刊讯｜《中国应用语言学》2022年第2期（留言赠刊）

《中国应用语言学（英文）》

主编 文秋芳

2022年第2期共刊文9篇

本期目录

中文提要

汉语水平与文化背景对汉语作为外语（CFL）学习者汉语字谜理解的影响

王艺臻 郑州大学

王小潞（通讯作者） 浙大城市学院 / 浙江大学 / 澳大利亚西悉尼大学

提要：本研究探讨了不同汉语水平和文化背景的汉语作为外语（CFL）学习者理解字谜的过程。研究者首先根据88名CFL学习者的文化背景将其分为四个不同的文化组别（韩国组、东南亚组、欧美组、阿拉伯组），随后又根据他们的HSK成绩将其分为汉语高水平组与低水平组，15名汉语母语者也作为对照组参加了实验。被试在问卷中写下自己对汉语字谜的解读过程，研究者通过方差分析考察了被试的汉语水平和文化背景对字谜理解的影响。结果表明，字谜解答的正确率以及字谜加工策略的使用频率与学生的汉语水平呈正 相关，高水平组的学生会更多地使用目的语知识；在文化背景方面，欧美学习者比其他三个文化群体更倾向于进行形象联想，韩国学生和东南亚学生则更善于使用汉语语义知识线索。CFL学习者所处的文化与中国文化越接近，他们所采取的策略就与汉语母语者越相似。汉语水平与文化背景能够交互地作用于字谜理解，汉语水平在这一过程中的影响程度大于文化背景。

关键词：汉语字谜；汉语作为外语学习者；汉语水平；文化背景

复杂二语手部动作语言理解产生动作一致性效应的ERP研究

臧安琪 （西班牙）拉古纳大学神经科学研究所

王慧莉（通讯作者） 大连理工大学外国语学院

郭涵宁 大连理工大学国际教育学院

王艳 东北财经大学应用金融与行为科学学院

提要：具身认知理论认为语言理解过程中，大脑中感知-运动系统会被激活，通过具身模拟特定的动作、情境等理解语言的意义。本研究基于该理论探究了二语学习者理解动作语言材料过程中产生的动作一致性效应的大脑活动。实验句为汉语，包含两种情况：通过并列句式“一边……一边……”连接的两个不能同时完成的手部动作，即不一致的手部动作；和通过连贯句式“先……然后……”连接的可以相继完成的手部动作，即一致的手部动作。在句子的第二个动词短语处记录事件相关电位（ERPs）。脑电结果显示并列句式连接的不一致的手部动作比连贯句式连接的一致的手部动作诱发更大的晚期正波，分布在前中部脑区，该成分的诱发归因于身体性冲突。实验结果验证了二语学习者在加工整合复杂动作句过程中也会产生具身性效应，但是二语具身加工需要更多的认知资源和更长的时间。

关键词：具身性；手部动作语言；动作一致性效应；晚期正波；二语

词形、语义和语境对阅读中生词首次加工的影响：来自眼动的证据

易维 / 鹿士义 北京大学对外汉语教育学院

罗伯特·德凯泽 （美国）马里兰大学帕克分校第二语言习得系

提要：本文选取词长、语义具体性和语境支持度这三个因素，分别探讨了阅读过程中词形、语义和语境信息对二语者首次加工生词的影响。研究者招募中国英语学习者进行了一项眼动句子阅读实验，句中设置了二语生词，每个生词出现一次。阅读任务完成后，被试依次完成词形识别、词义回想和词义识别三项测验。眼动数据分析发现，词长在早期和晚期阶段对生词加工均有显著影响，而语义具体性仅对生词的晚期加工有显著作用。语境支持度高的句子比语境支持度低的句子需要更长的阅读时间，然而语境支持度对生词的加工没有直接影响。词汇测验数据分析发现，仅接触一次的情况下，抽象词在词形和词义识别方面都比具体词掌握得更好。此外，二语者对生词的总阅读时间越长，生词的词形识别表现就越好。以上结果表明：1）词形、语义和语境信息在生词的首次加工和初次学习中可能发挥着不同的作用；2）二语者在阅读过程中对生词的即时加工与他们习得的生词初始认知密切相关。

关键词：生词学习；词汇加工；词长；语义具体性；语境支持度；眼动

中国英语教育利益相关者对英本主义的话语

刘君栓 平顶山学院外国语学院

提要：本文汇报一项大型研究的部分发现。该研究探索中国英语教育利益相关者（学生、教师、管理者）对英本主义的观点，旨在揭示当前中国英语作为外语教育是否仍受到此沙文主义意识形态的影响。对数据的批评分析显示：绝大多数研究参与者赋予英语母语者产品（教师、语言、文化和教学方法）的地位高于非英语母语者同类产品，同时他们未认识到西方英语国家与传统非英语国家，特别是与中国之间语言文化和知识的不平等。这些发现表明三组研究参与者整体屈从于英本主义，拓展而言，该意识形态在很大程度上仍困扰中国英语教育。鉴于研究将三组参与者分开处理，希望未来研究探索三组人群间意识形态的互动。

