哲学让我更喜爱这个世界 ——朝阳二小2019年春季学期哲学课期末调查

 

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常州市朝阳新村第二小学秉承“关爱生命、快乐成长”的教育宗旨，不仅重视和保证基础课程的教学质量，更注重保护和发展学生的身体健康、心理健康及良好的社会性，培养学生独立自主、积极乐观的精神。

史柏良校长坚信生命性是基础教育中第一重要的，在史校长主导下，学校积极建设校本课程，广泛开展各种艺术活动，同时引进校外优质教育资源，从心理学、哲学等角度促进师生的精神成长。

常州市朝阳新村二小 史柏良校长

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自2018年春季起，朝阳二小引进苏州半书房的少儿哲学课程。由少儿哲学课程部负责人张安仁老师面向朝阳二小四年级学生开始为期两年的少儿哲学课程教学实践与研究。在此期间，朝阳二小提供了充足的课时、充分的教学自主权等，使得少儿哲学的教学与研究可以系统、细致地展开。

2019年6月，少儿哲学课程实施的第三个学期即将结束。为检测少儿哲学课程的教学效果，了解学生对课程的感受与认识，发现课程的问题与不足，参与少儿哲学的五年级学生接受了期末哲学问卷调查。

拿到调查表后，学生们或组团队进行小组讨论，或独自回顾、思考。

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在五二班，当学生们讨论、填写调查问卷时，助教老师捕捉到这样一段对话。

学了哲学之后，你对这个世界的看法有什么变化吗？

徐芝怡：当然有变化啦，好奇！“好奇”我一定要写上！

蒋佳雯：就只是好奇吗？还有别的吧？

徐芝怡：好像就是好奇之后我就更喜爱、更热爱这个世界了，觉得生活很美好。

蒋佳雯：那我们就把“好奇”和“喜爱”都写上去吧！

徐芝怡：嗯，是！以前也好奇，但是现在是更加好奇了，也更加喜爱了，觉得生活很美好！

蒋佳雯：好，那我们就这样写，“我对这个世界更加好奇，也对这个世界更加喜爱了！”

你希望下学期的哲学课有哪些变化？

徐芝怡：当然是数量变多啦。

蒋佳雯：对，一定要增多，上课的时间再增加一些！

徐芝怡：但是老师不能变，老师还要原来这个老师，老师一定不能变。这个也要写上！

上了哲学课，你觉得“哲学”是什么？

蒋佳雯：哲学就是奇妙，奇妙、有趣、好玩。

徐芝怡：你说的那是哲学的特点，但是老师问的是“哲学是什么？”要严谨！

蒋佳雯：哲学，哲学，要严谨。那我们再想想这个话怎么说呢？

蒋佳雯：范围广！

徐芝怡：对，还有知识多！

蒋佳雯：哲学是一门奇妙的有趣的、范围广、知识多、让我们的思维和语言变得更加严谨的课程。

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调查问卷收上来后，我们发现学生的回答异彩纷呈。

你觉得哲学课与平时的课有什么区别？

五（4）班，刘玉璇：我觉得在上哲学课时，我们可以说出自己的理解与观点，可以让每个人说出自己的想法，我认为上哲学课是一件有意思的事，不会觉得枯燥无味，感觉是在和老师交谈。平时上的课中有些地方我会听不懂，也就过去了，但在哲学课各自都有各自的理解。

五（4）班，关爱：哲学课和其他的课有很大的区别，我们说的每一句话都会成为论点，我们提出的问题都是有价值的，不像其他课，老师说什么就是什么，如1+1=2，2+2=4，答案不会因为我们而改变。

五（3）班，唐梦婷：有区别，上平时的课感觉十分无聊，因为总是课文的内容。而哲学课相反，十分的有趣，里面还会有一些奇幻的故事，让一些不爱学习的心（人）都认真听，激发听众的好奇和兴趣。

五（2）班，王婧逸：1、太少：一周一节，占了1/36。2、自由：（除了讲话）想干什么干什么。3、容易被抢课：是主课老师眼里最好抢的一门课。4、作业少：几乎无作业（有作业也是很小的作业）。5、考试少：一学期一次，（包括练习）。6、老师好：理由为前5条加奖罚分明，好说话，上课风格独特，纵观全局，从各种角度出发设计课程，让别的课程有意思。

五（2）班，马延林、史佳雯：哲学课很有趣，哲学课让我们了解哲学是无处不在的，而平时课很枯燥；哲学课让我们分辨是非，而平时课只教文化。

五（1）班张天宝：有，套路多，让人咬文嚼字，对新鲜事物有不同的观点，举一反三，没有固定的答案，真理不是永恒的，可以去不断的推翻它。是通过反问的方式去寻找答案，而不是直接回答。平时的课循规蹈矩，十分古板，是一就是一，都是相同的观点，不能去反问。

