幼师成长课堂丨四大名师云端汇，层层解剖你熟悉又陌生的幼儿园游戏

游戏是幼儿园的基本活动，是幼儿教育不可或缺的一部分，教师要以观察、支持的角色，给孩子自由游戏、探索的空间，为孩子提供更丰富、真实的材料，让孩子有更多选择……

这些道理，想必每个老师都通过各种渠道听过数百遍，看过数百遍，也实践过数百遍。2017年，全国学前教育宣传月以“游戏——点亮快乐童年”为主题，广泛宣传游戏对童年生活的重要价值，引导幼儿园及家长充分认识游戏是幼儿特有的生活和学习方式。如今，3年过去，幼儿园对于游戏越来越重视，越来越珍视，各种各样的游戏活动也在全国各地的幼儿园如火如荼地开展着。但与此同时，大家也在实践过程中遇到了许许多多的新问题。比如：

老师在追随儿童的游戏时，怎么才能儿童“在前”老师“在后”？

如何成为和孩子一样的“游戏玩家”？

走进游戏现场，如何与孩子进行积极的师幼互动？

幼儿园游戏如何走向高品质？

如何通过游戏促进教师的专业成长？

游戏课程如何构建？

为了更深入地解读幼儿园游戏、解剖幼儿园游戏实践中的问题和疑惑，育儿周刊幼师成长课堂上线游戏系列课程《看见游戏的力量，让儿童的学习真正发生》，邀请四大名师云端论道，共话幼儿园游戏那些事儿，层层解剖和扩展认识我们熟悉又陌生的幼儿园游戏。

几千年来，

游戏一直在我们的生命之中

早在春秋战国时期，就已经有游戏这个概念了，时称“儿戏”或“小儿戏”。《韩非子·外储说左上》描写战国后期儿童“相与戏也，以尘为饭，以涂为羹，以木为胾”。孩子们玩游戏时，用尘土当饭、泥水当汤、木头当肉块，大家用一些生活中的物品模仿家庭生活情境，很像现在我们所说的“过家家”或角色扮演游戏。而荡秋千、放风筝等游戏活动，在汉魏时期就已经十分盛行。

几千年来，游戏一直存在于我们的生活中、生命中，不只在我国，放眼全世界依然如此。美国学者杜兰罗列的古希腊儿童游戏项目中有推车、玩偶、滚圆环、旋陀螺、捉迷藏、蒙眼捉人、扔石片等等。这些游戏经久流传，直到社会高速发展、生活节奏如此之快的现代社会，它们依然在我们的生活里拥有强健生命力，孩子们依然玩着几千年前的孩童热衷的那些个游戏。

80%孩子被报补习班，

游戏的力量被忽视

时值5月，如果不是疫情，正是各种幼小衔接班红红火火之时。《青岛日报》等多家媒体曾报道类似新闻：有家长发现自己女儿班上的孩子越来越少，与此同时，几位家长在微信群发布了“退园宣言”：“这几个月的幼儿园不上了，给孩子报了班，提前适应小学节奏”。这不是一个特例，据相关数据统计，大多数孩子在入学前都学习过一年级的知识，其中80%的孩子曾报过幼小衔接班。这让许多专业的、懂行的幼儿园老师颇为无奈。

其实，这是一个对于孩子游戏和学习的认识误区，是一种对于游戏力量的忽视。对于一些家长而言，幼儿园的游戏不过就是孩子的玩耍而已。但是游戏对儿童来说，是实实在在的学习，是工作，是“做事情”。《儿童游戏时间之教育》中提到，“游戏乃小儿天然生机，不可遏除”“如无游戏，即无教育”。游戏对于孩子的身心健康发展非常有帮助，既是孩子的需要，也是孩子的权利。

从孩子一出生，他就通过各种各样的玩耍，来感知和认识周遭的人、事、物。6个月的孩子为了抓住小摇铃，翻滚着扭动身体；1岁的男孩想要更多的探索活动空间，于是颤颤巍巍迈出第一步；2岁孩子借着家里的物件，学会提、拉、推等要领；3岁孩子看到妈妈洗碗、化妆，有模有样学起来……装扮游戏有助于孩子抽象思维的发展，运动游戏帮孩子养成运动好习惯，规则游戏是培养孩子规则的最好手段，总而言之，游戏是孩子认识世界的必然方式，是孩子与世界互动的途径。孩子的玩耍和学习是相生相伴的，不管是哪个年龄段，不管是哪种游戏，孩子们的学习时时刻刻存在着，恰如一种本能，与生俱来。

