刊讯｜《华文教学与研究》2021年第2期

《华文教学与研究》

2021年第2期 

    《华文教学与研究》2021年第2期共收录12篇文章，文章内容包括论华语与普通话词汇的隐性差异问题、汉语动结式中介语语料的最简移位分析、意大利华二代祖语保持研究、还有语言水平与汉语交际策略使用的相关性研究等。总体内容涉及华文教育、语言传承、国别比较以及偏误分析等多个方面的问题。

往期推荐：

目  录

1 论华语与普通话词汇的隐性差异——以马来西亚华语为例 / 刁晏斌

9 “眼看”话语标记的性质界定与话语关联  / 王忠慧 、赵春利

16 汉语动结式中介语语料的最简移位分析 /马志刚 、庾小美

23 汉语历史语用学研究动态与展望 / 陆茜雯、朱洪、李军

32 汉语作为第二语言动态评估学习潜能分数定量分析研究 / 孙志君、许芃、王建勤

42 《国际中文教师证书》面试信度研究——基于多侧面Rasch模型  / 李亚男、王艾琳、王之岭

52 东南亚高校中文及相关专业发展状况比较 / 吴应辉、王睿昕

61 意大利华二代祖语保持研究 / 张巧宏、王汉卫、张金桥

71 祖根意识对印尼华裔青年传承语焦虑的影响 / 张金桥、包韦玲、伍丽梅

80 语言水平与汉语交际策略使用的相关性研究 / 王萍丽、江宇豪、李彦霖

88 留学生“例如”“比如”的使用情况及偏误研究 / 夏历、翟根广

70 第五届华文教育国际学术研讨会暨《华文教学与研究》创刊20周年学术研讨会（第1号通知）

提  要

论华语与普通话词汇的隐性差异——以马来西亚华语为例

刁晏斌    北京师范大学文学院

提  要：华语词汇与普通话词汇的隐性差异是指二者之间基本意义之外的比较细微、隐蔽却又数量众多、复杂多样的差异,文章从概念义、语法义和色彩义三个方面对此进行梳理和举例说明。上述隐性差异内涵丰富、事实充分,表现出三个突出的特点,即客观性、多样性和相对性。 

关键词：华语  普通话  隐性差异

“眼看”话语标记的性质界定与话语关联

王忠慧     广州华商学院

赵春利     暨南大学文学院

提  要：本文以语义语法为理论指导,在明确"眼看"话语标记性质的基础上,揭示出其外层转折内层因果的话语关联。首先,从句法、语义和话语三个方面界定"眼看"的话语标记性质。其次,基于CCL语料库的调查,概括"眼看"主句的三种语义特征:性能变化义、量变逼近义和事件将变义。最后,从逻辑、语义和情态三个层面分析"眼看"的话语关联,逻辑上"眼看"句与后续句存在着外转折、内因果的关系,语义上形成"无能为力"和"幸免于难"两种关联,情态上表现为"无奈"和"欣喜"的取向。

关键词：“眼看”  话语标记  话语关联

汉语动结式中介语语料的最简移位分析

马志刚    广东外语外贸大学词典学研究中心/外国语言学及应用语言学研究中心

庾小美    广东外语外贸大学英语教育学院

提  要：现有文献对动结式的中介语习得现象已形成语言学研究中基本认可的归纳性事实:"动"和"补"的中介语句法实现呈现出不对称的习得状况。针对汉语动结式提出的功能语类假设理论认为,"动"和"补"基础生成于不同的句法位置,而局域性原则对移位操作的句法限制可以为这种不对称的习得现象提供理论解释:短语移位的中介语习得难度高于中心语移位。未来有关动结式的理论研究和中介语习得研究不仅要关注汉语词的界定、构成及其组合机制的个性特点,而且更应该对词的概念进行跨语言的对比分析。

关键词：对外汉语  动结式  不对称性习得  中心语移位  短语移位

汉语历史语用学研究动态与展望

陆茜雯    暨南大学华文学院

朱洪    暨南大学华文学院

李军    暨南大学华文学院

提  要：本文分析历史语用学的研究动态和汉语历史语用学的发展方向。通过对现有文献的梳理,发现近期国外历史语用学的主要研究议题有:介绍历史语用学的发展情况;探究边缘语的发展历程、各种言语行为及不同语言中的话语标记的表现、功能及演变;考察称谓语、礼貌、身份建构等固有议题和注释与旁注等新议题。而国内汉语历史语用学研究方面,议题主要集中在称谓语、言语行为、语用身份及社交关系建构、话语标记语等领域。论文提出发展汉语历史语用学的主要举措包括:加强学科理论建设、强化汉语语用系统之间的演变联系、构建汉语历史语用学语料库。

