南宁马玉盘老师——曾经只考30分的孩子，被邀请在国旗下分享进步经验
教师简介
“轻松课堂”是我一贯坚持的教学风格之一。不管是多认真好学的学生，对学习的持续专注都不会太久，如果一节课上都是“满堂灌”，那么学生会始终处于消极、被动的学习地位，一节课下来，学生不仅会被学习弄得有千斤坠身之感，还会逐渐对学习产生畏难情绪。作为一名数学老师，我非常注意学生在学习中的主体地位，通过丰富的肢体语言、接地气的话语，让学生感受到原来数学不只是能用课本中专业的术语来定义。另外，我在给学生创设轻松活泼课堂气氛的同时，注重学生对知识的理解及表达能力，鼓励他们积极表达对知识的理解及看法，在梳理解题思路的同时，给予学生自信，调动他们的自主性与体验性，使他们聚精会神地投入到教学的每一个步骤中。
我一直认为师生间更倾向于朋友的相处方式，会让学生对该科目的学习更加事半功倍。学生越相信你，越喜欢你，就会越倾向于多接触你的科目，遇到问题也会主动向你讨教。独有的亲和力和幽默风趣的性格，深知学生的心理特点，是我在处理师生关系间的润滑剂。回想在教学期间，我总会收到学生发来说写数学题写上瘾的短信，一些已经毕业的大一大二在读学生，寒暑假时会过来明大校区看我找我聊天，我想，这就是我理想中的师生关系吧！
曾经只考三十分的孩子
被邀请在国旗下分享进步经验
马玉盘丨南宁新民校区
简单题目，只能拿三十分
马老师第一次给民大附中的张同学摸底测试时，他连简单的判断题都做错了。马老师很惊讶，这在中考中明明是送分题啊，还是那种不上星的难度！最后摸底测试显示，他只有三四十分的基础。
这也难怪，初一初二的张同学心思并不在学习上，不只是数学，其他科目的成绩也都不理想。初二升初三时暑假，张同学时来明大报名补习马老师给定了前期、中期、后期计划。
制定补习计划，循序渐进
前期以打基础为主，时间在七八月份。从最基本的科学计数法、因式分解、分式有意义的条件等知识入手，补全基本知识网络。张同学一开始比较难进入学习状态，讲一个问题有时要停下较长的时间来思考消化，马老师常常需要反复换用多种直白通俗的语言来慢慢解释
看他练习量较少，马老师在课后留他在辅导教室做练习，但只要没有辅导老师监督，他就在校区里到处晃悠，或者看课外书。马老师不得不与教务老师一起配合监督他做题。不管马老师在明大的哪里遇见张同学，打招呼的同时总会随口问他点公式或知识，就怕他学完又忘记了。
渐渐的，张同学开始能回答课上提出的问题，需要停下的时间也不再那么多，作业也没有像之前那样错一大半。这期间最大的转变是，张同学的积极性提高，前段时间反感马老师留他下来做练习，现在很多时候上完课自己要在明大学习，或者跟着马老师去吃饭，一有问题就问马老师，等餐时都拿出题目来写。
在保持前期计划的基础上，中期学习是对知识点本质的研究，理顺知识间的关联，并加深练习的难度与深度，并着重关注他对知识点的了解情况。所以课堂上，马老师要求张同学和她讲明他所写的每一题的解题思路，展示出解题步骤。因为有了前期密集的基础学习，这段时间的张同学很给力。通过他上课时对问题的回答，以及在阐述他对题目的分析等方面可以看出，他在数学上的思路更清晰，思维也更缜密了，做题开始能够自己判断好是否需要分类讨论等。
到了后期，基本能保证学生对知识点的掌握已经比较牢固，所以开始对综合性强、难度较大知识的学习。
干劲十足，皇天不负有心人
8月份张同学开始回学校补课，但学习劲头越来越足了。原来是他各科成绩经过7月份的补习这个时候开始大幅提升。
张同学的数学成绩，从原来的三四十分，升到六七十，再升到九十分，最后一直稳定在100分以上。张同学的总成绩，更是从原来600多名的年级排名，一路升到年级前64名。
10月份国庆收假后第一个周，张同学被邀请作为年级进步最大的同学在国旗下讲话。知道这个消息，张同学开心得打电话邀请马老师过去听。最后，张同学同学以多科A+的成绩，考上了南宁三中五象校区。