吉林省吉林市一中2021-2022学年高一下学期期中语文试题（解析版）
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2021-2022学年高一下学期期中语文试题
一、课内知识点
1. 下列各项的句子中，不都包含通假字的一项是（ ）
A. ①莫春者，春服既成 ②颁白者不负戴于道路矣
B. ①技盖至此乎 ②失其所与，不知
C. ①振之以威怒 ②故略上报，不复一一自辨
D. ①廊腰缦回，檐牙高啄 ②暴霜露，斩荆棘
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。
A.①“莫”同“暮”，“莫春”即“暮春”。句意：暮春三月，已经穿上了春装。
②“颁”同“斑”，花白。句意：头发花白的人不在道路上背着或顶着沉重的东西了。
B.①“盖”同“盍”，怎么。句意：（你解牛的）技术怎么竟会高超到这种程度啊？
②“知”同“智”，明智。句意：失掉自己的同盟者，是不明智的。
C.①“振”同“震”，震慑。句意：用威势和怒责去震慑他们。
②“辨”同“辩”，辩解。句意：因此就没有上报给您，不再做自我辩解。
D.①无通假字。句意：走廊回环曲折，突起的檐角尖耸，犹如禽鸟仰首啄物。
②“暴”同“曝”，冒着。句意：冒着风霜雨露，斩断荆棘开辟。
故选D。
2. 下列各项句子中的划线词语，不都是古今异义词的一项是（ ）
A. ①莅中国而抚四夷也 ②为之踌躇满志
B. ①行李之往来，共其乏困 ②备他盗之出入与非常也
C. ①役聪明之耳目 ②不任区区向往之至
D. ①楚人一炬，可怜焦土 ②思厥先祖父
【答案】A
【解析】
【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。
A.①“中国”，古义：中原；今义：中华民族。句意：统治整个中原地区，安抚四方的少数民族。
②“踌躇满志”，古今同义，从容自得的样子，句意：为这一成功而从容自得、心满意足。
B.①“行李”，古义：出使的人；今义：出门时所带的包裹等。句意：出使的人来来往往，（郑国可以随时）供给他们缺少的东西。
②“非常”，古义：意外的变故；今义：很、非常。句意：是为了防备其他盗贼进来和意外的变故。
C.①“聪明”，古义：听觉、视觉灵敏；今义：智力发达，记忆和理解能力强。劳损自己身体的听觉灵敏的耳朵和视觉灵敏的眼睛。
②“区区”，古义：谦词，用于自称。今义：指小或少。翻译：自己私心不胜仰慕至极。这是旧时写信的客套语。
D.①“可怜”，古义：可惜；今义：怜悯。句意：楚国人（项羽接着）放了一把火，可惜（富丽堂皇的阿房宫化为一片）焦土！
②“祖父”，古义：祖辈父辈；今义：爷爷。句意：想起当初他们的祖辈父辈。
BCD划线词全都是古今异义词。
故选A。
3. 下列各项中，对加点字的解释有误的一项是（ ）
A. ①居则曰（平日、平时）；②以俟君子（等待）；③异乎三子者之撰（才能）
B. ①以小易大，彼恶知之（怎么、哪里）；②语人曰，我不能（告诉）；③我虽不敏，请尝试之（聪慧）
C. ①莫不中音（适中，适当）；②族庖月更刀（众，一般）；③恢恢乎其于游刃必有余地（宽绰的样子）
D ①焉用亡郑以陪邻（增加）；②朝济而夕设版焉（渡河）；③唯君图之（考虑）
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查学生理解文言实词在文中意义和用法的能力。
C．“中”，合乎。句意：没有不合乎音律的。
故选C。
4. 下列各项中，对加点字的解释准确无误的一项是（ ）
A. ①人君当神器之重（应当） ②莫不殷忧而道著（深）
B. ①而议事每不合（每次，每一） ②士大夫多以不恤国事……为善（顾念、忧虑）
C. ①高低冥迷（昏暗幽深） ②独夫之心，日益骄固（骄横顽固）
D. ①六国互丧，率赂秦耶（全都，一概） ②洎牧以谗诛（及，等到）
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
A.“当”，主持、掌握。句意：国君掌握帝位的重权。
B.“每”，常常。句意：议论起事情常常意见不合。
C.“冥迷”，分辨不清。句意：房屋忽高忽低，分辨不清。
故选D。
5. 下列各项中，加点字的含义最接近的一项是（ ）
A. ①举先王之政，以兴利除弊 ②举以予人，如弃草芥
B. ①失其所与，不知 ②与嬴而不助五国也
C. ①必固其根本 ②至于颠覆，理固宜然
D. ①以乱易整，不武 ②当与秦相较，或未易量
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查学生掌握文言实词的能力。