关键词：汉语  历史语用学  现状  展望

汉语作为第二语言动态评估学习潜能分数定量分析研究

孙志君  山东师范大学国际教育学院/北京语言大学语言认知科学学科创新引智基地

许芃  山东师范大学国际教育学院

王建勤  北京语言大学语言认知科学学科创新引智基地

提  要：学习潜能是社会文化理论视域下动态评估中的一个重要概念,学习潜能分数提供了该能力的计算方式,能够比较客观地评价学习者的学习潜能。但前人提出的学习潜能分数公式均有瑕疵,不适用于汉语作为第二语言教学。本研究从理论上重新定义了学习潜能分数,并通过数学推演的方式改进了其公式的计算方法:学习潜能分数=(2*调节分数-实际分数)/满分。其中调节分数=实际分数+∑(N*教师调节类型i)(N=某种教师调节类型的调节次数,教师调节类型i,i=1～15 (根据具体调节等级而定))。本研究采用了单因素被试间实验设计,用以检测所提出的分数体系是否合理有效。实验招募了30名初级巴基斯坦汉语学习者,并将其随机分配到实验组和控制组,其中实验组采用了动态评估的干预方式。结果发现实验组和控制组的前后测分数有着显著差异,实验组的学习潜能分数比使用其他公式计算出的结果更可靠。因此,我们认为改进版的学习潜能分数能够更好地代表学习者的学习潜能。

关键词：汉语作为第二语言  口语教学  学习潜能分数  动态评估  社会文化理论

《国际中文教师证书》面试信度研究——基于多侧面Rasch模型

李亚男    北京语言大学语言科学院/汉考国际教育科技(北京)有限公司

王艾琳    北京语言大学语言科学院

王之岭    北京语言大学语言科学院

提  要：面试是一种广泛应用的评价技术,面试的成绩受多方面影响。多侧面Rasch模型(MFRM可对影响成绩的多个侧面(参数)进行分析,因而适用于面试的信度研究。本文对2019年某次《国际中文教师证书》面试中12位考官给128位考生在5个打分项上的分数进行了MFRM分析,研究发现:考官在面试打分过程中能够有效区分不同水平的考生;考官打分宽严度虽存在显著差异,但对考生打分不会产生决定性影响;考官自身打分一致性总体上处在可接受的范围,但也存在一定程度的趋中现象;考官在不同打分项上给出的分数存在显著差异,在"试讲"这一打分项上打分最严。

关键词：《国际中文教师证书》面试  多侧面Rasch模型  信度

东南亚高校中文及相关专业发展状况比较

吴应辉    北京语言大学汉语国际教育研究院

王睿昕    中央民族大学国际教育学院

提  要：东南亚高校在各自国家中文教育体系中,承担着高端中文人才培养,并向基础教育延伸辐射的重要作用。通过对东南亚高校中文教育发展及科研状况的比较研究发现,该地区中文教育国别差异大,且普遍存在"两个缺少"现象,即缺少著名的中文教育专家及中文教育研究机构,缺少中文人才培养著名高校。提出加强高校中文教育学科建设,积极开展各国国内、区域和与中国中文教育界的合作交流,推进高层次人才联合培养,推动中文教育提质升级,进一步提升东南亚在全球中文传播体系中的引领作用等发展策略。

关键词： 东南亚高校  中文教育  国别比较  发展策略

意大利华二代祖语保持研究

张巧宏    暨南大学华文学院

王汉卫    暨南大学华文学院/暨南大学华文考试院

张金桥    暨南大学华文学院

提　要：本文以245名意大利华二代为调查对象,主要运用问卷调查法,并辅以访谈法,从语言使用、中文学习途径和认同三个角度考察了意大利华二代的祖语保持现状。调查发现,意大利华侨华人家庭中文环境整体较好,祖父母在华二代的语言保持和发展上起重要作用,而父母尤其是母亲在很大程度上决定了华二代早期语言选择,同伴促进华二代的语言转用;保留中文家庭语境是祖语传承高效途径;华二代对中国语言文化以及中华民族的认同整体理想,其中族群认同最高,文化认同最低。基于此现状,提出两条针对性建议:一是开展家长课堂,改变家长观念;二是教师教材评估方式一体两翼,提高教学质量。

