学术讯息丨国内“二语习得”研究高引论文TOP1-200

[1]戴曼纯.论第二语言词汇习得研究[J].外语教学与研究,2000(02):138-144+160.

[2]王立非，张大凤.国外二语预制语块习得研究的方法进展与启示[J].外语与外语教学,2006(05):17-21.

[3]施家炜.外国留学生22类现代汉语句式的习得顺序研究[J].世界汉语教学,1998(04):77-98.

[4]刘绍龙.论二语词汇深度习得及发展特征——关于词义与词缀习得的实证调查[J].外语教学与研究,2001(06):436-441+480.

[5]文秋芳，王立非.二语习得研究方法35年:回顾与思考[J].外国语(上海外国语大学学报),2004(04):18-25.

[6]周军平.教师话语与第二语言习得[J].外语教学,2006(03):69-73.

[7]蔡龙权.隐喻理论在二语习得中的应用[J].外国语(上海外国语大学学报),2003(06):38-45.

[8]文秋芳.“产出导向法”的中国特色[J].现代外语,2017(03):348-358+438.

[9]寮菲.第二语言习得中母语迁移现象分析[J].外语教学与研究,1998(02):8.

[10]戴运财.场独立/依靠的认知方式和第二语言习得[J].外语教学与研究,2002(03):203-208+240.

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\ 作者分析 /

以200篇论文的所有作者为数据，高引作者及论文篇数如下：

王立非（10）、戴曼纯（7）、文秋芳（6）、戴运财（5）、戴炜栋（5）、桂诗春（4）、刘绍龙（3）、蔡金亭（3）、杨连瑞（3）、杨素英（3）、黄月圆（3）、高立群（3）、温植胜（3）、刘永兵（3）、施家炜（2）、张萍（2）、吴旭东（2）、马广惠（2）、王改燕（2）、王建勤（2）、郑咏滟（2）、陈朗（2）、刘学惠（2）、赵飞（2）、邹为诚（2）、曾丽（2）、孙晓坤（2）、祖晓梅（2）、崔希亮（2）、牛瑞英（2）、苗丽霞（2）、顾琦一（2）、杨烈祥（2）、陈静（2）、丁雪欢（2）、张素敏（2）、王文斌（2）、袁博平（2）、范烨（2）、苏建红（2）、江进林（2）、刘正光（2）等

\ 单位分析 /

以200篇论文作者所在单位为数据，高引作者单位及论文篇数如下：

广东外语外贸大学（18）、北京外国语大学（14）、北京语言大学（11）、南京大学（10）、南京师范大学（10）、上海外国语大学（9）、上海交通大学（8）、对外经济贸易大学（7）、复旦大学（6）、湖南大学（5）、西安外国语大学（5）、东北师范大学（5）、南京国际关系学院（4）、浙江林学院（4）、解放军外国语学院（4）、华东师范大学（3）、中山大学（3）、山东大学（3）、中国海洋大学（3）、香港浸会大学（3）、北京师范大学（3）、东南大学（3）、江南大学（3）、中南林业科技大学（3）、黑龙江大学（2）、重庆大学（2）、北京大学（2）、浙江大学（2）、宁波大学（2）、华南师范大学（2）、香港中文大学（2）、湖南师范大学（2）、西北工业大学（2）、河北师范大学（2）、江苏大学（2）、深圳广播电视大学（2）等

\ 篇名分析 /

以200篇论文的篇名为数据，分词后统计词频排名（筛选）：

词汇（41）、理论（32）、英语（28）、汉语（17）、发展（15）、课堂（13）、认知（13）、实证（12）、迁移（11）、模式（10）、知识（10）、输入（10）、互动（9）、社会（8）、心理（7）、语法（7）、教学（7）、教师（7）、附带（7）、输出（7）、综述（7）、话语（6）、框架（6）、动态（6）、任务（5）、能力（5）、文化（5）、母语（5）、反馈（5）、顺序（5）、隐喻（5）、过程（4）、对比（4）、假说（4）、普遍（3）、介词（4）、语义（3）、风格（3）、偏误（3）、口语（3）、语料库（3）、显性（3）、概念（3）、关键期（3）、阅读（3）、写作（3）、中介语（3）、语用（2）、语音（2）、年龄（2）、隐性（2）、教学模式（2）、韵律（2）、类型（2）、教学法（2）、学习策略（2）、体裁（2）、机制（2）、模式（2）、元音（2）、心理学（2）、构式（2）、学能（2）、产出（2）、翻译（2）、个体差异（2）、临界期（2）、重述（2）等

\ 关键词分析 /

以200篇论文关键词为数据，分词后统计词频排名（筛选）：

习得（161）、词汇（57）、理论（37）、第二语言（35）、认知（25）、教学（22）、学习（18）、迁移（17）、输入（16）、知识（16）、母语（14）、心理（12）、外语（22）、输出（22）、发展（12）、互动（12）、语法（11）、能力（11）、学习者（11）、社会（10）、中介（10）、假说（10）、话语（9）、教师（9）、动态（8）、文化（8）、模式（8）、汉语（8）、英语（8）、过程（8）、隐喻（7）、附带（7）、概念（7）、课堂（7）、个体差异（7）、类型（7）、学习策略（6）、口语（6）、反馈（6）、阅读（6）、语用（5）、特征（5）、任务（5）、机制（5）、语料库（5）、显性（5）、学能（5）、注意（5）、隐性（5）、偏误（4）、教学法（4）、韵律（4）、动词（4）、风格（4）、顺序（4）、课堂教学（4）、动机（4）、语块（4）、构式（4）、实证（4）、写作（4）、修正（4）、普遍（4）、工作记忆（3）、协商（3）、标记（3）、意识（3）、介词（3）、冠词（3）、词汇量（3）、及物动词（3）、语义（3）、三语（3）、评估（3）、实验（3）、假设（3）、综述（3）、重述（3）、模型（2）、效应（2）、体裁（2）、年龄（2）、亲属（2）、质量（2）、关键期（2）、话题（2）、词典（2）、参数（2）、语音（2）、音素（2）、元认知（2）、句法（2）、模态（2）、语篇（2）、对比（2）、强化（2）、联结（2）、表征（2）、产出（2）、启动（2）、合作（2）、测试（2）、交互（2）、翻译（2）、训练（2）、疑问句（2）、临界期（2）、平衡（2）、多维（2）等

\ 期刊分析 /

以200篇论文的所发期刊为数据，高引期刊如下：

外语界、外语教学与研究、外语学刊、现代外语、外语与外语教学、外国语、上海外国语大学学报、外语教学、语言教学与研究、世界汉语教学、外语教学理论与实践、解放军外国语学院学报、外语研究、语言文字应用、汉语学习、国外外语教学、中国外语、外语电化教学、当代语言学、东北师大学报、教育理论与实践、课程.教材.教法、北京师范大学学报、宁夏大学学报、华东师范大学学报、民族教育研究、心理发展与教育、四川师范大学学报、暨南学报、中山大学学报、浙江大学学报、外交学院学报、南京师大学报、西南民族大学学报、东南大学学报、内蒙古大学学报等

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