道理都懂，

可实践起来并不简单

幼儿老师都希望能够给到孩子适宜的游戏环境，构建幼儿园高品质游戏课程。许多幼儿园把原本几十分钟的活动时间延长，让孩子能更专注于自己的游戏。遇到孩子们摔跟头、擦破皮的时候，老师们也比以前更淡定了，因为她们知道孩子们可能因此学会了如何保护自己。

但是实践中，老师们依然问题重重。

今年27岁的幼儿教师陈晖最困惑的是，游戏时老师是让孩子体验游戏的快乐更重要，还是让他们掌握规则与知识更重要？老师可以通过孩子的哪些行为，判断孩子游戏水平的高低？如何指导孩子的游戏，才不会破坏其自主性？

除了陈晖，其他老师也各有各的疑问。虽然知道很多关于游戏的原则、理念、方法，但在实际操作中，在与每个不一样的儿童的具体互动中，在不同的游戏场景中，问题层出不穷。

“角色游戏区，好长一段时间，孩子们玩的最多的就是娃娃家、小餐馆之类的游戏，为什么会这样呢？我该如何引发新的游戏主题？”

“孩子在涂鸦时，我发现他的作品缺少美感，但我介入指导后，孩子却不敢画了，我该怎么帮助孩子提升创作能力，又不影响幼儿的创作兴趣？”

“种植活动时，有的孩子把小葱种到别的位置了，我该纠正孩子，还是让他们按照自己的想法继续操作呢？”

这些问题也许没办法立马寻找到一个标准答案，但是在日积月累的实践中，在一次又一次的发现问题、解决问题的过程中，也就一点点地找到适合当时、当下的答案。

四大资深名师，

层层解剖我们熟悉又陌生的游戏

为了更深入地解读幼儿园游戏、解剖幼儿园游戏实践中的问题和疑惑，育儿周刊幼师成长课堂上线游戏系列课程，邀请到全国知名幼教专家邱学青老师、上海名师温剑青老师、成都名师余琳老师、北京名师刘婷老师做客“人文幼学云端”。她们都在幼儿园游戏方面有着非常深入的研究以及多年的实践和观察，将从各自维度解析幼儿园游戏的价值，游戏实践中的师幼互动策略，幼儿园游戏课程建设等，帮助老师从理念到实践理清关于幼儿园游戏的迷雾，扩展认识我们大家既熟悉又陌生的幼儿园游戏，让老师们玩游戏、会游戏、懂游戏，成为游戏玩家，进而促进幼儿园游戏品质的高质量发展。

01

游戏的价值，比我们知道的还要多

邱学青教育学博士，南京师范大学教授
分享主题

《在游戏中帮助幼儿实现心理困扰的自我调节》

关于游戏的许多价值，比如发展孩子的语言、动作、认知经验等，想必大家都不陌生，甚至已经熟知。除此之外，其实游戏还有一个非常重要的意义——治愈，专业说法是“游戏治疗”。在中国学前教育研究会游戏与玩具专委会编写的《疫情时期学前儿童家庭游戏指南》中，专门有一个部分是“幼儿心理适应性游戏”，就是由邱学青教授选编的。

在弗洛伊德看来，游戏是儿童平衡本我和超我矛盾冲突的一种机制，这种平衡机制是通过让儿童在游戏中实现现实中不能实现的愿望或控制现实中受创伤的体验两种方式来实现的。在游戏中，儿童会重复那些引起痛苦体验的创伤性事件的各个环节，从痛苦体验的被动承受者转化为主动执行者，从而将不愉快的经验转化为愉快的经验。如儿童不断重复玩打针的游戏，也许是在克服打针的紧张，儿童抱着玩具娃娃一遍遍呼唤妈妈，也许是为了克服母子分离的焦虑。

在邱学青老师的分享中，她将通过呈现幼儿在游戏中表现出来的行为，了解幼儿借助游戏“玩”出的内心困扰，从游戏干预的视角帮助教师理解游戏对于幼儿心理健康的价值，并通过案例分析了解游戏干预的过程。

