为给教材纠错，他打了10年官司。 “纠错教师”彭帮怀：已经没有回头路

来源丨民主与法制时报

作者 | 李晓磊

郑州一教师，多年来专注对中小学教材纠错，经过数次败诉后，他依然没有放弃。目前，他正在与教育部“死磕”。

　　“教科书出错，是一种文化丑恶。”这句话，彭帮怀重复了多次。

　　10年来，他以近乎洁癖的目光，从国内几家教育出版社发行的小学课本中，找出了数百处“瑕疵”。

　　但是，除了人民教育出版社（以下简称人教社），其他出版社并无改观。

　　彭帮怀将这些问题，诉诸了法律。为此，10年间，他每年都要上法庭，但从没胜诉过。

　　彭帮怀有些感慨：“证据摆了一大摞，官司怎么就赢不了？”

　　46岁的彭帮怀，个子不高，微胖，近视。谈话时，透露着传统知识分子的固执与严谨，他始终坚信，错的东西就要改，即使是教科书。

　　有人说，彭帮怀像一个孤独的“英雄”，正凭一己之力，推动中国教材管理体系的改革。

　　这条路走得异常艰难。

　　“我面对着一个体系，非常不易，可无法接受这些少年在成长阶段，被有瑕疵的教材误导。”彭帮怀做好了打“持久战”的准备。

　　现在，除民事官司外，他还同时与教育部打着行政官司。

01

“即便它错了，也是对的”

　　彭帮怀的求学路，非常不易。

　　在老家河南信阳固始师范学校毕业，做了几年老师后，他又一级一级进修，完成了中文大专、思想政治教育本科，以及法学研究生课程。

　　因为有从教经历，又熟悉教材，从1998年起，彭帮怀开始在郑州一家民办作文培训班任代课老师。

　　培训对象多是小学生，授课内容全部依托教材。2000年，彭帮怀独立创办作文培训班，授课对象和方式几乎未改。

　　他忠实地执行着课本里每个字词、标点，以及所有任务。2006年之前，彭帮怀从没以怀疑眼光看教材。

　　具体在2006年哪个时间，彭帮怀记不清了。这一年，他检查学生习作时，发现有学生在标点符号占格上出现了错误。

　　“省略号是六个点，规范写法应该是占两个格，一个格里三个点，他写成一个格里四个点，一个格里两个点。”彭帮怀马上指出错误。

　　“怎么不按老师教的写？”彭帮怀问。学生答：“书上就是这样。” 

　　迟疑了一下，彭帮怀找来教材，果然发现了这个问题。

　　在五年级《语文》上册里，一篇名为“读《给予是快乐的》”示范文第二段中，省略号占格，确与学生写的完全相同。

　　这本教材出版单位是江苏凤凰教育出版社，业界称之“苏教版”。

　　当即，彭帮怀告诉学生，这种写法是错误的，以后不能使用。

　　很多学生并不买账，说：“书上可以这样写，我就可以这样写。” 

　　不久，第二个问题又出现了。

　　另一个学生在习作中，将冒号和双引号写到了同一个格子里。彭帮怀再次打上错误标示。

　　学生找过来说，仍是依据课本标准写的。

　　在名为《我真棒》的教材示范习作中，彭又确认了这个问题。

　　这本三年级下册的《语文》课本，同样是“苏教版”教材。但在该版本其他《语文》课本习作中，冒号和双引号，也有各占一格的时候。

　　不敢马虎，彭帮怀马上查询了国家语委和新闻出版总署在1993年的标准，又咨询了当时的新闻出版总署，标准是“一个标点符号一般占一个格”。

　　“特殊标点有占两格的情况。”彭帮怀称，“按照规定，前一半不能为一行之末的时候可以调整，后一半不能为一行之首的时候可以调整。”

　　《我真棒》出现错误之处，并不在使用规定内。

　　将这些错误指出后，有的学生家长不愿意了。

　　在他们看来，升学考试依据的是课本，即便它错了，也是对的。

　　彭帮怀被迫为这名学生办理了一期课程120元的退费。每期课程为4个月，总计十五六节课，当时学生才20来人。

　　临走时，家长说：“你连标点符号都教错了，还教什么学？”彭帮怀没有挽留和埋怨。他深知，任何时候都要以书为标准，“无论你多权威。”

