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有意环境丨 新学期的防疫隔板,是迫不得已的束缚还是鲜活灵动的教育资源……

人文幼学
2024-08-24

The following article is from 快乐紫荆 Author 蔡老师 吴老师


疫情之下的幼儿园,开学时有了许多新变化。全园消毒、多次测温、错峰上下学、独立入园、脚印站位点、一米线等。不少幼儿园的防疫工作都做得非常细致,比如就餐时用十字隔板将餐桌进行分隔,甚至孩子们进行桌面游戏时,也用防疫隔板隔开。

有人质疑,孩子天性好动,不可能时刻保持一米间距,而所谓的防疫隔板装了也是白装,根本没办法真正防止幼儿交叉感染。说到底,这些都不过是幼儿园在防疫要求之下,为了能够过关,为了能够达到开园标准,而不得不去做的防护措施。总之,听上去这些东西似乎更像是一种迫不得已的束缚。

在这样一个特殊时期,为了保证孩子们的入园安全,疾控中心、政府等权威部门提出了各种各样的防疫要求,这是幼儿园必须去遵守、去执行的。这些要求一定会对儿童、教师、活动、环境产生影响,甚至产生一些消极影响。那么作为园长、老师,在这样的背景之下,在必须这样做的时候,我们怎么做呢?我们能做的是如何尽力发挥其积极影响,避免其消极影响。

本期,我们走进开学后的杭州市西湖区紫荆幼儿园。当孩子们看到班级桌子上放置着的一套防疫隔板,当初次遇见这个新朋友,孩子们会有哪些疑惑?孩子们又和隔板之间发生了哪些有趣的故事?一起来看!


桌子上怎么多了这个板?

为什么要放这块板?


你们想想看这隔板放着有什么作用?

我知道,可以防止病毒。

对呀,防疫隔板可以帮助我们挡住病毒,防止飞沫传播。


隔板初体验元元:我觉得白色的隔板不好看。

桐桐:隔板很好,可以防止病毒传染。

柚柚:打喷嚏时,隔板可以挡住飞沫。

闹闹:隔板放着看不见我的好朋友了。

奕奕:有了隔板,桌子变小了。

波波:我和小朋友一起玩都不方便了。

戚喆:放了玩具框,都没有地方给我玩玩具了。

果果:我们每个人有一个小空间,也挺好的!





老师有话说




早在4月,幼儿园在做复学准备工作时,就提前考虑定制了这些隔板,这是一种疫情防控期必要的防御性措施。随着疫情防控工作逐渐平稳向好,当下的校园里,已经可以拿下口罩自由呼吸,隔板到底还需不需要用?它的作用到底是什么?孩子们体验过后有怎样的想法?这个特殊的隔板,萌发了孩子们想进一步探究的想法。于是,隔板不仅是防疫性物资,在吃饭环节,近距离游戏时发挥着重要的作用,同时也成了孩子们学习的探究性材料,隔板的多样化作用被孩子们所发现。



不好看,怎么办?

创意隔板我装饰

在老师眼中,白色的隔板干净整洁,但有的孩子并不这么觉得,为了美化隔板,他们开始了天马行空的创想……

坦克:我想在隔板上画很多恐龙,还有保安和小人,这样就可以变成恐龙乐园了。







欣欣:我非常喜欢森林,我想在隔板上画森林,里面住着漂亮的小动物。


锐锐:我要画一个像城堡一样的魔法房子,在房子外面有大大的草地和美丽的花。







小宝:我很想在隔板里玩和平精英游戏,在隔板上画上火箭筒、巴雷特、Awm,还有缺了一个轮子的校车。


小小默:我要画一个魔法仙女,变出美丽的花。




美化后的隔板体验   

 


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坦克:坐在我的隔板下,就好像一个恐龙世界,非常好看!看着恐龙就很开心!

小宝:我的隔板就像电脑屏幕,桌子就是我的键盘,biu biu biu,太好玩啦!

锐锐:看着美丽的魔法房子,我好像是白雪公主,这就是我的家。

欣欣:坐在隔板里我就像在森林里一样,还可以和我喜欢的小动物聊天、做游戏呢。





老师有话说




孩子们在白色的隔板上,用自己喜欢的方式进行了个性化的表达,每个孩子都有属于自己的独一无二的小空间,美化了的隔板让孩子们的心情变得美美的。



空间太小,怎么办?