A.①句，施行，句意：施行古代贤明君主的政策，用它来兴办（对天下）有利的事业、消除（种种）弊病；
②句，拿，句意：拿它来送人，就像抛弃小草一样。
B.都是亲附、结交的意思。①句句意：失掉了自己的同盟者，是不明智的。②句句意：亲近亲附赢政而不去帮助其他五个国家。
C.①句，使稳固，句意：一定要使它的根底稳固；
②句，本来，句意：（六国）到了覆灭的地步，道理本来就应该是这样。
D.①句，替代，句意：用分裂来代替团结一致，这是不符合武德；
②句，轻易，句意：与秦国较量，胜负还不可轻易下结论。
故选B。
6. 下列各项中，加点字的意义和用法最接近的一项是（ ）
A. ①夫晋，何厌之有 ②杳不知其所之也
B. ①吾其还也，亦去之 ②奔车朽索，其可忽乎
C. ①以其无礼于晋 ②以赂秦之地封天下之谋臣
D. ①然则王之所大欲可知矣 ②然则诸侯之地有限
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。
A.助词，宾语前置的标志。句意：晋国，哪里有满足的时候呢？
动词，去，往。句意：不知道他们到哪里去了。
B.祈使语气，还是。句意：我还是回去吧。于是也离开了郑国。
反问语气，难道，怎么。句意：用腐朽的缰绳驾驭飞奔的马车，怎么可以忽视不理呢？
C.介词，因为。句意：因为它(郑国)对晋国无礼。
介词，用。句意：用贿赂秦国的土地封赏天下的谋臣。
D.均为代词，这样。第一句句意：既然这样，那么大王的最大心愿可以知道了。
第二句句意：既然这样，那么诸侯的土地有限。
故选D。
7. 下列各项中，加点字的活用方式最相近的一项是（ ）
A. ①赤也为之小，孰能为之大 ②貌恭而不心服
B. ①既东封郑，又欲肆其西封 ②李牧连却之
C. ①老吾老，以及人之老 ②如曰今日当一切不事事
D. ①素善留侯张良 ②后人哀之而不鉴之
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。
A.小：形容词活用作名词，小相。句意：像公西华这样的人如果只能做小相，那么谁又能做大相呢？/貌：名词作状语，表面上。句意：表面上恭顺而内心里不悦服。
B.封：使动用法，使……为封地（边境）。句意：现在它已经在东边使郑国成为它的边境，又想要向西扩大边界。/却：使动用法，使……退却。句意：李牧连着几次击退了他们。
C.老：形容词活用为动词，尊敬。句意：尊敬我家里的长辈，从而推广到尊敬别人家里的长辈。/事：名词活用为动词，办，做。句意：如果说现在什么事都不去做。
D.善：形容词作为动词，与……交好。句意：平时与张良关系很好。/鉴：名词的意动用法，以……为鉴。句意：如果后人哀悼他却不把他作为镜子来吸取教训。
故选B。
8. 按照下列句子的句式特点，归类正确的是（ ）
①居则曰：“不吾知也。” ②舆薪之不见，为不用明焉
③而刀刃若新发于硎 ④晋军函陵，秦军氾南
⑤沛公之参乘樊哙者也 ⑥虽董之以严刑，振之以威怒
⑦议法度而修之于朝廷 ⑧灭六国者六国也，非秦也
⑨苟以天下之大，下而从六国破亡之故事
A.①②/③⑥⑦/⑤⑧/④/⑨ B.①/②⑨/③⑥⑦/⑤⑧/④
C.①②/③⑥⑦/④⑧/⑤/⑨ D.①/②/③⑦/⑤⑧/④/⑥⑨
【答案】A
【解析】
【详解】本题考查学生理解文言特殊句式的能力。
①宾语前置句，“不吾知也”正常语序应为：不知吾也。句意：平日里说：没有人了解我的才能。
①宾语前置句，“舆薪之不见”正常语序应为：不见舆薪。句意：(他)看不见整车的柴草，是不用目力(的缘故)。
③状语后置句，“发于硎”正常语序应为：于硎发。句意：但刀刃的锋利就象刚从磨刀石上磨出来的一样。
④省略句，应为晋军（于）函陵，秦军（于）氾南。句意：晋国的军队驻扎在函陵，秦国的军队驻扎在氾水的南面。
⑤判断句，“者也”表判断。句意：是沛公的参乘樊哙。
⑥状语后置句，正常语序应为：以严刑董之，以威怒振之。句意：即使用严酷的刑罚来督责他们，用威势和怒责去慑服他们。
⑦状语后置句，“修之于朝廷”正常语序应为：于朝廷修之。句意：议订法令制度,并在朝廷上修正。
⑧判断句，“也”表判断。句意：灭亡六国的是六国自己，不是秦国啊。
⑨定语后置句，“天下之大”正常语序应为：大天下。句意：如果凭借偌大国家，却追随六国灭亡的前例，这就比不上六国了。
综上：①②宾语前置句；③⑥⑦状语后置句；⑤⑧判断句；④省略句；⑨定语后置句。
故选A。
9. 对下列各句的翻译，最准确的一项是（ ）
A. 由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。
