新华社关注：嘉兴农村教育公平的实践拼图
【编者按】
2004年3月，时任浙江省委书记习近平要求嘉兴“成为全省乃至全国统筹城乡发展的典范”。十多年来，嘉兴市委、市政府牢记总书记殷殷期许，围绕共同富裕的远景目标，在全省率先实施城乡教育统筹发展，持续推进城乡教育一体化，义务教育优质均衡水平走在了全国前列，为高质量发展建设共同富裕示范区典范城市提供了有力的教育支撑。
新华社客户端浙江频道3月2日电（记者俞菀）嘉兴市海盐县白洋村，即将拆迁的老房子有些昏暗，属于沈荡中学九年级学生李柳杰的小房间却盛满了阳光。白色的窗帘吹拂在书桌前，桌上摆着厚厚一叠练习册和崭新的地球仪。
平湖市新仓镇秦沙村，正在收拾厨房的新仓中学八年级学生韩香，提醒妈妈去工厂上班的时候把早饭带上。冰箱里有很多菜，中午她打算给妹妹做一顿大杂烩火锅。
嘉兴市南湖区由桥村，大桥中学八年级学生顾颖的寒假作息时间表还挂在墙上：“7点起床，8点半开始写作业，午休后继续学习，16点到18点运动，晚饭后阅读，22点上床……”
2021年6月19日，嘉兴市秀洲区磻溪教育集团新塍镇磻溪小学的孩子们绘制百米画卷。（嘉兴市教育局供图）
勤勉而自律、奋发以图强——在浙江嘉兴，正在涌现出越来越多这样的农村学子。一隅观全局，让农村家庭的孩子拥有更多人生出彩的机会，成为浙江教育“优质均衡、公平为先”的重要评价指标，是教育助力共同富裕示范区建设的重要缩影。
作为全国首批义务教育优质均衡发展县，嘉兴海盐始终以“促进学生全面而有个性的发展”为目标，着力在农村学校的内涵建设上下功夫。
“我能19秒拼好一个魔方，这是在学校‘指尖上的舞蹈’拓展课培养的兴趣。”李柳杰说，他所在的海盐县沈荡中学有着非常丰富的拓展课程体系，有专门的一座楼，16个功能教室，供大家选择自己的兴趣特长。
“有人说，农村学校搞这么多花样干什么，把成绩抓上去就行了。但我觉得，要找到并培养每个孩子的个性化特长，提升他们获得成功的概率和机会。”沈荡中学校长陈雪峰说。
2022年2月21日，李柳杰和同学们在沈荡中学的教室里认真学习。新华社记者 俞菀 摄
《浙江高质量发展建设共同富裕示范区实施方案（2021—2025年）》明确，推动新时代城乡义务教育共同体实现全覆盖，探索推行县域集团化办学，力争60%以上县（市、区）成为全国义务教育优质均衡发展县（市、区），实现城乡孩子同标教育、一体成长。
“共同富裕，最艰巨最繁重的任务在农村，实现义务教育优质均衡也是如此。乡村要振兴，教育要先行。我们要通过办好乡村教育，努力吸引孩子回流，从而吸引人才和劳动力回流，为乡村振兴提供人力资源和文化根基。”浙江省教育厅副厅长陈峰说。
嘉兴市南湖区大桥中学九年级学生张羿棚，5年前跟随着父母来到嘉兴成为“新居民”。“因为在这里遇到了好老师，才改变了我的命运。”同样是“新居民”的韩香，也在新仓中学收获了关爱和友谊。“我的人缘还不错，在这里学会了设身处地为别人着想。”
2021年4月，韩香在新仓中学英语口语朗读大赛中与其他选手们一起领奖。（新仓中学供图）
据悉，浙江正努力打造一批“小而美”“小而优”的乡村学校。充分利用互联网等现代技术手段，促进城乡教育资源的跨时空交流共享。通过规范管理，严肃招生和办学秩序，防止城市学校向农村学校、优质学校向薄弱学校“抽血式掐尖”“抽血式挖人”。
同时，持续深化“县管校聘”制度，完善城乡学校教师流动机制，吸引优秀教师在农村学校任教、乐教、长期从教。在部分农村和薄弱地区设立了“特设岗位”，选聘只适用于薄弱地区和农村学校的“特级教师”“正高级教师”。
“无论是老师还是学生，都需要在乡村、在学校，找到归属感和认同感。”新仓中学校长吴育峰说。
2021年5月，大桥中学校长游群学与孩子们开展“面对面”交流活动。（大桥中学供图）
在嘉兴平湖，义务教育阶段评出的各级名师中有50%以上均在农村任教；义务教育阶段4位浙江省特级教师中有3位在农村扎根乐教。“因为城乡差距的不断缩小，加上农村教育生态的不断改善，我们这里出现了城市优秀教师人才倒流回农村学校的现象。”嘉兴市教育局局长武曜云说。
“教育是需要理想的，扎根农村教育，也是一种理想，是值得为之奋斗一生的理想。”平湖市独山港中学语文特级教师贾龙弟说，乡村里到处都是草叶，希望自己和学生都能以“草叶”的姿态迎接每一滴清晨的露珠，每一次探索进步都是一滴露珠，无数的露珠将滋润着生命飞速成长。
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