02

来自教育部优秀游戏案例中的启示

温剑青上海市静安区安庆幼儿园园长
分享主题

《游戏，让儿童快乐，让教师成长——以教育部优秀游戏案例为例》

教育部游戏优秀案例是什么样的？温剑青园长将在分享中以幼儿园荣获的教育部优秀案例，也是唯一一个集体教学游戏的分析出发，解析游戏在儿童学习和发展过程中的助推力，并提出教师在有效运用游戏提升教学有效性的专业成长策略。优秀案例之所以是优秀案例，在于其中的典型性、教育性、启发性等。通过分享游戏“实录”，温园长将和大家一起发现儿童自主建构经验的过程，看孩子们如何在游戏中主动调整，解决问题，迎接挑战。通过回溯游戏“设计”，大家一起发现教师“基于儿童视角”的专业成长，游戏不是随意放羊，了解孩子的前期经验很重要。游戏材料需要有设计，游戏的过程也需要多视角的观察。通过反思游戏价值，大家一起发现推动儿童发展的支持行为。

03

高品质的课程是这样“玩”出来的

余琳成都市第十六幼儿园教育集团总园长
分享主题

《玩出来的课程——幼儿园游戏导向微课程建设》

说到游戏，不得不提童年的院子——成都市第十六幼儿园。十多年来，十六幼一直致力于幼儿游戏的研究，从关注游戏的内容与形式到关注游戏的教育与成长功能，不断更新着对游戏的认识。余琳园长认为，幼儿园游戏要走向高品质有质量，就必须不断修正过于强调游戏的娱乐性、随意性、重复性，即游戏“只是玩”的倾向，要强调游戏中学习因素和学习的有效性。这就需要教师深入游戏现场，认真分析幼儿在游戏中的想法与观点，通过支持儿童去尝试或提出更有深度的问题让儿童去探究，将儿童游戏引向深入，从中获得更有意义的学习。这种儿童的游戏和教师的指导达到一种有机的联系，相互融合状态的课程，必然是细腻而微观的。她将通过幼儿园经典的、高质量的游戏案例，和大家一起探讨什么是幼儿园游戏导向微课程、幼儿园游戏导向微课程的理论依据、幼儿园游戏导向微课程的特点、幼儿园游戏导向微课程的构建等问题。

04

探究游戏中丰富的儿童形象以及倾听教学法下的互动策略刘婷北京市西城区三义里第一幼儿园保教主任
分享主题《游戏与学习相生相伴》儿童的游戏，在常人眼里是“玩”，在幼儿教师眼里是“游戏”，但在儿童眼里，就是“做事情”，这些都是对“有目的嬉戏行为”的定义和解读。在儿童常发生的嬉戏事情中蕴含着丰富的内容：情感，态度，经验，生活，好奇，策略，交往，挑战，兴趣，追求……这些正是滋养学习的重要元素。在刘婷老师的分享中，我们将跟随有趣案例进入游戏现场，探究游戏中“丰富的儿童”形象，探究“倾听教学法”下的互动策略，探究游戏中的学习与发展，以便于解读儿童、支持学习、促进发展，也成就教师自身专业成长、获得职业幸福。

本次幼儿园云课堂系列之游戏《看见游戏的力量，让儿童的学习真正发生》将于5月26日正式拉开序幕，一共分为4次分享，一直持续至6月5日。在连续的、深入的学习中，老师们更懂游戏，更会游戏，由此解决实际工作中的游戏困扰。

课程优势1：师资精良，强强联合

此次游戏系列课，我们邀请到的课程讲师是幼教知名专家＋全国名师的强强联合，每一位讲师都在游戏方面有独到见解及深入研究，她们将从各自的视角拓展大家对游戏的认识。

课程优势2：系统又细致的内容规划

从理念到实践，从游戏本身到游戏拓展，从游戏设计到具体开展，从游戏产生到深度学习……我们以游戏的名义讲游戏，以游戏的名义讲孩子的学习，以游戏的名义讲教师的专业。

课程优势3：适用面广泛

不管是公民办幼儿园园长还是幼教教研员，不管是有丰富经验的骨干教师还是初入行的青年教师，大家都能在课程中有所获，有所得。

课程优势4：灵活且丰富的学习方式

课程以直播形式开展，在开课之前，讲师会针对内容提前给出一些预设的问题让大家进行课前思考。开课后，讲师会通过学员的思考与大家进行互动，老师们也可以在直播云端提出工作中的疑问或分享学习时的收获。直播结束后，大家还可以在空余时或需要再度学习时无限次回放回听。

课程优势5：课程小管家贴心服务

课程小管家会一对一为大家服务，且有育儿周刊采编小姐姐整理现场笔记。我们希望解放大家学习时不停记录笔记的双手与大脑，让大家可以全身心投入学习，在课后对照笔记学习，深度思考。

点击左下角阅读原文

享受限时拼团价

一起成为“游戏玩家”

END

编辑/鲁阳阳

设计/朱远海

主编/李晗

如果喜欢，请点“在看” ↓