译文：我仲由也能做这件事，等到三年后，可以让百姓有勇气，而且知道行事准则。
B. 我非爱其财而易之以羊也，宜乎百姓之谓我爱也。
译文：我并非喜爱他的财物而要用羊跟他交换财物的，百姓认为我吝啬也是理所当然的。
C. 子犯请击之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。”
译文：晋国大夫子犯请求攻打秦穆公，晋文公说：“不可以。没有那个人的力量我是到不了这个地位的。”
D. 且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危。
译文：况且燕赵两国处在秦国几乎快要灭亡的时候，可以说是智谋、力量孤单危险。
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
A.“我仲由也能做这件事”翻译错误，原句中“也”是提顿助词，不翻译，应该是：我仲由治理这个国家；
B.“我并非喜爱他的财物而要用羊跟他交换财物的”翻译错误，原句“爱”是吝惜的意思，“其”，“那”的意思，“易之以羊”是用羊替换牛，应该是：我并非吝惜那财物而要用羊替换牛。
D.“况且燕赵两国处在秦国几乎快要灭亡的时候”翻译错误，“革灭殆尽”指秦将六国几乎消灭尽。应该是：况且燕赵两国处在秦国将六国几乎消灭尽的时候。
故选C。
10. 对下列句中加点词语的解说，有误的一项是（ ）
A. 宗庙之事，如会同：“会同”是古代诸侯朝见天子的通称。会，诸侯在非规定时间朝见天子。同，诸侯一起朝见天子。
B. 若亡郑而有益于君，敢以烦执事：“执事”，指办事的官员，在文中代指对方秦穆公，体现出烛之武恭敬的态度。
C. 可以尽豫游之乐，可以养松乔之寿：“豫游”，文中泛指出游、游乐。帝王春天出巡称为“豫”，秋天出巡称为“游”。
D. 思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘：“先”是对去世的尊长的敬称，如“先父”指已去世的父亲，“先王”指已去世的帝王。
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查学生掌握文学常识的能力。
C.“帝王春天出巡称为‘豫’，秋天出巡称为‘游’”说法错误，帝王秋天出巡称为“豫”，春天出巡称为“游”。
故选C。
二、课外文言文阅读
阅读下面文段，完成下列小题
魏征，字玄成，魏州曲城人。少孤，落魄，弃赀产不营，有大志，通贯书术。武阳郡丞元宝藏举兵应李密，以征典书檄。密得宝藏书，辄称善，既闻征所为，促召之。征进十策说密，不能用。窦建德陷黎阳，获征，伪拜起居舍人。建德败，与裴矩走入关，隐太子引为洗马。征见秦王功高，阴劝太子早为计。太子败，王责谓曰：“尔阋吾兄弟，奈何？”答曰：“太子蚤从征言，不死今日之祸。”王器其直，无恨意。即位，拜谏议大夫，封钜鹿县男。
后宴丹霄楼，酒中谓长孙无忌曰：“魏征、王珪事隐太子、巢刺王时，诚可恶， 我能弃怨用才，无羞古人。然征每谏我不从，我发言辄不即应，何哉？”征曰：“臣以事有不可，故谏，若不从辄应，恐遂行之。”帝曰：“弟即应，须别陈论， 顾不得？”征曰：“昔舜戒群臣：‘尔无面从，退有后言。’若面从可，方别陈论，此乃后言，非稷、蒐所以事尧、舜也。”帝大笑曰：“人言征举动疏慢，我但见其妩媚耳！”征再拜曰：“陛下导臣使言，所以敢然；若不受，臣敢数批逆鳞哉！”
它日，帝曰：“贞观以前，从我定天下，间关草昧，玄龄功也。贞观之后，纳忠谏，正朕违，为国家长利，征而已。虽古名臣，亦何以加！”亲解佩刀， 以赐二人。帝尝问群臣：“征孰与诸葛亮贤？”岑文本曰：“亮才兼将相，非征可比。”帝曰：“征蹈履仁义，以弼朕躬，欲致之尧、舜，虽亮无以抗。”
十七年，疾甚。帝亲问疾，屏左右，语终日乃还。帝将以衡山公主降其子叔玉。时主亦从，帝曰：“公强视新妇！”征不能谢。是夕，帝梦征若平生，及旦，薨。帝临哭，为之恸，罢朝五日。太子举哀西华堂。诏内外百官朝集使皆赴丧，赠司空、相州都督，谥曰文贞。
帝后临朝叹曰：“以铜为鉴，可正衣寇；以古为鉴，可知兴替；以人为鉴，可明得失。朕尝保此三鉴，内防己过。今魏征逝，一鉴亡矣。”
（《新唐书·魏征传》）
11. 下列各句中加点词含义相同的一项是（ ）
A. 诚可恶 诚能见可欲则思知足以自戒（《谏太宗十思疏》）
B. 非稷、蒐所以事尧 于反覆不宜卤莽，故今具道所以（《答司马谏议书》）
C. 征孰与诸葛亮贤 孰与君少长（《鸿门宴》）
D. 征不能谢 于是遂去，乃令张良留谢（《鸿门宴》）
