今日一词｜反拨作用 Washback

“语言学心得”

第 207 篇

【今日一词】

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反拨作用

Washback

      “反拨作用”通常指语言测试对教学和学习产生的影响。

一、反拨作用的概念层面

1.1 反拨作用的价值 

    正面反拨作用是指考试对教学产生有利影响,而负面反拨作用是考试对教学产生不利影响。

1.2 反拨作用的力度 

    反拨作用“强”是指该考试可能决定一切课堂活动,导致所谓的“应试教学”；反拨作用“弱”是指考试只会影响部分课堂活动、部分教师和学生。目前,语言测试界基本达成共识,认为判断反拨作用强弱的主要标准是看考试风险的高低,即风险越高,反拨作用越强。

1.3 反拨作用的预期性

    预期反拨作用是指考试设计者预计考试对教学可能产生的影响；意外反拨作用是指考试设计者没有预料到的,但在现实教学中却出现的影响。

1.4 反拨作用的普遍性与具体性 

    反拨作用的普遍性是指考试的任何方面都会对教学产生的影响；具体性则指考试的某个方面,譬如题型的变化对教学产生的影响。反拨作用研究要确定其研究界限,因为具体性研究和普遍性研究的观测对象会有所不同。

1.5 反拨作用的时间效应性 

    考试对教学的影响可能是短期的,也可能是长期的。反拨作用的短时性是指考试的影响存在于备考阶段,但在考后就随之消失；反拨作用的长时性是指考试影响在考试后继续存在。

二、反拨作用涉及的因素

    考试可能会影响到教学的各个方面。

    Hughes从宏观角度将这些可能受影响的方面分为三类：涉及对象、过程和结果。涉及对象主要指教师、学生、教学行政管理人员、教学材料编写者及出版商。这些人对于各自工作的态度和看法可能会受到测试的影响。过程是指涉及对象所采取的有利于教学的各种行为措施。结果是指所学东西以及学习质量。

    从微观角度看, Bailey认为受考试影响的因素可分为“对学生的反拨作用”和“对教学计划的反拨作用”。前者指学习内容、学习方法、学习速度和顺序,以及学习的力度和深度；后者指教学内容、教学方法、教学速度和顺序, 以及教学力度和深度。

三、哪些因素会影响反拨作用

    主要包括考试因素、声望因素、个人因素、微观环境因素和宏观环境因素等。

    考试因素主要涉及考试方法、考试内容、试题的编制和成绩评定的方法。

    声望因素是指考试的风险程度以及考试在整个教育体系中的地位。声望因素主要与反拨作用的力度相关, 即考试地位和风险越高,所产生的反拨作用就越强,

    个人因素主要涉及教师的教育背景、经验以及教学观。

    微观环境指的是实施备考的学校环境，而宏观环境指的是对考试结果加以使用的社会环境。

 本文参考：《论语言测试的反拨作用》 （陈晓扣）

相关研究

（1）《大学英语口语考试对英语学习的反拨作用》（唐耀彩,彭金定，《外语界》，2004年第1期）

提要：反拨作用属语言测试的社会效果标准。本文采用描述性研究的方法 ,对 30 0多名大学英语学习者进行了问卷调查、个别访谈和随堂听课。研究结果表明 ,尽管大学英语口语考试对英语学习的正反拨作用大于其负反拨作用 ,但它在考生学习者与非考生学习者之间以及在大学英语学习者的学习态度和学习行为之间存在差异。作者探讨了产生这些差异的原因 ,并且对如何缩小差异、如何促进大学英语口语考试的正反拨作用提出了建议。 

关键词：大学英语口语考试; 反拨作用; 大学英语

（2）《NMET的反拨作用》（亓鲁霞，《外语教学与研究》，2004年第5期）

提要：本文报道一项有关 NMET 反拨作用的实证研究‚通过比较中学英语教学现状和 NMET 设计者及命题人员的意图‚揭示考试是否达到预期效果。调查以访谈、课堂观察、问卷三种方式进行。结果 表明‚NMET 设计者和命题人员的意图是利用考试促进教学改革‚使中学英语教学重点从教授语言知识 转移到培养运用能力上来。然而‚高三英语教学的现状是：重知识‚轻运用‚大搞题海战术。因此‚ NMET 的预期反拨作用有限。为达到培养学生语言运用能力的目的‚NMET 和中学英语教学均需进一步改革。

关键词：反拨作用；高考英语；语言运用

（3）《论语言测试的反拨作用》（陈晓扣，《解放军外国语学院学报》，2007年第3期）

提要：反拨作用在语言测试研究中占有极其重要的地位,但是目前国内对反拨作用的研究无论是在理论还是实证方 面都还十分匮乏,尤其是缺乏一个反拨作用研究的理论模型。鉴于此,我们对反拨作用的概念层面、语言测试对教与学各 方面的影响、促就反拨作用的各种因素进行了探讨,并在此基础上建立起反拨作用研究程序和综合理论模型。

关键词：反拨作用；语言测试；促就因素

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今日小编：白  鸽

审     核：心得小蔓

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