刊讯｜《语言教学与研究》2022年第1期

《语言教学与研究》 

2022年第1期 

    《语言教学与研究》（CSSCI）2022年第1期刊发10篇文章。文章涉及字词关系、二语学习、副词“还”、剥离结构、处所状语等多个方面。

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目  录  

本期话题

简讯

25《国际中文教育用中国文化和国情教学参考框架》即将出版

1-14“国际中文教育工程化问题”大家谈/ 魏晖 施春宏 饶高琦 张崇 张俊萍 闻亭

2《语言教学与研究》在2021年期刊评价中再获佳绩

2《语言教学与研究》编辑部向2021年度审稿专家致谢

15-25 词内结构与字词知识对初级水平汉语学习者词义猜测的影响/ 朱文文 陈天序

26-37 汉语二语学习者的认同构建、言语适应和口语发展的关系研究/ 陈默 

38-53 汉语论元否定句的类型归属及其库藏背景/ 刘丹青 

54-63 比较句中副词“还”的语义功能/ 赵万勋 

64-74“在L”处所状语的两个次类：事件处所与动作位置/ 徐毅发 

75-82“的”字连接的多项名词词组的结构切分——从语用认知视角观察/ 姚岚 逄小苗

83-92“这样/那样”的信疑用法和语法化——兼与“的样子”比较/ 王世凯 

93-102 剥离结构与“救火”“养病”类构式的生成机制/ 王姝

103-112 定中复合平行式多义词的义项关系研究/ 王洁 

113“基于互动观念的语言理论与应用探索”专刊征稿启事

提  要  

“国际中文教育工程化问题”大家谈

魏晖 施春宏  北京语言大学语言科学院

饶高琦  北京语言大学汉语国际教育研究院

张崇  北京语言大学信息科学学院

张俊萍 闻亭  北京语言大学汉语学院

提  要：实施国际中文教育工程化的必要性和可能性国际中文教育走过了70年,名称几经变化,从"来华留学生教育"到"对外汉语教学",到"汉语国际教育",再到"国际中文教育",期间大致经历了"探索期"(1950-1977年)、"系统性发展时期"(1978-2003年)、"海外规模化发展时期"(2004-2019年)。2020年被认为是转型元年,标志着国际中文教育进入新发展时期。之所以被认为是转型元年,最显著的标志是新冠疫情迫使全球范围的线下教学改为线上教学,网络教学几乎"全面替代了线下的课堂教学"(李泉2020)。更为重要的是,这次大规模在线教育实践对运用信息化手段推进教育教学方式改革具有革命性意义,极大地促进了教育观念的转变(刘利民2020)。

词内结构与字词知识对初级水平汉语学习者词义猜测的影响

朱文文  北京语言大学汉语速成学院  

陈天序 中央民族大学国际教育学院

提  要：本研究以三项纸笔测试作为测量工具,对74名汉语作为第二语言的学习者进行考察,重点关注词内属性中的词内结构在多大程度上影响词义猜测,以及这种影响是否随学习者字词水平的变化而变化。研究结果显示:(1)词内结构显著影响汉语二语的词义猜测,偏正结构类词语比并列结构和动宾结构更容易进行词义猜测;(2)学习者的字词知识与词内结构对第二语言词义猜测有交互影响。这些研究结果将加深我们对第二语言词汇学习的理解。

关键词：词内结构;字词知识;词义猜测;汉语作为第二语言

汉语二语学习者的认同构建、言语适应和口语发展的关系研究

陈默 中国人民大学 北京语言大学

提  要：认同构建跟二语学习存在密切关系。本研究基于投资理论和言语适应理论,对汉语二语学习者认同构建过程、言语适应和口语发展间的关系进行了探索。主要结论为:(1)族群认同经历从渴望成为想象共同体群体内成员到维持积极自我认同的转变,但族群认同发展具有个体差异。(2)学习者建立了文化归属感,但对文化的关注存在个体差异。(3)学习者对目的语维持积极态度,愿意为汉语学习投资更多以获得丰富资源。(4)学习者的言语适应存在双趋同现象,适应策略具有个体差异。(5)认同和言语适应影响口语发展,自我身份定位转变有助于二语口语习得。研究结论可为二语教学项目的设计提供策略指导。

关键词：二语学习;认同构建;言语适应;口语发展 

汉语论元否定句的类型归属及其库藏背景

刘丹青 深圳大学人文学院

提  要：论元否定指以否定形式表达论元(主要是宾语)量化值为零的命题。Kahrel(1996)通过跨语言考察,归纳论元否定的表达手段有5种类型,其中汉语有类型1(John not bought something)和类型5(There is nothing that John bought.),主要依据是"我没买什么"。本文指出"什么"否定句不是论元零量化句。汉语论元否定句有6种构式,代表性的构式是光杆名词宾语否定句(我没买东西),须补进类型系统。其他5种(我什么都没买;我没买一点儿/一分钱东西;我一点儿都没买;我没买任何东西;我没有买一切东西)各有原因而不能视为论元否定句的代表。文末分析了光杆名词宾语句成为汉语代表性论元否定句的库藏背景。

