一篇小说《荷花淀》，源于他听到的白洋淀青年组成雁翎队的战斗故事。
B．1945年，孙犁在延安创作的一篇小说《荷花淀》，是由于和他听到了白洋淀青年组成雁翎队的战斗故事有关。
C．1945年，孙犁在延安写了一篇小说《荷花淀》，灵感源于他听到的白洋淀青年组成雁翎队的战斗故事。
D．1945年，在延安，孙犁创作的一篇小说《荷花淀》，源自于他听到的白洋淀青年组成雁翎队的战斗故事。
18．将文中画横线的句子改写为使用比喻修辞的句子。（2分）
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，4分）
阅读下面的文字，完成19～20题。
牛奶是人们日常生活中喜爱的饮食之一，喝牛奶的好处如今已经越来越被大众所认识，牛奶中含有丰富的钙、维生素D等。但是牛奶虽好，如果喝错了，__①__，甚至有害！
送服药物不建议用牛奶，最好用清水，牛奶含有蛋白质和钙，可能会影响药物发挥作用。除非药物说明书上注明：牛奶__②__或许可用牛奶送服，否则在其他情况下，不要用牛奶送服药物。
一些反流性食管炎患者常喝牛奶，觉得牛奶能养胃。反流的原因是胃里有一些带酸性物质，常常吐酸水，这种朋友喝牛奶可能会加重不适。因为牛奶可能会导致胃酸增多，加重食道反流现象。所以，患消化道溃疡或胃食管反流的朋友，不要喝太多的牛奶。
19．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。（2分）
20．你的朋友小明患有反流性胃炎，她的妈妈想要你帮忙劝说她少喝牛奶，请根据材料内容，写出自己劝说朋友的话，语言简明得体，不超过50个字。（2分）
四、写作（40分）
21．阅读下面的材料，根据要求写作。（40分）
材料一：感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。《诗》者，根情，苗言，华声，实义。
——白居易《与元九书》
材料二：从我国古典诗歌的源头出发，跟随时间的长河顺流而下，我们能够在凝练的笔触中感受深沉的情怀，在传神的语句里捕捉真挚的情感，在经典的篇目中把握蕴含的传统文化精神。但与此同时，也有人心生“现代人是否还需要读古诗”的困惑，提出“古诗鉴赏有没有必要”的疑问。
综合理解以上两则材料，联系现实写一篇文章，叙写你阅读学习古诗的经历和体验，或表达你对古诗阅读是否必要的认识与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
2021-2022学年度高二第二学期期中考试
语文 参考答案
1．（2分）B（A项，原因解释不当。材料一提到了夏衍熟练运用戏剧创作的艺术技巧是《包身工》成功的原因之一，但材料二第一段提到这篇作品富有永恒艺术魅力的原因是其材料和描写的真实性。材料中并没有提到其被誉为中国报告文学的奠基之作的原因。C项，因果倒置，从文中“作品感染力的生成，戏剧性元素的加入功不可没”““戏剧性’，即矛盾冲突越集中……”看，此处的“戏剧性元素”应是指戏剧矛盾冲突，是“因”；“感染力极强”，是“果”。D项，原文说“小说创作中……虽在情理中，事实上却不一定存在过……”，故“必须是事实不存在”表述曲解文意。）
2．（2分）C（从文中看，“作品要讲求独立的审美品格和社会功能，才能打动读者”是作者根据夏衍的观点进行推断得出的结论，并不是夏行的观点。）
3．（2分）B（主体部分为“并列”结构，故选项中“逐层深入论证”表述不当。）
4．（5分）①截取抗疫者个体或群体典型的一天日常生活中的若干典型片段，真实展现他们的抗疫日常工作，突出他们的高贵品质。②突出细节的真实。抓住抗疫行动的细节，突出抗疫行动的持久和艰难，体现“在路上”这一内涵。③像新闻那样忠实地描述防疫行动中的人和事，不虚美不隐恶，具有独立的审美品格和社会功能。