关键词：华二代  语言使用  中文学习  认同

祖根意识对印尼华裔青年传承语焦虑的影响

张金桥    暨南大学华文学院

包韦玲    暨南大学华文学院

伍丽梅    暨南大学华文学院

提　要：传承语焦虑是新兴研究话题。本研究采用通用传承语焦虑量表,调查86位印尼华裔青年传承语焦虑状况,结果发现,受访印尼华裔青年传承语者在听力、口语、阅读、写作和课堂上均存在焦虑;听力、阅读和写作焦虑较高,口语焦虑较低。对祖籍地有了解的印尼华裔青年,听力焦虑比较低;具有中文姓名的印尼华裔青年,写作焦虑比较高。

关键词：传承语焦虑  印尼华裔青年  祖根意识

语言水平与汉语交际策略使用的相关性研究

王萍丽    中央民族大学国际教育学院

江宇豪    江西理工大学外国语学院

李彦霖    中央民族大学国际教育学院

提　要：本文以三组语言水平不同的汉语学习者为被试,通过一项限定主题的访谈任务收集语料,并对比语料中三组被试交际策略的使用量和使用倾向,发现:(1)随着语言水平的上升,学习者汉语交际策略的总使用量以及各小类交际策略(求助和回避除外)的使用量会降低。(2)初级学习者和高级学习者汉语交际策略的使用倾向较为相似。最后,本文讨论了以上发现对构建汉语交际策略能力标准的启示。

关键词：语言水平  汉语交际策略  交际策略能力标准

留学生“例如”“比如”的使用情况及偏误研究

夏历    沈阳师范大学文学院

翟根广    沈阳师范大学文学院

提　要：暨南大学留学生书面语语料库和HSK动态作文语料库的检索结果显示:对于汉语中被高频使用的列举类词语"例如"和"比如",留学生更倾向于使用"比如","比如说"的使用频率也非常高;将二者与标点符号搭配使用的频率高于母语使用者,且搭配的标点符号类型多样。留学生对二者的使用中存在书面语表达口语化,与标点符号搭配随意化等问题。究其原因,是汉语词典对二者辨析得不够具体,对外汉语教材对二者收录的疏漏和一些相关示范的不严谨,以及母语使用者使用意识的不确定性等形成的目的语负迁移造成的。因而,完善释义和搭配标准,科学有效地进行示范,建立明晰的母语者使用规约,才能保证第二语言学习者正确掌握和运用汉语。

关键词：汉语国际教育  例如  比如  偏误  建议

第五届华文教育国际学术研讨会暨《华文教学与研究》创刊20周年学术研讨会（第1号通知）

暨南大学华文学院/华文教育研究院第五届华文教育国际学术研讨会暨《华文教学与研究》创刊20周年学术研讨会组委会

提　要： <正>为共同探讨新技术条件和后疫情时代华文教育的理论与方法,拓宽并深化华文教育研究领域,促进新形势下华文教育发展与海内外专家学者、华文教师的交流与合作,并回顾《华文教学与研究》办刊历程,讨论期刊未来发展方向,推动学术研究与学科发展,暨南大学华文学院/华文教育研究院拟于2021年11月12—15日于广州召开第五届华文教育国际学术研讨会暨《华文教学与研究》创刊20周年学术研讨会。

关键词：国际学术研讨会  《华文教学与研究》  华文教育  第五届

期刊简介

    《华文教学与研究》于2001年经国家新闻出版署批准出版，面向国内外公开出版发行。该刊是由暨南大学主管、暨南大学华文教育研究院/华文学院主办、《华文教学与研究》编辑部编辑出版的一份学术季刊。      

    《华文教学与研究》作为华文教育及教学、华语研究专业期刊，以促进华文教育、汉语作为第二语言教学、汉语国际传播等研究，服务华文教育教学事业为宗旨，与普通语言学期刊主要刊登汉语本体研究成果不同，该刊主要刊登华文教育教学研究、汉语作为第二语言教学研究、华语研究方面的学术论文，定位明确，特色鲜明。

本刊联系方式

地址：广东省广州市广园东路暨南大学华文学院

邮政编码：510610

投稿邮箱：[e-mail]

本文来源：《华文教学与研究》

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