02

错字、错词、错语句

　　这名学生退费后，彭帮怀觉得这挑战了自己的底线。

　　“家长肯定认为，是社会上培训班不行，不是别的原因。”彭帮怀说。

　　他静下心来，开始认真审读“苏教版”小学《语文》课本的每个标点。结果，从三年级到六年级整套语文教材里，出现了63处标点符号错误。

　　彭帮怀又多次查阅标点符号正确使用规范，并向数位专家请教，确认他发现的标点符号属于错误使用。

　　紧接着，他给国家语委、出版社打电话、写信，全部石沉大海。他还向《咬文嚼字》编辑部咨询，对方回应：“教材这个东西我们不好说。”

　　反映了一大圈，彭帮怀连国家对教材的监管，都不知道是哪儿。

　　最终，彭帮怀将这一情况在“央视3·15晚会”上投诉给国家工商总局。国家工商总局转办给江苏省南京市鼓楼区分局。

　　民主与法制社记者查询到了当年“苏教版”出版社对这一情况的“说明”。“说明”称，他们一方面查找有关问题，一方面请教了北京的专家——厉兵。

　　厉兵当时是教育部语言文字应用研究生研究员，我国《标点符号规范用法》方案起草人之一。“专家向我们解释，目前出版的苏教版小学语文教材上的标点符号经核实符合规范，没有错误，可以使用。”

　　彭帮怀发现，虽然出版社不承认错误，后期却偷偷改了42处错误，“还有些地方至今没改。”

　　于是，彭帮怀对教材的纠错，进入“第二季”。

　　除标点符号外，他开始审视这些《语文》教材的字、词、语句等。结果，他很快发现了错别字、不通顺语句等5处“错误”。

　　并且，他还提出了教材的合法性问题。在一篇《黄色奇松》课文里，出版社没有标注作者姓名。这种情况则比比皆是。

　　“这是在侵犯人家的著作权。”彭帮怀认为。

　　彭帮怀还发现，各个出版社的教材并不是按同一标准编写，并出现同个知识点相冲突情况。

　　比如，在《盘古开天辟地》课文中，苏教版有一句“一个叫盘古的大神，一睡睡了十万八千年”，人教版的教材里写的是“一万八千年”。

　　又如，在唐代诗人刘禹锡《望洞庭》第三句诗中，人教版为“遥望洞庭山水翠”，苏教版是“遥望洞庭山水色”。

　　记者就此咨询了多名语文老师，答复基本是：“说不清，应该都行。”