关键词：  论元否定句类型;零量化;无指代词;无定代词;任指代词;光杆名词语;库藏背景  

比较句中副词“还”的语义功能

赵万勋 中国人民大学国际文化交流学院

提　要：比较句中的副词"还"具有隐性否定功能,说话人通过引进一个量级更高的比较对象来否定被比较对象的极值特征,这种否定的语义后果是比较项和被比较项之间具有了程度上的递进关系。说话人对被比较项极值特征的否定可以从比较项和被比较项两个维度来识解,形成两种不同的句法语义结构,有不同的语用功能,"还"是这两种句法语义结构的词汇化形式。

关键词：比较句;副词“还”;隐性否定;反预期;语义结构

“在L”处所状语的两个次类：事件处所与动作位置

徐毅发    香港科技大学人文学部　

提　要：本文基于多项状语共现顺序测试等证据,论证现代汉语的"在L"处所状语应划分为"事件处所"和"动作位置"两个次类,其中事件处所状语表示整个事件发生的场所,一般位于频次状语之后、工具状语之前;动作位置状语表达某个动作作用的具体区域,一般位于工具状语之后、紧靠核心动词。动作位置状语在修饰连动式时的辖域可限于单个动词,并且与工具状语和受事论元存在交替关系,而事件处所状语则少有这些特点。最后本文提出"在黑板上写字"句式的歧义正是由事件处所和动作位置这两个状语次类在线性形式上恰好同形所致。

关键词：“在L”处所状语;事件处所;动作位置;状语共现顺序

“的”字连接的多项名词词组的结构切分——从语用认知视角观察

姚岚逄 小苗 中国计量大学人文与外语学院

提　要： 汉语中"的"字连接的多项名词词组的结构切分问题一直存在争议。本文认为"的"字连接的多项名词词组,无论其中的名词是什么类型,左向切分是无标记的,这是由认知规律决定的,主要涉及参照点选择、参照点至目标的认知过程、名词所指对象的可及性,以及受生物因素制约的语言表达和感知的线性特征。而右向切分的选择则受制于语用因素,主要涉及句法向词法的转化、话题的选择和我们对客观世界的认识。

关键词：“的”连接词;多项名词词组;左向切分;右向切分;认知;语用

“这样/那样”的信疑用法和语法化——兼与“的样子”比较

王世凯 天津师范大学文学院　

提　要： 文章考察"这/那样""的样子"在互动交际中的信疑用法及其语法化现象。研究发现,信疑助词"这/那样"源于指示程度的指别词"这/那样",因其同位后位、语义羡余和语音轻化而在互动塑造和语境吸收的促动下完成语法化。短语词"的样子"源于跨层非短语结构"[的[样子]]",因重新分析和语音轻化而在语境吸收与移觉隐喻"越域"影响下发生语法化。"的样子"与"这/那样"都有黏附性,但"的样子"可以依附数量和非数量两类宿主,"这/那样"只依附数量宿主;"的样子"与"这/那样"都可以表达数量不确定,但"的样子"还可以表达说话人对属性或事件的不确定。

关键词：“这样”;“那样”;“的样子”;信疑;语法化

剥离结构与“救火”“养病”类构式的生成机制

王姝 吉林大学文学院

提　要：描述用抹布来结束"桌子上有灰"的现状有两种表达式:A.擦桌子,B.擦灰,二者都表示剥离。本文将A和B打包叫作剥离结构。在此基础上,借助构式语法理论和隐喻理论证明"养病-养身体""恢复体力-恢复疲劳""救人-救火"这三组也是剥离结构,其生成机制与"擦桌子-擦灰"一致,只不过它们作为剥离结构的边缘成员,失去了语义透明性,模糊了它们与核心成员(擦桌子-擦灰)之间的同族关系。

关键词：剥离结构;“养病”;“恢复疲劳”;“救火”

定中复合平行式多义词的义项关系研究

王洁 安徽农业大学人文社会科学学院　 

提　要：定中复合平行式多义词有两个无衍生关系的义项,但二者间存在共时语义关联。考察显示:当中心语素以同一入词义参构词位变体时,近80%的平行义项组构成类义、同类交叉、上位概念类义等直接语义关系或基于直接语义关系的介接关系,这些语义关系是平行义项得以聚合为多义义场的重要基础。限定语素和中心语素在词位变体中的物性结构信息都对义项关系多样性的形成有所影响。平行义项的语义范畴向心趋势明显,并呈现出义项相关度的梯度变化,同时,也有一些义项不属于中心语素所指的语义范畴。作为同一语素项的中心语素,在定中式名词的平行义位中有时以临时隐喻义或临时转喻义入词。语素的转喻用法和词义的整体转指是平行义位中语义离心的重要成因。

关键词：平行式多义词;平行义项;词项;物性结构信息;义项相关度

期刊简介

一. 期刊简介     《语言教学与研究》创刊于1979年，由教育部主管，北京语言大学主办提交，是中国第一份以对外汉语教学为特色的专业性学术期刊。创刊时主要栏目有对外汉语教学、汉语研究、语言与文化研究、语言对比、语言习得和语言测试研究等。创刊以来，本着务实、创新的精神，在学界同仁的支持下，《语言教学与研究》已经发展成为汉语作为第二语言教学与习得研究、汉语本体与应用研究的重要学术刊物。 二. 投稿须知

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                             《语言教学与研究》编辑部

本文来源：《语言教学与研究》

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