你在哲学课上学到了什么，或印象最深的是什么？

五（1）班，胡佳佳：我学到的是无论是什么问题里面一定有不足的地方和一些漏洞，不会十全十美，我印象最深的是“我是我吗”，因为里面有本我、超我等一些有趣的词语，还有一个是先有鸡还是先有蛋，这个是我脑子里很闹的一个问题，如果先有蛋是谁下的蛋，如果先有鸡哪里来的鸡呢？

五（1）班，钱进雨：哲学课上只要是我们想学的老师都会教，最深刻的就是每次老师和我们的意见不同时都具有激烈的碰撞，但老师每次都会用正确的角度让我们更加明白彻底。

五（3）班朱范伟：我学到了如何辨别事实、观点和想象，知道了你没有知道的事情并不是没有发生。

五（4）班，王恒嘉：我印象最深的是甲在街上不停的翻滚乙并对其撒一些调味料，问甲涉嫌什么罪？因为这个问题很好玩，我觉得是所有哲学课里最有趣的内容。

五（4）班，郭浩：要想成为一个哲学家，首先不能生气，印象最深的是如何判断机器人写作或人写的作文。

五（2）班，张泽凯，陈子浩，罗志轩，高毅（团队）：印象最深的是辩论，在哲学课上，我们学到了很好的倾听同学们的发言。

五（2）班，郭梦涵：我觉得没有印象最深的，我觉得每节课我都无比开心、高兴。

五（2）班，张可馨：在哲学课上，我们知道了万物都有多种可能性，不能一口咬定它是对、错。

学了哲学之后，对你平时的对话和思考有什么影响？

五（1）班，徐嘉宏：有，进行判断时，我知道了要从谁的角度去想。

五（2）班，周雨馨：有，因为我很喜欢哲学，我会把哲学上学到的内容用到对话思考上，使自己想到的或说的话更具有说服力，让别人心服口服。

五（4）班，关爱：有，在读一些文章时，我会以哲学的角度（选择性地）去分析它的句子段落，如《意林小小姐》，《狼和小羊》是逐字逐句分析观点，事实，想象，发现书中许多不为人知的奥秘和错误。

五（4）班，刘玉璇：我平时有用到哲学科学的内容，比如在家里妈妈一直说我不能看电视，我就说：那在电视里也可以学到知识呀，在《小猪佩奇》里，我知道了以后如何给娃娃取名字啊！

五（2）班，陆奕诚：有影响，1，阅读时产生自己的想法。2，语言时有对平时说话的不同，有思想。3，思考可以扩宽思路。4，对事物产生自己的见解看法。

五（2）班，郭梦涵：学了哲学后我变得很幽默了，不再冷漠，经常学着老师的那种语气说话，对话中我经常会让另一方哈哈大笑，而且在思考时我视野完全扩大了很多，敢大胆想象了。