12. 下列各项对文中画波浪线的文化常识解读有误的一项是（ ）
A. 太子：商周时期，天子及诸侯的嫡长子称为太子或世子，至秦始皇起，用来专指皇帝的嫡长子或预备继位的儿子。
B. 男：爵位的一等，为古代贵族爵位的倒数第二等，常用来赏赐有军功之人，有些封爵有封地，有些没有。
C. 贞观：唐太宗的年号，最早使用年号的是汉武帝。“太宗”是李世民的庙号，“文”是其谥号。
D. 薨：前秦时期用来称诸侯之死。后世也可指地位尊贵者之死，例如皇妃、皇子、公主、有爵位的贵族，或者高官卿臣。
13. 下列对文章内容分析有误的一项是（ ）
A. 魏征曾经侍奉过多名君主，甚至曾经辅佐过唐太宗的政治对手，但太宗即位后，并未怀恨惩罚他，反而是委之以重任。
B. 魏征引用舜帝告诫臣子的话，是想向太宗解释自己与皇帝意见不同时，为什么先假意顺从，私下里坚持劝谏的原因。
C. 评价魏征功绩的时候，臣子们从才华的角度认为魏征不能和诸葛亮相比，但太宗从功绩的角度认为孔明比不过魏征。
D. 太宗给予了魏征非常高的尊崇，不仅亲自探病，还将公主嫁给了魏征的儿子，魏征死后，还让太子给魏征主持丧礼。
14. 翻译文中划线句。
王责谓曰：“尔阋吾兄弟，奈何？”答曰：“太子蚤从征言，不死今日之祸。”
【答案】11.C 12. B 13. B
14. 秦王责备魏征说：“你离间我们兄弟，该怎么办？”魏征回答说：“太子早听从我的话，不会死于今日的灾祸。”
【解析】
【11题详解】
本题考查学生对文言词语的意义及用法的分析能力。
A.“诚”，确实。句意：确实是可恶啊。
“诚”，如果。句意：如果真的能够做到，看见引起自己爱好的东西，就想到该知足来警惕自己。
B.“所以”，用来……。句意：这不是稷、契用来侍奉尧、舜的做法。
“所以”，……的原因。句意：在书信往来上不宜马虎草率，所以我现在详细地说出我这样做的原因。
C. “孰与”，与……相比，哪个更……。句意：魏征与诸葛亮相比哪个更贤能？
“孰与”，与……相比，哪个更……。句意：他和你相比，哪一个更年长？
D.“谢”，谢恩。句意：魏征已说不出话来谢恩。
“谢”，辞谢。句意：于是（刘邦）就离开了，留下张良（向项羽）辞谢。
故选C。
【12题详解】
本题考查学生了解并掌握常见的文化常识的能力。
B.“男……为倒数第二等”表述有误，古代爵位分五等，分别为公、侯、伯、子、男，“男”是最低一等；“常用来赏赐有军功之人”说法错误，本文魏征就不是军人。
故选B。
【13题详解】
本题考查学生理解文章内容的能力。
B.“引用舜帝告诫臣子的话是想向太宗解释自己与皇帝意见不同时，为什么先假意顺从，私下里坚持劝谏的原因”解释错误，魏征是想解释，为什么自己不能假意顺从，然后再劝谏。
故选B。
【14题详解】
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
“阋”，离间；“蚤”，通“早”；“从”，听从。
参考译文：
魏征字玄成，是魏州曲城县人。幼丧双亲，落魄失意，扔下产业而不经营，胸怀大志，学贯古今。武阳郡丞元宝藏起兵响应李密，让魏征典掌文书。李密接到元宝藏的书信，总说写得好，后来闻知是魏征所做，立即招他前来。魏征向李密献上十条计策，李密不能采用。后来窦建德攻陷黎阳，抓获魏征，授予他伪职（窦建德当时称帝）为起居舍人。建德失败后，魏征与裴矩西行入关，隐太子（李建成，“隐”为其谥号）引荐他任太子洗马。魏征见秦王功高，暗地劝说隐太子早定对策。太子失败后，秦王责备魏征说：“你离间我们兄弟，该怎么办？”魏征回答说：“太子早听从我的话，不会死于今日的灾祸。”秦王器重他敢于直言，没有怨恨之意。
后来，太宗在丹霄楼宴享群臣，饮酒时对长孙无忌说：“魏征、王珪侍奉隐太子、巢剌王（李元吉，爵位为巢王，谥号为剌）时，的确可恨，我能抛弃旧怨，任用才士，无愧于古人。但魏征每次进谏，如我不从，我下令时就不回应，这是为什么？”魏征说：“臣认为事情不对，就进谏；如不听从就直接回应，便怕就会这样照办。”太宗说：“只管当即答应，再找机会陈说，难道不行？”魏征说：“从前舜告诫群臣：‘你们不要当面顺从，过后又有话说。’如果当面服从答应，再另找机会陈说，这就是‘过后又有话说’，这不是稷、契用来侍奉尧、舜的做法。”太宗大笑道：“人说魏征举止怠慢，我却觉得他很可爱啊！”魏征再次叩头说“：陛下引导臣进言，所以敢如此；不然，臣怎敢屡次触犯陛下呢！”