【解析】本题考查探究文本中的某些问题，并提出自己见解的能力。题干给出了当前新冠病毒再次肆虐的背景，然后给出了报告文学的题目，要求从报告文学的真实性的角度谈写作中注意的问题，这就要求考生能从材料中找到关于报告文学写作的真实性的要求或表现，并进而具体分析写作这篇报告文学的注意事项。材料一第二段中提到了“《包身工》正是基于时间、地点、情节的高度统一，搭建了作品严谨真实……”，意味着可以选取身边抗疫者个体或群体的典型代表，截取他们一天日常生活中的若干典型片段，以真实再现他们的抗疫日常工作；材料一第三段中提到了“细节的真实，让读者对身处地狱的人物形象过目难忘”，启示我们写作时可突出抗疫行动的细节，从而扣“在路上”的内涵，体现抗疫行动的持久性和艰难；材料二提到了要像新闻报道的真实性那样创作报告文学，也就是说，创作时要像新闻那样忠实地描述防疫行动中的人和事。
评分细则：答出一点得2分，两点得4分，三点得5分。意思对即可。
5．（2分）B（刚一见面，作者只是对老人的肖像进行了白描式的勾勒，并未进行细腻的描写，所以选项中“作者就对杨隋志的肖像进行细腻的描写”分析不正确。）
6．（5分）①交代出本文主人公的身份和居住环境——一位在大山深处居住的退伍老兵。（1分）②引发悬念，这位老兵是一个怎样的人？为什么要在深山居住？吸引读者的阅读兴趣。（2分）③线索作用，从邂逅到探访到回访，小说始终围绕老兵的经历而行文。（2分）
【解析】本题考查分析小说标题的作用。小说的题目是关于人物的，其作用可以从人物的身份特征、人物的形象特征、悬念的设置、线索、主题等角度考虑。“大山深处的老兵”交代了人物的身份——退伍军人，交代了他的生存环境——大山深处，这是从题目中直接就可以获取的信息；老兵是一个怎样的人？他为什么要生活在大山深处？这不得不引发读者的思考，所以，悬念的设置，能够激发读者的阅读兴趣，从文中去仔细寻找答案；小说从寻访抗日故事邂逅老人写起，到逐渐走进老人的生活，再到最终与老人的美好的约定，行文结束，题目起到了线索作用。
评分细则：第1个要点1分，后两个要点每点2分，共5分。意思对即可。
7．示例一：不可以。①与前文我们和老人的约定相照应，使小说结构更加严谨，浑然一体。（2分）②再现老人不忘初心、忠诚坚强的形象，将人物塑造得更加丰满。（2分）③引发读者对人物命运的美好憧憬，蕴含着对老人的美好祝福，升华小说主题。（2分）
示例二：可以。①从我们上山采访到最终的回访结束，小说的情节已经完整，加上最后一段反而画蛇添足。（2分）②倒数第二段已将老人忠于职守的高大形象刻画得非常成功。（2分）③倒数第二段通过我的想象已将本文对老军人的赞颂这一主题凸显出来。（2分）
【解析】本题考查对小说段落作用的探究能力。根据题干要求，首先要明确自己的观点，即同意还是不同意。回答原因时要充分考虑结尾段落的作用，可以从情节结构、人物形象、主题等三个角度切入。情节结构就是看其是否和题目、开头或前文某些情节相照应，是否能使结构更加完整、严谨等；人物形象就是看这一段落是否能将人物形象塑造得更加丰满，栩栩如生；主题就是看这一段落对主题是不是有揭示、暗示、升华等作用。
评分细则：每点2分，共6分。意思对即可，但答题时必须从三个层面切入，即情节结构、人物形象、主题，每少一点扣2分。只答“同意”或“不同意”，没有进行具体分析的，一律不得分。
8．（2分）C（首先根据上下文判断，画波浪线句子主要是说病人在一个月后身体的状况，及其又从医治病的情况。“内热恶寒”应该是“百疾作”的表现，故可排除A、D两项；再比较剩余两项，根据句式一致的原则，结合“旦、暮”“朝、夜”的对应关系，可排除掉B项。参考标点：期月而百疾作，内热恶寒，而咳不止，累然真虫者也。又求于医，医以为热，授之以寒药，旦朝吐之，暮夜下之，于是始不能食。）
9．（2分）C（“黄”指黄帝，“老”指老子。）
10．（2分）A（“身体时好时坏”错误，从文中看，自从他看医生，就身体每况愈下，越来越严重。）
11．（1）这是医生的罪过，药物的过错。你有什么病！（3分）
（2）时常带着宾客同僚在这里游乐休息，却不敢居住（在这里），是为了等待像盖公那样的人（来居住）啊。（3分）
评分标准：（1）“罪”“过”各1分，“何疾之有”宾语前置句式1分，句意不通顺扣1分。（2）“游息”“居”“待如公者”各1分，句意不通顺扣1分。