五（3）班，何洁：对某句话有了多种想法，以前会认为这句话完全没有问题，现在可以提出无数问题。

五（3）班，邱宇：有，我会在对话的时候思考什么是想象，什么是猜想，什么是事实和是什么、为什么、真的是这样吗，怎么样。（漏洞：“平时”是什么时候？）

五（3）班，张逸飞：我更加活泼开朗，感到生命有新的开始，我以后一定要把这种快乐分享给别人。

学了哲学之后，你对这个世界的看法有什么变化？

五（1）班，张晓雨：变化很大，以前我认为世界很无聊，世界那么大，我都不想去看了，但现在不一样了。

五（4）班，周诗恬：我觉得这个世界越来越惊叹我了，生活中的一些事情总会带给我们许多惊喜。

五（4）班，周子盛，我更觉得这个世界有很多问题没有解决。

五（3）班，吴柯凡：学了哲学之后，我对这个世界的看法有变化：1，什么是“世界”。2，我怎么诞生的？3，世界怎么创造的？4，人是什么？5，动物是什么？……

五（1）班，徐嘉宏，我觉得这个世界不一定真实，有许多模糊的东西和理解。

五（4）班，金春晖：有，我会觉得世界处处都有哲学，例如：纸飞机在飞之前哈气会飞得更远，是真的吗？我经过实验证实了这个问题。

五（1）班，王思琦：有，比如一个词都对我有了想去研究它的兴趣，而不是像以前一样知道这个词就好了。

五（4）班，袁希：每个人都有权利有自己的观点，但要时时提防着“套路”，回答时要有理有据。

五（2）班，王奕涵：嗯……我不再只根据自己看到的下结论，而是思考还有什么我不知道的事。

五（4）班，张绍子涵：有变化，每一件事都是有理由有依据的，若没有，那就不能确定。

五（3）班，李薇：我觉得语数英什么都可以不学了，张老师教个哲学就行了。

五（4）班，金羽茜：有，以前觉得世界很不公平，现在觉得世界十分公平，对人人都平等。

五（4）班，钱璐：我之前认为整个世界充满了恶意与嘲笑，是黑色的，但是当我学了哲学之后，我觉得整个世界充满了色彩与美妙（美好）。

五（1）班，李铭泽：为何人一定要按照所有规定的方向发展，我们也可以自己去创造和打拼。

五（2）班，徐芝怡，蒋佳雯：我对这个世界更加好奇，也对这个世界更加喜爱。

你希望下学期的哲学课有哪些变化？有哪些不变？

关于这个问题，几乎所有的学生都回答：哲学课变多，老师不变！

上了哲学课，你觉得“哲学是什么”？

五（2）班，徐芝怡，蒋佳雯：哲学是一门奇妙、有趣、新奇、范围广、知识多，让我们的思维和语言能力更加严谨的课程。

五（4）班，袁希：哲学是有无数的观点和问题。没有固定的回答，每个人都有自己的想法的想法可以说。

五（1）班，张晓雨：我认为哲学是一门课程，一门很好的课程，老师是一个变魔术老师。是一门什么都通学的课程。我希望老师可以教到我们六年级毕业！

五（2）班，周雨馨：是能让我们自己思考，有自己的想法和同学们去辩论，去思考，让人深思，给我们有很多自己思考的空间。

五（2）班，马延林，史佳雯：哲学是知识，是一件事，是世界上所有的东西！（东西不只包括物品。）

五（4）班，金羽茜：我觉得哲学就是从科学的角度说话。

五（1）班，张天宝：哲学是反问观点，有猜疑，没有永恒的真理。

五（3）班，朱范伟：我觉得“哲学”就是一群人聚在一起讨论话题，相互说出自己的观点和原因，并说出别人观点的不足。

五（3）班，季研：我认为“哲学”是去学习怎么样思考、对话的一门学科。

五（2）班，董子琪、高天桥、刘宇科、张书涵（团队）：啥都是。是一个像宇宙一样的大黑洞。

五（4）班，王恒嘉：我觉得哲学就是在一件很普通的事情里分析出很多事实、想象、观点，这件事这（就）不普通了。

五（1）班，钱进雨：是一种让我们爱上学习的一门科目，让我们热爱生活重新了解生活，给了我们一种活着的幸福感。

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调查结束后，安仁老师与朝阳二小五年级的老师们就调查结果进行了交流，老师们也反映：在上了哲学课后，学生的思维更加活跃，能够多角度、多层次的思考问题，更能倾听和有效的对话。

朝阳二小五年级年级主任景丽老师非常关注学生身心健全发展，她还通过心理学专业学习取得了国家心理咨询师资格认证。在翻阅哲学课期末调查的答卷后，表示通过少儿哲学课学生表现出来的特点和状态令老师们非常感兴趣，她认为少儿哲学课程能从思维发展和精神状态的角度来观察、了解学生，并在这两个方面给学生的成长予以正向的引导，这样的观察和引导是其他课程甚至心理学角度所不能替代的。

朝阳新村二小五年级年级部主任景丽老师

景老师建议少儿哲学课程可以与班级管理相融合，哲学课的老师与熟悉学生日常表现和家庭背景的班主任及其他基础课程的老师一起做学生身心健康的观察与支持，此外，少儿哲学课程的学习不能中断，而应持续至小学毕业，这样，哲学启蒙带来的思维和精神方面的正向引导是一个持续生长的过程，且六年级的学生面临青春期及小升初的转变和冲击，这时候他们是非常需要多角度看待问题及理性思维带来的精神的成长和力量的，而如果在这个时候才开始少儿哲学启蒙已经有些迟了，不如在三年级开始一直持续至六年级，这样，少儿哲学对精神方面的成长和理性思维的培养能让孩子们顺利应对青春期及小升初带来的冲击。

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在安仁老师与朝阳二小的老师们交流过程中，还产生了许多少儿哲学与各学科的结合的教学创意。接下来，在继续进行少儿哲学课程的基础上，朝阳二小还将开展少儿哲学与语文、数学、整本书阅读、生命教育等方面相结合的教学研究与实践。

   哲学是一门奇妙、有趣、新奇、范围广、知识多，让我们的思维和语言能力更加严谨的课程。哲学让我们更喜爱这个世界，让我们热爱生活重新了解生活，给了我们一种活着的幸福感。

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张安仁

     zhanganren

苏州半书房 安仁少儿哲学工作室

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