有声│《再别康桥》的真正内涵，这四个字概括得精准传神！
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轻轻的我走了，
正如我轻轻的来；
我轻轻的招手，
作别西天的云彩。
那河畔的金柳
是夕阳中的新娘
波光里的艳影，
在我的心头荡漾。
软泥上的青荇，
油油的在水底招摇；
在康河的柔波里，
我甘心做一条水草
那榆荫下的一潭，
不是清泉，是天上虹；
揉碎在浮藻间，
沉淀着彩虹似的梦。
寻梦？撑一支长篙，
向青草更青处漫溯，
满载一船星辉，
在星辉斑斓里放歌
但我不能放歌，
悄悄是别离的笙箫；
夏虫也为我沉默，
沉默是今晚的康桥！
悄悄的我走了，
正如我悄悄的来；
我挥一挥衣袖，
不带走一片云彩。
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《再别康桥》，是诗人徐志摩最为脍炙人口的诗篇之一，几乎所有的朗诵爱好者都读过。但我也遗憾地听到，非常多的人，把这首诗的基调搞错了。
尤其是大多数初学朗诵的中小学生，往往会把这首诗处理成优美的风景抒情诗，一味求美，而没有对写作背景与作者背景做足够的了解，没有理解本诗的内在语。其实，这首诗应该是淡淡的伤感。
一方面，我们的教育，存在一些问题。有的教材或老师用《再别康桥》做审美教育，让学生从中寻找美的词语，如“夕阳中的新娘”，让 45 32788 45 14988 0 0 1529 0 0:00:21 0:00:09 0:00:12 3273 45 32788 45 14988 0 0 1360 0 0:00:24 0:00:11 0:00:13 3125 45 32788 45 14988 0 0 1247 0 0:00:26 0:00:12 0:00:14 3126 45 32788 45 14988 0 0 1151 0 0:00:28 0:00:13 0:00:15 3126 45 32788 45 14988 0 0 1069 0 0:00:30 0:00:14 0:00:16 3227生展开联想，夕阳的颜色，新娘怎样着装，等等，导致学生会觉得这首诗就是“美”的诗，但这其实背离了徐志摩写这首诗的真正的情感——迷茫、怅惘、青春不在……不能体会这些，就不能体会徐志摩说“沉默是今晚的康桥”的分量。类似的例子还有海子的《面朝大海春暖花开》，也在选入一些教材后当优美的风景诗来学习。
另一方面，也说明，虽然现在大家都在说“生活不止苟且，还要有诗和远方”，但事情的真相是，多数人也就跟风那么一说，其实并没有多少人真的愿意去投入“诗和远方”的怀抱，去花时间读诗，或花时间学习一下经典诗篇的朗诵，多数朗读者读诗的时候，习惯张口就来。
全民阅读，看似繁荣，其实隐忧甚多。这种跟风浮躁，只留恋肤浅表面，不愿深入学习的心态，正在戕害我们这个民族的阅读精神。
了解一下徐志摩的生平和在康桥生活的这段经历，我们就知道，这首诗的基调是伤感的，而不是美妙的。有人曾把这首诗的概括为四个字，极为精准传神。
陈醇先生在总结自己的朗诵经验时，曾经给出“情意味畅准”的五字诀（点击阅读），其中谈到了《再别康桥》的深刻内涵，就引用了四个字来概括。
关于意，不管有没有图像，要充分理解，要让人充分理解。古代画，意在笔先，笔停意存。不能让人听了半天没有印象甚至不明白。要琢磨，这需要艰苦劳动。
最近我播徐志摩的作品《再别康桥》，我看了几本有关的书，请教了行家。有位教授说，“再别康桥”就是“魂断康桥”，我一下子明白了。自己不明白，怎么能让人家明白呢。
“魂断康桥”这四个字，实在是言简意赅，精准无比！
实际上，康桥在徐志摩而言，有着极为特殊的意义，北京师范大学文学院李怡教授在分析这首诗时说：
《再别康桥》，过去都认为是徐志摩向他的母校告别的诗。但是我认为这说不通。他轻轻地来，悄悄地走，一个人告别他的母校，为什么是这样子呢？正常情况下，回到母校，是很兴奋的事，他何必这样轻轻、悄悄的呢？这里显然是别有意味的。我们似乎可以觉得，他手里好像捧着一个很珍贵又很脆弱的东西，一碰就碎。好像他在竭力保护这个东西，所以他要小心翼翼地行走。是什么东西让他如此珍视呢？那就是他的记忆，他的经历。
他告别的不是母校而是他的经历。这就是让徐志摩成为徐志摩的那段经历，也就是与林徽因紧密联系在一起的情感经历。正是这段情感，让徐志摩成为了徐志摩，所以他特别珍视它。但是这样的情感记忆又是脆弱的，不可靠的，因为一切都已经发生了变化，徐志摩再也回不到过去了。
“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”，过去我们以为这就是一个比喻。其实不能这样简单地理解，在这里徐志摩的情绪和自然物象相互印证了。他处处写眼前的自然，实际上他看重的是人情，自然中不断渗透穿插着他的人情，这就是徐志摩诗歌的重要特征，也是中国古代诗歌常用的手法。它不会直接倾吐，而是通过重重的自然景物的叠加来渗透人的情绪，就像电影里面的叠加效果。
有了以上认识，牢记“魂断康桥”4字，再去读这首诗，就会看到许多内在语之花从文字中跳出，在眼前一一绽放，就会体味到表面优美的文字背后那一幕幕辛酸伤感。
这就是作品的张力：表面文字和内在意思的冲突，形成了对抗与和谐。
我们朗读的时候，同样要通过我们声音的形式表达出来。我在《经典诗文朗诵》系列有声讲座里，详细分析了作品内涵及声音表现技巧。（讲座时长约50分钟，包括作品解读+朗诵指导+配乐赠送。本文左下角[阅读原文]，可进入），有兴趣的可以听听。
本文开头的《再别康桥》的朗诵，是十多年前的习作。现在听，实在难以入耳，有太多的粗糙和不足。但现在要我重读，却觉得有些不敢开口，没把握准确的表达我的感受和理解。因此，暂且把少年轻狂时的习作拿出来献一下丑，也给自己一点激励。
这篇朗诵，其实唯一满意的是配乐。如果你也喜欢，不妨向后台回复“再别康桥配乐”（注意不要输错哦），看看会有什么事情发生？
本文作者及朗诵者：
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