12．（2分）①先是谢绝医生和药物，好好休息，吃自己喜欢的食物。（1分）②养好气，饮食正常后，对症吃一剂药。（1分）
【解析】本题要求回答乡里老人给病人治好自己病的建议。首先找到相关语句，“子退而休之，谢医却药而进所嗜，气完而食美矣，则夫药之良者，可以一饮而效”，然后梳理病人治病的流程，即先要休息好，不去看医生、吃药，并且要吃自己喜好的食物，之后等自己的气养好了，饮食也正常了，这时再去看医生，对症下药，喝一剂药就能治愈了。根据上面的分析，概括整合，分条按流程顺序作答即可。
评分细则：每点1分，共2分，意思对即可。
13．（2分）A（“梦见周公一事”表述不正确。首句“那复”运用反问，诉说自己并不曾梦见周公，但是恰好有机会从周公庙经过。）
14．（4分）尾联以景结情，（1分）周公庙前没有祭品可享，乌鸟都远走高飞了，只有无数白杨在晚风中哀号，（1分）营造出悲怆凄凉的氛围，（1分）抒发了诗人对宋朝日益衰败的哀伤之情。（1分）
【解析】本题考查鉴赏诗歌中重要句子的能力。题干中明确是从抒情方式的角度赏析，尾联写景，故是借景抒情，而因为处于结句，所以是“以景结情”。尾联诗人将笔触又收回到了周公庙上。眼前的周公庙已无牛酒可以祭奉，暗示着宋代的财力枯竭，国势日益衰颓。那些无祭品可享的乌鸦，只有远走高飞了。伴随着周公庙的是什么呢？是“白杨无数暮号风”。这是多么令人凄凉、多么叫人悲怆的情景呵！
评分细则：准确指出使用的抒情方式，得1分，答借景抒情也可以；结合尾联两句中的意象准确描述画面，得1分；准确概括画面营造的意境氛围，得1分；准确概括诗人抒发出的思想情感，得1分。意思对即可，表述不准确的酌情扣分。
15．（6分）（1）扪参历井仰胁息 以手抚膺坐长叹
（2）出师未捷身先死 长使英雄泪满襟
（3）过春风十里 尽荠麦青青
评分细则：每空1分，有错字、漏字、多字的，该空均不得分。易错字：（1）扪 胁膺（2）捷 满 襟（3）荠
16．（2分）B（厚重少文：形容人稳重敦厚，质朴平实。朴素无华：俭朴、不浮华，有时也指人品。此处指创作语言的风格，故用“朴素无华”。爱屋及乌：因为爱一个人而连带爱他屋上的乌鸦，比喻爱一个人而连带地关心到与他有关的人或物。信而好古：相信并爱好古代的文化。根据上句内容，此处指“因为历史总不会淘掉好书”，故“信而好古”合适。泥古不化：比喻拘泥于古代的成规或古人的说法而不知变通。墨守成规：形容因循守旧，不肯攻进。根据前文，此处强调的是古代的说法而非“规矩”，故用“泥古不化”。大有裨益：形容益处很大。开卷有益：读书总有益处，常用以勉励人们勤奋好学，多读书就会受益。此处指对形成自己风格和提高鉴赏能力的作用，故用“大有裨益”。）
17．（2分）C（A项，偷换主语，前句的主语是孙型，后句的主语应是《荷花淀》。B项，“是由于和……有关”句式杂糅。D项，“源自于”语意重复。）
18．（2分）示例：若光读报纸、杂志上的作品，或仅仅读外国的新流派，难免营养不良。
【解析】本题考查比喻修辞手法的正确运用。写比喻句要注意本体和喻体的相似性，画线句前半部分是读哪些内容的问题，后半句是结果，显而易见，将后半部分改写为比喻句较容易。我们常将“书”喻为精神食粮，故“获取知识”其实就是从书中汲取自己所需的营养，而知识单薄意味着营养不良。根据上述分析，写出“……难免营养不良”之类意思的句子，就应该是符合题干要求的了。
评分细则：正确运用比喻手法，本体喻体恰切对应，得2分；本体喻体对应不太恰当，但喻体内容能扣住读书的内容，可得1分；本体喻体完全不对应，所写内容与读书毫无关联，得0分。
19．（2分）示例：①对健康不仅无益②不影响该药物的吸收
【解析】第一处，要联系上下文进行判断，此处要求填写的是如果牛奶喝错了的后果，根据前面的内容，可看出喝牛奶是有好处的，再根据画线处后的“甚至”，可看出这里应该填写的是能够和“甚至……”形成递进关系的句子，如“对健康不仅无益”之类意思的句子。第二处，根据上下文可看出，应该填写的是药物在什么情况下可能能用牛奶送服。前面说牛奶可能会影响药物发挥作用，言外之意，只有它不影响药物在体内的吸收及发挥作用时才可以用牛奶送服，所以，可填写“不影响该药物的吸收”之类意思的句子。