隔板格局我设计

放置了隔板后,有的孩子们觉得桌面空间变小了,他们试图改变隔板的格局,设计出更大的空间。瞧!他们进行了多种尝试!
多型隔板设计01 “X”型隔板  设计者:桐桐


熙熙:有两块地方大一些,两块地方小一点。

铃铛:四个小朋友一人坐一边挺好的。

新一:尖尖的角那块地方用不到。

乐乐:我觉得这个设计对旁边的小朋友不公平。


02 “十”型隔板  设计者:贝贝


安娜:这样子每个小朋友的地方都一样大。

迪迪:有个问题,两个小朋友距离会很近。

萌萌:这样就起不了阻挡的作用了。

波波:可以肚子贴着桌子坐,不过这样会不舒服。


03 “工”型隔板  设计者:元元


柚柚:这个形状的隔板就是我们桌子上的样子。

悦悦:我不太喜欢旁边突出来的地方。

溪溪:每个小朋友的地方看起来差不多大。

虫虫:这样子坐,小朋友的距离分得开一些。





老师有话说




通过不同格局的设计、比对,孩子们发现每种设计都有其优点和不足。在此过程中,孩子的创造力被无限激发,让孩子认识原来隔板的格局设计可以是多种多样!



看不见好朋友,怎么办?

隔板大改造

高高的隔板挡住了孩子的视线,孩子们渴望和同伴交往互动,希望可以看到同伴的游戏,分享彼此的快乐。于是,有的孩子提议能不能给隔板开个门或者窗,有的孩子说想做透明隔板,于是孩子分组进行了尝试。隔板下的孩子都有属于自己的“小家”,有的孩子们觉得在“小家”添上门、窗,这样透过门窗就能看到旁边的同伴。
开设门窗组

01/我的设计图

伊一:我想从窗户这里看看小朋友那里有没有我需要的材料,小朋友可以从门这边递给我。


金金:我设计的是圆圆的门窗,这样开门时不会被尖尖的地方划到。


贝贝:我喜欢爱心的窗户,我可以从爱心窗口看到小朋友在干什么。


桐桐:我没有看到过菱形的窗户和门,我想试试看可不可以。


        画好设计图后,为了达成心中的愿望,孩子们还给园长妈妈写了一封信,将自己的设计图放在信中,希望征求园长妈妈的同意。

元元:园长妈妈,我们是太阳(2)班的小朋友,我们不喜欢现在的隔板,能不能在隔板上刻个小窗或者小门?

园长妈妈:为什么要刻小窗小门呢?

安娜:透过小窗我就可以看到小朋友啦。

元元:如果我需要什么东西,小朋友可以打开小门递给我。

园长妈妈:你们的想法真是太有趣了,你们可以用各种材料先去试着做做看,园长妈妈很期待你们改造后的隔板,到时园长妈妈一定来你们班参观!加油,我觉得你们就是小小发明家!


02/制作小模型

二宝:我在剪门的时候不小心把门剪下来。

乐乐:这样就有个洞了,不能隔离病毒了。

童童:是的,后来我就帮二宝把门贴上去了。

安娜:还有一个办法,剪的时候要留一条线,不能把图案全剪掉。

萌萌:在剪爱心窗口时要对折剪就会容易一些。


隔板小模型   

 


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03/隔板制作篇

满多:这里放个爱心窗户好看吗?

优优:用纸做模板,就可以画方形窗户了。

豆豆:我找了纸杯,可以做个圆形窗户。

优优:老师,这个剪刀剪不开。

优优:我还是请老师来帮忙吧!
04/隔板体验篇小满:在使用推动门窗时,隔板也在动!

戚喆:总是去开门关门,门很容易坏!