　　截至2015年12月31日，彭帮怀仅在“苏教版”小学1-6年级《语文》教材里，就陆续发现368处“瑕疵”和一项产品缺陷。

　　“瑕疵”主要指错别字和语句表达不充分等，产品缺陷则是作文教学没有完全按照相关标准编写。

　　“另外，人教社、上海教育出版社、北京师范大学出版社，在出版的语文教材里几乎都存在一些错误。”彭帮怀说。

　　但很多业内专家认为，彭帮怀发现的问题，不是原则性错误。但彭帮怀觉得，既然是教材，就应该统一、规范。

03

诉讼倒逼纠错

　　彭帮怀心寒不是教材出了“瑕疵”，而是没一个单位去担责。

　　通过反映、投诉渠道无果后，彭帮怀想到了法律，他相信，在法律面前人人平等。

　　实际上，早在2006年，他就将江苏教育出版社、河南省新华书店以及教育部起诉至郑州市金水区人民法院。

　　起诉教育部，是因为全国中小学生教材审定委员会，属教育部主管。

　　“这三方包含着审定、出版、销售。”彭帮怀称，法院没受理此案。

　　彼时，全国疑似没任何一级法院，受理过这样的案件。

　　彭帮怀在咨询律师后，以产品有瑕疵导致买卖合同纠纷，再次起诉，律师告诉他，不能带上教育部，否则法院不敢受理。

　　彭帮怀只能诉新华书店和江苏凤凰教育出版社等。虽然都立案了，但至今他提起的20起诉讼，开庭的只有11次，且没一次胜诉。

　　这些年，除金水区人民法院外，彭帮怀还去过郑州高新区法院、市中院，以及南京、北京等地打官司。无一例外，全部败诉。

　　败诉理由多是，“苏教版”书籍经过了教育部审定，以及彭帮怀无法举证证明，没有鉴定机构鉴定这些教科书内容不符合行业标准。

　　记者查阅多方资料后，发现国内目前并没有行业标准。

　　即便如此，彭帮怀也没放弃，他想通过诉讼，让“苏教版”纠错。因为全国多个省份的学生在使用“苏教版”教材。

　　很长一段时间，法官都有些烦彭帮怀，认为他重复起诉同一个问题，但他认为，这些教材每年都出修订版，所以就一直起诉。

　　彭帮怀原本以为，起诉后，能在法庭上和江苏凤凰教育出版社实现平等对话，但10年官司下来，他只见过代理律师。

　　唯一和出版社一次见面，在去年年底。他突然接到电话，对方让他到中原图书大厦下面的一个宾馆。

　　当时，出版社来了6个人，拿着一份打印好的和解意见书，让彭签字。总体意思是，支付其960元劳务费，然后撤诉。

　　谈话不到20分钟，彭帮怀拒绝签字，说教科书对错是原则性的事，没法和解，除非改正，便离开宾馆。自此，双方再无见面。

　　在彭帮怀纠错历程中，取得最大的成就是2013年倒逼人教社，向使用该社出版教科书的学校，进行了道歉，并下发勘误表。

　　人教社致歉信表示，在对七年级《语文》上册进行适度修订时，出现了编校错误，给广大师生带来了困扰，“对此，我们深感内疚，特此致歉。”

　　人教社还向彭帮怀个人道歉。

　　同时，并承认自己出现了6处非标点符号错误，“实际上，我发现了37处错误，虽然没完全承认，但态度是好的。”彭帮怀称。

　　这些成果，也是他通过诉讼取得的，“总共20场官司，3场是和人教社对垒。”彭帮怀透露，人教社为感谢他，为其出版了一本教作文的书籍。

04

“通过法律途径很难”

　　2015年9月，彭帮怀开始与教育部“交锋”。

　　因为现在苏教版的小学《语文》教材，标注了“2015年修订本”。所以，他申请教育部公开相关的审定信息。

　　教育部回复的告知书称：“目前教育部正组织对义务教育课程标准《语文》教材进行修订审查，教材正在审查中，各版本教材尚未审定，因此尚无教材修订本审定的有关文件。”

　　彭帮怀不服，又申请了行政复议。

　　教育部政务公开办公室在2015年10月8日收到了彭帮怀的申请，在与教育部基础二司沟通后，又答复了彭帮怀。

　　答复书显示：“相关教材在2001年至2004年经教育部审定通过使用，为使教材更加完善，编写组对教材个别内容进行了微调，并在书脊处加印了‘2015年修订本’字样，但未向教育部报备。”

　　看到这个结果，彭帮怀大吃一惊，“没有报备，就是非法出版物？”

　　并且，他不满意教育部使用的“微调”二字。因为“苏教版”2015年修订版《语文》教材，私自增删了19篇课文。

　　记者经过对比后，也佐证了彭帮怀的说法。

　　今年年初，他在金水区人民法院诉江苏凤凰教育出版社时，增加了新的请求：“对所购教材退一赔三，责令召回本案所涉及的非法出版物，并要求判决被告公开道歉。”