评分细则：每空1分，意思对即可。
20．（2分）示例：小明，你喝牛奶过多可能会导致胃酸增多，病情加重，为了自身的健康，还是少喝为好啊！
评分细则：准确解释少喝牛奶的原因，得1分；有称呼语，劝说目的明确，语言得体，得1分。意思对即可。
21．思路分析：本题材料贴合教材，材料一源于教材选择性必修下第一单元P6；材料二根据教材选择性必修下第一单元单元说明中部分内容改编，又补充了现实中一部分人对古代诗歌的态度。材料一中，白居易阐述了古诗的重要作用：能够打动人心的事物，没有能超过情感的，没有不是从语言开始的，没有比声音（韵律）更切合的，没有比道理更深入的；情感、语言、声音韵律、道理，这是《诗经》打动人心的关键要素。材料二先阐述古诗于当代人的重要作用，又指出了部分人对于古诗阅读学习的困惑和疑问。深植于中华优秀传统文化的古诗，彰显了汉语表达的独特魅力，已成为现代生活中生机勃勃的文化存在；“在心为志，发言为诗。情动于中而形于言。”（《毛诗序》）诗歌是古代人们的情感意志的表达载体。身处快节奏的现代文明中的人，阅读学习古诗，得以跳出日常的琐碎，凝视自然的神奇，发掘自我的诗心，自然能给生活平添一份诗意。当然，古诗中的胸襟抱负、温厚美德、日常哲思、闲情逸致，更能给予我们情感思想的共鸣、人生智慧的启迪和美的享受，从而继续照亮一代又一代人的生命，滋养一代又一代人的心灵。
再看写作任务，“综合理解以上两则材料，联系现实写一篇文章，叙写你阅读学习古诗的经历和体验，或表达你对古诗阅读是否必要的认识与思考”，可以有如下结论：一是立意须结合两则材料；二是须联系实际，解决实际问题；三是文体可记叙，写自己的学习经历或体验，可议论，谈自己的认识和思考，而无论是议论还是记叙，都离不开抒情，即写作中要体现出自己的情感态度来。
参考立意：①古诗如明月，照亮前行路；②给生活添一份诗意；③让古诗架起历史的桥梁。
评分细则：
作文总分为40分，由四部分组成：内容（15分）+表达（15分）+发展（10分）一扣分项=总分
（一）基础等级（30分）
基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。
1．内容项（15分）――题意、内容
重点是题意、内容。对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意，但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的，可以在三等上打分。
考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的，要适当扣分。
2．表达项（15分）——语言、文体和结构、卷面
其重点是作文的结构、语言、文体格式、卷面等，但也要综合考虑。
注意：①根据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，除了在相应的等级上评分外，还可以考虑在上一等或下一等打分。
②在“内容”等级判分的基础上，表达项原则上不跨等给分，如内容判三等，表达不能在一等给分，只能在二等或三等或四等给分。
（二）发展等级（10分）
基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。
1．发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般可在二等给分。
2．发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在一等或二等给分。
3．发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给分。
4．内容在四等的，“发展等级”可以给1到2分；确为抄袭的，“发展等级”不给分。