乐乐:虽然透过窗户可以看见好朋友,但是开了窗户我担心有飞沫。

桐桐:有时窗户会关不紧,要用透明胶封起来才行。

安安:我觉得隔板有了门窗更好玩了。





老师有话说




当孩子们提出要添加门窗设计时,我们支持孩子的想法,给予孩子尝试的机会,孩子们在开设门窗的技巧上也进行了多种方法的探究。但在使用门窗隔板时也存在一些小问题,孩子们对门窗隔板的设计还会进一步探究。


透明隔板组为了能看到隔板后的同伴,有的孩子在家积极寻找材料,和爸爸妈妈一起设计透明隔板小模型。果果:我是用牙线盒子做的,这个透明盒子好难剪!迪迪:我是用透明的一次性外卖盒子做的!
豆豆:我是用玩具包装上的透明塑料做的!



老师有话说




孩子们在生活中找到了许多的透明材质,亲子制作的透明隔板模型的确解决了孩子们想看到同伴的愿望,但是在实际制作大面积的防疫隔板时,发现生活中收集不到那么大的透明材质。


由于缺少大面积的透明材料,孩子们采用了局部透明的办法来制作隔板,将透明材料和KT板有效的结合。

孩子们的隔板新鲜出炉了!熙熙:这样可以看到小朋友吃饭的速度。

小满:通过透明隔板,可以看看小朋友在玩什么。

伊一:打喷嚏时也不怕会传染给小朋友。

郑植:我不会折飞机时,可以让对面的小朋友教我。

喜欢:隔着透明隔板,我们可以玩更多好玩的游戏。





老师有话说




孩子们在一遍遍的探索尝试后,利用现有的材料,设计了局部透明隔板。虽然同伴之间有隔板相隔,但是依旧可以看见彼此,真好!



隔板下的我们,可以怎么玩?

隔板游戏大创想

虽然隔板的放置会限制孩子之间的交流和游戏,但是孩子们通过自己的想象和创造,生发了很多隔板下的游戏。
趣味小游戏猜猜我是谁:小眼睛,闭起来,”请你猜猜我是谁?“咦,这是哪个好朋友的声音呢?传声筒:通过传声筒,我们可以和好朋友说悄悄话,太好玩了!好玩的磁铁:磁铁真神奇,这边放一块磁力片,那边放一块,两块磁力片就紧紧吸住了!石头剪刀布:我们玩什么呢?我们玩石头剪刀布吧!输的小朋友要表演一个节目。小球过山洞:小球进洞啦!大家要保护好,不要让小球掉下去。打地鼠:地鼠出来啦,快快抓住它!哎呀,它的动作太快了,被它逃走了!
戏剧小游戏贪吃的小蛇:你好啊,我是一条好饿的小蛇!哪里有好吃的我就往哪里爬!手偶游戏:你们好!我是小狗汪汪,你们在干什么?我们在跳舞,你也跟我们一起跳舞吧!你做我猜:我开始表演喽,请你猜猜我们表演的是什么?小手会唱歌:小耳朵,仔细听,我的小手会唱歌,请你跟着我的节奏一起拍一拍。传纸杯:听着音乐的节奏,我们一起来玩传纸杯游戏,真好玩!手偶游戏:水上乐园



老师有话说




隔板不隔爱,小朋友之间虽然被隔板挡住了,但还是挡不住和同伴一起玩的心,一块隔板引发了孩子们的无限想象,一个个好玩又有趣的隔板游戏让孩子们觉得隔板不再是种阻碍,更像是一种游戏材料。




当看到孩子们和隔板之间这些有趣的故事时,内心有几分惊喜,有几分感动,亦有几分自我反省。

隔板,成人眼中的防疫工具,是防疫要求之下不得已的产物,是各项班级活动的束缚。但是在孩子们看来,这是一个新鲜的玩具,有趣的朋友,他们因此萌发了许多出其不意的想法。

当老师选择走进孩子,倾听孩子,抓住这一教育契机,支持孩子们从艺术改造、空间设计、情感交流、趣味玩法不断地探索表达,从儿童的视角出发,我们发现,在孩子们的世界里,隔板充满着不同的乐趣,蕴含着无数的教育契机。

单一的隔板,经过孩子们的想象创造,既能防护,又是游戏的好伙伴。孩子天生就是艺术家、发明家、游戏家,更是成人的老师啊!

但愿为人师者,少一点“我以为”“我觉得”,多听见多看见,多向伟大的儿童学习。



编辑/鲁阳阳设计/朱远海主编/李晗

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