有一天，太宗说：“贞观之前，随我平定天下，辗转奔波（间关：崎岖艰险；草昧：混乱），是房玄龄的功劳。贞观以后，进献忠告，纠正我的过失，为国家求长久利益，仅魏征而已。即使是古代的名臣，也比不过他们！”亲自解下佩刀，赏赐给他们俩。太宗曾问群臣说：“魏征与诸葛亮哪个贤能？”岑文本说：“诸葛亮兼有将相之才，魏征不能和他相比。”太宗说：“魏征履行仁义，以辅佐本人，想使本人达到尧、舜地步，虽是诸葛亮也比不过他。”
贞观十七年(634)，魏征病重。太宗亲临问疾，屏退左右，交谈终日才回宫中。太宗准备把衡山公主嫁给魏征的儿子叔玉，当时公主也随同来到魏征家，太宗对魏征说：“您看一下新娘吧！”魏征已说不出话来谢恩。这天晚上，太宗梦见魏征还像平日一样，天亮时，魏征逝世。太宗亲临哭吊，极为悲痛，为之罢朝五天。太子在西华堂为魏征举哀。天子下诏内外百官朝集使全都前去送葬，追赠他为司空、相州都督，定谥号为文贞。
太宗后来临朝，感叹地说：“以铜做镜子，可以端正衣冠；以古史为镜子，可以了解王朝兴废；以贤人做镜子，可以明白治政得失。我曾保有这样的三面镜子，对内防止自己的过失。如今魏征逝世，亡失了一面镜子。”
阅读下面文段，完成下列小题。
司马光，字君实，陕州夏县人也。父池，天章阁待制。光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大指。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。其后京、洛间画以为图。仁宗宝元初，中进士甲科。年甫冠，性不喜华靡，闻喜宴独不戴花，同列语之曰：“君赐不可违。”乃簪一枝。
神宗即位，擢为翰林学士，光力辞。帝曰：“古之君子，或学而不文，或文而不学，惟董仲舒、扬雄兼之。卿有文学，何辞为？”对曰：“臣不能为四六。”帝曰如两汉制诏可也且卿能进士取高第而云不能四六何邪竟不获辞。
光常患历代史繁，人主不能遍鉴，遂为《通志》八卷以献。英宗悦之，命置局秘阁，续其书。至是，神宗名之曰《资治通鉴》，自制《序》授之，俾日进读。
安石执事，行新法，光逆疏其利害。迩英进读，至曹参代萧何事，帝曰：“汉常守萧何之法不变，可乎？”对曰：“宁独汉也，使三代之君，常守禹、汤、文、武之法，虽至今存可也。汉武取高帝约束纷更，盗贼半天下；元帝改孝宣之政，汉业遂衰。由此言之，祖宗之法不可变也。”
帝崩，赴阙临，卫士望见，皆以手加额曰：“此司马相公也。”所至，民遮道聚观，马至不得行。哲宗幼冲，太皇太后临政，遣使问所当先，光谓：“开言路。”诏榜朝堂。而大臣有不悦者，设六语云：“若阴有所怀；犯非其分；或扇摇机事之重；或迎合已行之令；上以徼幸希进；下以眩惑流俗。如此者，罚无赦。”后复命示光，光曰：“此非求谏，乃拒谏也。人臣惟不言，言则入六事矣。”乃具论其情，改诏行之，于是上封者以千数。
（《宋史·司马光传》）
15. 下列各句中加点词含义相同的一项是（ ）
A. 爱之，退为家人讲 百姓皆以王为爱也（《齐桓晋文之事》）
B. 卿有文学，何辞为 为之踌躇满志（《庖丁解牛》）
C. 使三代之君 使六国各爱其人（《阿房宫赋》）
D. 如此者，罚无赦 如其礼乐，以俟君子（《子路曾晳冉有公西华侍坐》）
16. 下列各项对文中画浪线的文化常识解读有误的一项是（ ）
A. 左氏春秋：中国第一部编年体史书，相传是鲁国史官左丘明编写，其“春秋笔法”擅长用简洁的文字表达立场。
B. 进士：宋代的进士是通过殿试的考生的称号，也就是科举考试的最后一级称号，考中进士的人有资格参加闻喜宴。
C. 翰林学士：首设于唐代，是皇帝的亲近顾问兼秘书官，常值宿内廷，承命撰拟有关任免官员等重大事件的文告。
D. 迩英：宋代禁苑宫殿名，义取亲近英才之意。是皇帝听大臣讲解典籍史书的地方，偶尔也作为临时议政的场所。
17. 下列各项对文中画波浪线句断句正确的是（ ）
A. 帝曰/如两汉制诏可也/且卿能进士取高第/而云不能四六/何邪/竟不获辞。
B. 帝曰/如两汉/制诏可也/且卿能进士/取高第而云/不能四六/何邪/竟不获辞。
C. 帝曰/如两汉/制诏可也且卿能进士取高第/而云不能四六/何邪/竟不获辞。
D. 帝曰/如两汉制诏可也/且卿能进士/取高第而云/不能四六何邪/竟不获辞。
18. 翻译文中划线句。
安石执事，行新法，光逆疏其利害。
【答案】15.C 16. A 17. A
18. 王安石执政，颁行新法，司马光上书陈述新法的好处和害处。
【解析】
【15题详解】
本题考查学生理解文言实词、虚词在文中的意义和用法的能力。
A.爱：喜爱。句意：喜爱上了这部书，回去给家人讲解。/爱：吝惜。句意：百姓都以为大王是出于吝啬。
B.为：语气词，表疑问。句意：你有学问有文采，为什么要推辞呢？/为：为此，表示原因、目的。句意：为此悠然自得，心满意足。