注意：发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。
（1）深刻：①透过现象看本质；②揭示事物内在的因果关系；③观点具有启发作用。
（2）丰富：④材料丰富；⑤论据充足；⑥形象丰满；⑦意境深远。
（3）有文采：⑧用词贴切；⑨句式灵活；⑩善于运用修辞手法；文句有表现力。
（4）有创意：⑩见解新颖；材料新鲜；构思精巧；推理想象有独到之处；⑩有个性特征。
（三）扣分项评定
出现错别字，1个错别字扣1分，重复不计，扣完3分为止；标点符号出现3处以上错误的酌情扣1分；总字数在600字以上但不足800字数者，每少50字扣1分；无标题扣2分；错别字和标点符号两项最多扣4分。
关于作文的残篇评定：
1．400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（少50个字扣1分）
2．400字以下的文章，15分以下评分，不再扣字数分。
3．200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。
4．只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。
5．只写标题的，给1分或2分，不评0分。
6．完全空白的，评0分。
附：作文评分细则
【参考译文】
先前我居住在乡下时，有人患风寒病咳嗽，去问医生，医生认为是有虫的原因，如果不医治将会死人。收取了病人百金然后替他治病，让他喝杀毒虫的药，肾肠就像受到攻击和讨伐，身体的皮肤也像被烧灼一样，禁止吃一切美味的食物和饮品。到了一个月的时候很多病都产生了，体内炎热害怕寒冷，并且咳嗽不停，疲惫不堪像肚子中真的有毒虫了。又向另一个医生求救，医生认为是热病，给他吃凉性的药物，早上呕吐，晚上腹泻，于是开始不能吃饭了。病人很恐惧，便又回去找最先的医生（医治），（医生）就连石钟乳、乌喙之类乱七杂八的药都让他一起吃，然而，恶性脓疮和奇痒的疥疮以及眼睛昏花等多种毛病都一齐发作。换了三次医生但是病情却更加严重。乡里的老人教导他，说：“这是医生的罪过，药物的过错。你有什么病！人的生命的维持，应该以固元气为主，以饮食为辅。现在你成天药不离口，药味在外面扰乱你的味觉，各种药的毒性在你内脏里互相侵袭，劳损你的气，隔断你的正常饮食，因此你才发病。你回到家里好好休息，谢绝医生和药物，吃你喜欢的食物，气充实了，饭食吃好了，这时就选取对症的药，可以喝一剂药就见效了。”病人听从了老人的劝告，到满一个月的时候，病就完全好了。
过去治理国家也是这个道理。我看到秦国从孝公以来，到秦始皇时期，颁布法令，更改制度，用以折磨煎熬秦国的百姓，（严格苛刻的程度）可以说到了极点了。汉代的萧何、曹参亲眼看见了人民在秦朝暴政下遭受的祸患，而现在的人民都是秦末战乱后的幸存者，知道他们厌恶苦难、身心憔悴、无所依靠，不能再驱使他们去干这干那，因此一切政策都是为了让人民得到休养生息，这样天下也就安定了。起初，曹参当上齐的相国时，召集长老和一些儒生，征询他们用来安定、聚集百姓的办法，齐地过去的儒生数以百计，每个人的意见都不一样，曹参举措不定。他听说胶西郡有个叫盖公的，擅长研究黄老学说，派人把盖公请来。盖公给曹参讲治国之策略在于重视清净，这样，人民自然会安定，并以此类推全都告诉了他。曹参于是让出正堂给盖公住，用他说的办法来治理齐，齐治理得很好。那之后，曹参用治理齐的办法来辅佐汉朝治理天下，人们到现在还称赞他的贤能。
我担任胶西太守，知道盖公是齐地人，寻求他的坟墓和子孙后代却没能找到，深深感慨怀念盖公。师法他的言论，想象他的为人，差不多像又见到盖公那样的人。于是在黄堂的北面整治新的寝室，改变原来的凋敞破陋，一重一重的门也大开，能够看到城的南北两端，相望像牵线一样笔直，取名叫“盖公堂”。时常带着宾客同僚在这里游乐休息，却不敢居住（在这里），是为了等待像盖公那样的人（来居住）啊。
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