关键词：话语；英本主义；英语教育利益相关者；中国 

电脑辅助语言学习与教师授课相融合对中国大学生二语语用能力的影响

张莹 （美国）南加州大学

提要：在电脑辅助语言学习（CALL）领域里，尽管有大量的研究采用了类似于博客、游戏等工具来促进学生的第二语言习得，但是，教师授课这一重要角色尚未得到足够关注。本文研究电脑辅助语言学习和教师授课相融合对英语学习者的语用能力的影响。中国某高校的62名大学生参与了本次研究。实验组与英语母语者在Skype上进行英文交流，而且，实验组参加了两节关于如何用英文回复夸赞的课程。对照组与英语母语者在Skype上进行英文交流，但是没有参加授课。实验结果表明，相比对照组，实验组干预后的回复夸赞的准确度有显著提高。并且，干预对实验组所产生的积极作用在三周后得到了保持。本研究揭示了电脑辅助语言学习（CALL）和教师授课对英语学习者的语用能力的积极且长期的影响。此外，对于语言教师们如何运用电脑辅助语言学习（CALL）来提高学生的语用能力，本文提出了若干建议。

关键词：电脑辅助教学；科技；英语学习者；语用学；授课

中国大学生课堂中英语码转换态度研究

刘虹 / 魏日宁（通讯作者） 西交利物浦大学人文社科学院

提要：本文研究大学生对课堂中英语码转换的态度，并探索学习动机和语言焦虑如何影响此态度。西北某大 学550名学生填写了在线问卷。分析结果显示：学生对待课堂中英语码转换的态度较为复杂，他们虽然认 可语码转换的有用性，但却不太认可在课堂内进行语码转换的老师的英语能力（学生们认为能力强的英语 教师应该能够进行全英文教学）；学习动机和语言焦虑可以显著预测此态度。本研究结果对语码转换的社 会心理学研究和语言教学实践均有意义。

关键词：课堂语码转换；态度；学习动机；语言焦虑；语言能力

目标特征的选择如何影响纠正性反馈——通过对中国英语学习者的元分析寻找答案

安德鲁·申克 韩国纽约州立大学

提要：语法特征类型、熟练程度和母语等并非独立、互不相干的变量，它们相互关联、相互依赖。有了这种认识，教育者也许才能最终学会如何最大限度地发挥纠正性反馈的效果。本文对13项研究进行了元分析，分析了四种类型的纠正性反馈（隐式提示、隐式改写、显式提示和显式改写）以及以下变量：语法特征类型、（与汉语普通话的）母语相似性和熟练程度。结果表明，效果大小与语法特征目标高度相关。显式反馈似乎对语义或句法更复杂的语法特征具有支架作用。当母语的语义或句法更为复杂时，隐式改写（重写）也能提供支架支持，纠正性反馈的效果比隐式提示更大。

关键词：反馈；重写；语法；汉语；熟练程度

变革性学习——西班牙孔子学院中国教师跨文化适应研究

奥斯卡·费尔南德斯·阿尔瓦雷斯 （西班牙）莱昂大学人文学院

李秋杨（通讯作者） 天津师范大学外国语学院

陈晨 天津师范大学国际教育交流学院

提要：近年来的研究表明，海外教学实践的价值不仅体现在对教师培训和专业发展方面，还体现在对学生的积极影响和有益作用方面。本文以变革性学习为理论框架，回顾了与国外教学经验相关的研究成果，通过对西班牙孔子学院汉语教师的深度访谈和焦点小组讨论的定性分析，探讨了这些海外汉语教师的职业动机、汉语教师在海外适应过程中进行调整和改变、在西班牙教育语境中汉语教师所面临的挑战，以及汉语教师培训与孔子学院发展之间的关系问题。本文重点分析了孔子学院汉语教师的跨国和跨文化经验在语言教学和中国文化推广工作中所扮演的角色和潜力，同时深入探讨了包括语言问题、专业调整、教育观念和教师信念以及孔子学院管理在内的诸多问题。

关键词：孔子学院；跨文化适应；变革性学习；教师培训

英文提要

The Influence of Chinese Proficiency and Cultural Background on CFL Learners’ Comprehension of Chinese Logogriphs

YizhenWANG

XiaoluWANG

Motor Compatibility Effect on the Comprehension of Complex Manual Action Sentences in L2: An ERP Study

Anqi ZANG

Huili WANG

Hanning GUO

Yan WANG

Orthographic, Semantic, and Contextual Influences on Initial Processing and Learning of Novel Words During Reading: Evidence From Eye Movements

Wei YI & Shiyi LU 

Robert DEKEYSER

New Research Trends in TESOL: An introduction

Rining(Tony) WEI 

Xuesong(Andy) GAO 

Discourses of Chinese ELT Stakeholders on Native Speakerism

Junshuan LIU

The Influence of Combining Computer-Assisted  Language Learning With Instructionon Chinese  College Students’ L2 Pragmatic Ability

Ying ZHANG

Chinese University Students’ Attitudes Toward Chinese-English Classroom Code-Switching

Hong LIU & Rining(Tony) WEI 

How Selection of a Target Feature Impacts  Corrective Feedback: Finding Answers Through Meta-Analysis of Chinese EFL Learners

Andrew SCHENCK

Transformative Learning: Intercultural Adaptation of  Chinese Teachers at the Confucius Institute in Spain

Óscar FERNÁNDEZ-ÁLVAREZ 

Qiuyang LI

ChenCHEN

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