C.都是副词，假如。句意分别为“假使三代的君王”“假使六国各自爱护自己的百姓”。
D.如：如同，像。句意：像这几种，罚无赦。/如：至于。句意：至于这个国家的礼乐教化，那就只有等待君子来施行了。
故选C。
【16题详解】
本题考查学生了解并掌握古代文化常识的能力。
A.“左氏春秋：中国第一部编年体史书”错误。《左氏春秋》是中国第一部叙事详尽编年体史书。中国第一部编年体史书是《春秋》。
故选A。
【17题详解】
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：神宗说：“你就像两汉时那样以散文写制书诏令就可以了；况且你能够取得进士高第，却说不能作四六句，为什么呢？”终没有获准辞谢。
“如两汉”作“制诏”的状语，中间不能断开，排除BC；
“何邪”，省略主语，单独成句作谓语，前后断开，排除D。
故选A。
【18题详解】
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
重点词：“执事”，执政；“行”，颁行；“逆疏”，上书陈述。
参考译文：
司马光，字君实，陕州夏县人。父亲司马池，官至天章阁待制。司马光七岁时，凛然像成年人，听到人讲说《左氏春秋》，喜爱上了这部书，回去给家人讲解，就能讲述其中的大概要旨。自此以后手不释卷，以至不知饥渴寒暑。一次，一群小孩在庭院中游戏玩耍，一个小孩登上瓮缸，失足落水被水淹没，大伙都逃弃而去，只有司马光搬起石头砸破瓮缸，缸水迸发流出，落水小孩因此得救。此后京城、洛阳间把这一故事画成图流传开来。宋仁宗宝元初年，考中进士甲科，时年刚满二十岁。他生性不爱华丽奢侈，闻喜宴上唯独他不戴红花，同伴们对他说：“君主的赏赐是不可以违背的。”于是他才插上了一枝花。
神宗即皇帝位，提拔司马光为翰林学士，司马光极力辞谢。神宗说：“古代的君子，有的有学问而没有文采，有的有文采而没有学问，只有董仲舒、扬雄二者兼而有之。你有学问有文采，为什么要推辞呢？”司马光回答说：“我不能作四六句式的骈文。”神宗说：“你就像两汉时那样以散文写制书诏令就可以了；况且你能够取得进士高第，却说不能作四六句，为什么呢？”终没有获准辞谢。
司马光常常担心由于历代史籍浩繁，皇帝不能全部阅览，于是写了《通志》八卷呈献英宗。英宗很高兴，命令在秘阁设置机构，续修这部书。到这时，神宗给此书命名为《资治通鉴》，并亲自给此书写了《序》，让司马光每天进读。
王安石执政，颁行新法，司马光上书陈述新法的好处和害处。司马光在迩英殿进读，读到曹参代替萧何的事时，神宗说：“汉代永远遵守萧何的成法不变，可以吗？”司马光回答说：“不仅汉代，假使三代之君永远遵守夏禹、商汤、周文王、周武王的制度，即使到今天存在仍然可以。汉武帝对汉高帝的约束之法多有改动，于是盗贼满天下；汉元帝改变孝宣帝的政治，汉朝于是衰落。这样说来，祖宗的制度是不能改变的。”
神宗逝世，司马光赴朝临丧，卫士望见他，都用手放在额头上说：“这是司马相公。”所到之处，百姓阻遏道路聚首围观，以至于马不得行进。哲宗年幼，太皇太后临政，派遣使者问司马光什么事应该先行，司马光说：“广开言路。”诏令张榜于朝堂广求直言。但大臣有不高兴的，筹划了六句话说：“诸如私下里有奸谋；超越职责范围；或者扇摇鼓动机密的军国大事；或者迎合已经实行的法令；对上想凭侥幸升迁官职；对下想迷惑世俗。像这几种，罚无赦。”太后又命出示给司马光看，司马光说：“这不是求谏，而是拒绝上谏。这样为人臣者只有不说话，否则一说话就列入这六事的范围了。”就详细论述这种情况，改诏实行，于是上书奏事的人数以千计。
三、语言文字表达
阅读下面的文字，完成下列小题。
虎年新春伊始，国家体育场“鸟巢”再度被奥林匹克圣火点亮。北京2022年冬奥会开幕式以其 设计、另辟蹊径的巧思，吸引了众多网友的目光。充满 的“二十四节气倒计时”、“黄河之水天上来”的壮阔画卷、 的“冰雪五环”、小雪花被橄榄枝连接成大雪花的独特创意、“一叶知秋”式的主火炬点燃方式……开幕式中这些精心设计的环节，( )，体现着浸润在古典文化中的中国人诗意般的审美追求，以及充满文化自信的“中国式浪漫”。
自古以来，奥林匹克运动承载着人类对和平、团结进步的美好追求。中国以全世界共通的体育语言和奥林匹克精神，为推进构建人类命运共同体提供了团结向未来的舞台，为彰显和平、公平、正义、民主、自由的全人类共同价值提供了契机。中国通过筹办冬奥会和推广冬奥运动，冰雪运动进入寻常百姓家，实现了带动3亿人参与冰雪运动的任务，为奥林匹克全球事业作出了新的贡献，兑现了对国际社会的庄严承诺。北京冬奥会大幕拉开，向全世界展现了人类面对困境时战胜挑战、共创未来的 ，一届简约、安全、精彩的奥运盛会书写出奥林匹克历史新的传奇！
19. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）
A. 独具匠心 意趣盎然 精益求精 坚韧之姿
B. 独树一帜 意趣盎然 精雕细琢 坚忍之姿
C. 独具匠心 诗情画意 精雕细琢 坚韧之姿
D. 独树一帜 诗情画意 精益求精 坚忍之姿
20. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
A. 完美融合了中国传统文化元素和“中国风”表现手法
B. 中国传统文化元素和“中国风”表现手法完美融合
C. 将完美融合“中国风”表现手法和中国传统文化元素
D. “中国风”表现手法和中国传统文化元素得以完美融合
21. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A. 冰雪运动进入寻常百姓家，实现了带动3亿人参与冰雪运动的目标，为全球奥林匹克事业作出了新的贡献。
B. 冰雪运动进入寻常百姓家，实现了带动3亿人参与冰雪运动的任务，为全球奥林匹克事业作出了新的贡献。
C. 让冰雪运动进入寻常百姓家，实现了带动3亿人参与冰雪运动的目标，为全球奥林匹克事业作出了新的贡献。
D. 让冰雪运动进入寻常百姓家，实现了带动3亿人参与冰雪运动的任务，为全球奥林匹克事业作出了新的贡献。
【答案】19.C 20. A 21. C
【解析】
【19题详解】
本题考查学生正确使用词语的能力。
第一组，独具匠心：指具有与众不同的巧妙的构思。独树一帜：也说别树一帜。单独树立起一面旗帜。比喻独闯一条路子，自成一家。此处指北京冬奥会开幕式设计巧妙，应用“独具匠心”。
第二组，诗情画意：意思是如诗的感情，如画的意境，指文学作品中所蕴涵的情趣；也指风景优美，耐人寻味，就像诗画里所描摹的能给人以美感的意境。意趣盎然：指趣味充溢，很有趣味的意思。此处指“二十四节气倒计时”给人美感，应用“诗情画意”。
第三组，精雕细琢：指对玉器详细地进行雕琢，后来比喻做事情精益求精，认真细致。精益求精：（学术、技术、作品、产品等）好了还求更好。此处形容“冰雪五环”，应用“精雕细琢”。
第四组，坚韧：坚固而柔韧，不易折断；在遭遇身体及精神困难、压力时，坚持而不放弃的忍受力，即面对危险与灾难时精神的坚定、坚强的耐受力、勇气和后劲。坚忍：坚持而不动摇，长时间的痛苦都能保持平静的心态和恪守正道的美德。根据“人类面对困境时战胜挑战”可知，强调坚强的勇气，应用“坚韧之姿”。
故选C。
【20题详解】
本题考查学生语言表达之语句复位的能力。
整个句子主体是“开幕式的环节”，排除B、D；
开幕式已经结束，C项用“将”不合语境。
故选A。
【21题详解】
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
画线句有三处语病：
一是中途易辙，前句“中国通过筹办冬奥会和推广冬奥会”怎么样还没有交代，就另起一句，可在句首加上“让”；
二是搭配不当，“实现任务”搭配不当，应为“实现目标”。
三是语序错误，“全球”修饰“奥林匹克”，应放在其前面。
全部改对的是C项。
故选C。
阅读下面的文字，完成下面小题。
月亮之所以为诗人所钟情，是因为在天体中， ① 。它有新残也有朔望，有上弦月和下弦月之分，它有盈亏圆缺。满月如盘，它有时候又变成了如弓的弯月。浪漫多姿的月亮，引起诗人多少多情的思绪！在诗人的眼里，月亮总是最为钟情的题材，古代描写月亮的诗词数不胜数。
出于对月亮的喜爱，人们 ② ，比如玉兔、玉盘、素娥、冰轮、玉轮、玉蟾、蟾蜍、婵娟、玉桂、玉镜，等等。李白有一首《古朗月行》，就是将月亮称作白玉盘的。
中秋节的起源 ③ 。中秋节源自天象崇拜，由上古时代秋夕祭月演变而来。祭月是古代我国一些地方对“月神”的一种崇拜活动，二十四节气的“秋分”，是古老的“祭月节”，后演变成了以“家庭团圆”为主题的祭祀仪式。
22. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。
23. 文中画波浪线处是散句，请改成整句。
【答案】22.①月亮变化多端，浪漫多姿 ②给月亮取了好多名字 ③和月亮密不可分
23. 它有新残朔望，它有上弦下弦，它有盈亏圆缺。满月如盘，弯月如弓。
【解析】
【22题详解】
本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第①处，根据后文“它有新残也有朔望，有上弦月和下弦月之分，……它有时候又变成了如弓的弯月”的内容和“浪漫多姿的月亮”的提示，可知月亮变化多端，浪漫多姿。