　　出版社就此提出异议，法庭宣布延期审理。江苏凤凰教育出版社在彭帮怀反映的教材问题上，坚称通过了教育部审定。

　　彭帮怀还认为，教育部的“微调”结论，并没经过核实。

　　今年2月16日，教育部向彭下达的行政复议决定书中，坚持回复程序合法，并维持最早的告知书。

　　教育部表示，如果对这个决定不服，可向北京市第一中级人民法院（简称一中院）提起行政诉讼。

　　实际上，在1月18日，彭帮怀已向一中院提起诉讼。那时，教育部还未作出行政复议决定。

　　最终，一中院没有开庭，直接裁定驳回了彭帮怀的起诉。

　　记者调查发现，一中院在对此案的审理上也出现瑕疵。

　　今年1月27日，教育部向一中院提交行政诉讼答辩状请求，裁定驳回彭帮怀的诉讼请求。2月3日，一中院向彭帮怀下达的告知书上，称已经组成合议庭，要依法进行审理。着急等待开庭通知的彭帮怀，最终等来的是裁定书。彭帮怀不服裁定，又向北京市高级人民法院（简称北京高院）提出上诉。

　　眼下，案件还没开庭。但北京高院向彭帮怀下达了行政传票。6月14日，在该院第二法庭，有法官与其进行了谈话。“这个事，你通过法律途径很难。”法官对彭帮怀说。

05

无法回头

　　6月1日，彭帮怀诉江苏凤凰教育出版社一案，于金水区法院再次开庭。

　　开庭前几天，他收到了3封邮件。

　　第一封说他出版的教作文书籍上也有错误。彭帮怀让其指出来，对方没理会。第二封邮件说，要诉诸媒体曝光彭帮怀。彭帮怀没理会。开庭前一天，邮件再次发来。意思是，某媒体收到群众对彭的举报信，在未见报之前，先发给其阅读。

　　彭帮怀不仅没退缩，开庭当天还增加了诉讼请求：就本案所涉问题向教育部、河南省新闻出版广电局、江苏省新闻出版广电局、河南省工商行政管理局等行政主管部门发出司法建议函。

　　他还建议有关行政部门就本案所涉问题依法处理，完善教材的管理评价机制，比如第三方评估等。

　　眼下，此次开庭的判决还未下达，彭帮怀猜测，应该会败诉。

　　彭帮怀不断起诉出版社的同时，也有记者质疑他：“你是不是在利用此事为自己炒作？”

　　面对质疑声，彭帮怀不想去解释，“谁会为一个问题去炒作10年？外面怎么说，都随他去吧。”

　　就是这一次的努力，教育部给他答复“研究处理”，在下一年出版上市的教材上，彭帮怀反映的问题被修正了42处。

　　这些年为此花去的金钱，彭帮怀难以估计，“家里就是个小教材博物馆，我无论走到哪里，只要看到新教材上市就买，花在路上的钱，更不知道有多少。”

　　不过在彭帮怀看来，自己也有收获。最明显的是，他成为全国很多中小学老师的“偶像”。

　　他们还有一个名为“中国教材亮剑”的微信群，里面500多人几乎都是老师，“只要发现问题，就马上反映给我。”彭帮怀说。

　　依据彭帮怀描述，除语文课本外，政治、英语都有不少错误之处。

　　像彭帮怀这样，敢于公开向教材纠错的还有两名老师。

　　一名是浙江籍老师，他也通过司法渠道表达诉求，但以败诉告终。

　　另一名是山西运城的张姓老师，他走的是信访渠道，“主管单位的门都没进去，就被赶出来了。”彭帮怀说。

　　“这个事，难就难在没有监管机制和法律约束。”彭帮怀坦言。

　　记者从教育部信源获悉，目前教育部正组织对义务教育课程标准《语文》教材进行修订审查，各版本教材尚未审定。

　　教育部对彭帮怀反映的情况，已转到编写出版单位，并责成他们认真听取意见，组织专家进行研究。

　　在彭帮怀影响下，不少人纷纷加入为教材纠错的队伍。

　　他的学生甚至经常站起来说：“老师，我又发现一个错误。”

　　虽然很多时候，学生发现的问题，是因理解错误，但彭帮怀觉得，至少学生有了对知识探究的质疑意识。

　　彭帮怀说：“教科书上的事都是大事，既然走上纠错这条路，就已经没有回头路，也没妥协余地。”

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