第②处，根据后文“比如玉兔、玉盘、素娥、冰轮、玉轮、玉蟾、蟾蜍、婵娟、玉桂、玉镜，等等”的内容和前文“出于对月亮的喜爱，人们”的提示，可知人们给月亮取了好多名字。
第③处，根据后文“中秋节源自天象崇拜，由上古时代秋夕祭月演变而来”内容和前文“中秋节的起源”的提示，可知中秋节的起源与月亮（“祭月”）有关，可以填：和月亮密不可分。
【23题详解】
本题考查学生改写句子的能力。
形式整齐匀称，结构相同或相似的，叫整句；形式不同，长短不一的，叫散句。由散句变为整句，就是将散句通过重新构建变成对偶句或排比句。
分析此题，“它有新残也有朔望，有上弦月和下弦月之分，它有盈亏圆缺”中有三个分句，可以构成排比句，可以运用“它有……，它有……，它有……”的句式，根据“它有盈亏圆缺”，“它有新残也有朔望”可以简化为“它有新残朔望”，“有上弦月和下弦月之分”可以改为“它有上弦下弦”。
最后改写为：它有新残朔望，它有上弦下弦，它有盈亏圆缺。
“满月如盘，它有时候又变成了如弓的弯月”是散句，可以构成对偶，根据“满月如盘”，后面的部分可以简化为“弯月如弓”，所以改写为：满月如盘，弯月如弓。
最终改写成：它有新残朔望，它有上弦下弦，它有盈亏圆缺。满月如盘，弯月如弓。
四、名篇名句默写
24. 课内篇目背诵。
①《侍坐》一文中，冉有阐述自己的志向，中等国家，他去治理，__________，__________。
②《侍坐》中，孔子解释自己“哂由”的原因是：__________，__________。
③魏征在《谏太宗十思疏》中用对比手法证明君王需要竭诚待下的两句：____________，____________。
④杜牧以____________，____________两句描写宫人打开梳妆镜的画面，进而写出阿房宫的宫人数量众多。（《阿房宫赋》）
⑤《阿房宫赋》中，作者以钉头和粮食比较，写出秦朝统治者的贪婪和奢侈的两句是：____________，____________。
⑥《六国论》中用李牧的例子证明“用武抗秦”未必失败的两句是：____________，____________。
【答案】 ①. 比及三年 ②. 可使足民 ③. 为国以礼 ④. 其言不让 ⑤. 竭诚则胡越为一体 ⑥. 傲物则骨肉为行路 ⑦. 明星荧荧 ⑧. 开妆镜也 ⑨. 钉头磷磷 ⑩. 多于在庾之粟粒 ⑪. 后秦击赵者再 ⑫. 李牧连却之
【解析】
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
注意容易写错的字词：“竭”“荧”“磷”“庾”“粟”。
五、写作
25. 阅读下面的材料，根据要求写作。
2021年12月16日，《求是》第24期发表重要文章，强调广大优秀人才要矢志爱国、始终做到心中有梦，眼里有光，脚下有泥。近几日，习近平总书记在“创办世界一流大学”的相关会议上再次指出，青年一代必须深入实践，沉下身子，俯下耳朵，在解决各种“疑难杂症”中提升自我，真正做到“脚下有泥，心中有底”。
请以“脚下有泥”为话题，完成一篇议论文。
要求：确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】略
【解析】
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道话题类材料作文题，材料类型为引语类。
“脚下有泥”指代什么呢？可以有多种理解。如“脚下”意指与我们联系非常紧密，有着荣辱与共甚至生死与共的亲密关系，脚下的泥，也就指代那些我们关心的、热爱的人民群众。若从动作角度来理解，则“脚下有泥”也意味着身体力行、深入一线，若非亲身下地，怎会“脚下有泥”？
结合材料“青年一代必须深入实践，沉下身子，俯下耳朵，在解决各种‘疑难杂症’中提升自我”可知，这“脚下有泥”强调要脚踏实地做事，通过实践解决问题，提升自我。
写作时，除了阐述清楚“脚下有泥”的象征意义，如以国家和人民为己任，在实践与奋斗中锻炼与成长之外，还应当结合自身的生活经历和人生选择，思考自己应当如何做到“脚下有泥”，如当下应当在努力学习的实际中提升自己的能力，未来应当在深入群众、亲身参与的为人民服务中真正踏入这片人民与国家这片广阔泥土中，等等。
立意：
1.在努力学习中提升踏入泥土的本领。
2.与人民在一起，与脚下的土地在一起。
3.用实践踩实脚下这片泥。
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