假期悄悄提升计划①：给中国幼教带来启迪的“幼儿园真谛”，花10分钟轻松get！

知乎上有个高赞问题：有哪些值得长期坚持下去就能改变人生的好习惯？其中最高频的回答是读书。读书不是学生时代的事，而是一生的事。在网络时代，每个人的时间都变得越来越碎片化。但正是在这些碎片化时间里，藏着人与人之间的差距。

这个春天，2021年的春假，人文幼学发起“乘着春风的翅膀 7天×10分钟，积蓄能量，拔节生长”的共读倡议。我们将精选最值得幼儿教育工作者阅读的幼教好书，并通过教育媒体人的专业视角，将一本书拆分成7个主题陆续放送。每次我们只需要利用10分钟的碎片化时间，日积月累，积蓄专业能量。第一本书，我们锁定日本幼儿教育之父仓桥惣三的《幼儿园真谛》，我们将用七个主题来逐一呈现这本为中国幼教带来启示的经典之作。

未来的日子里，也许是去往幼儿园的路上、也许是孩子们午休后、也许是写教案正需要一点灵感、也许是临睡时，期望这个干货十足的新栏目能够给大家带来新的养料，期待你的加入~

01

为什么是《幼儿园真谛》 

《幼儿园真谛》

[日]仓桥惣三 著  李季湄 译

华东师范大学出版社

第一本书，我们锁定仓桥惣三的《幼儿园真谛》，由华东师范大学教授李季湄翻译。

为什么是这本书？当前，我国幼儿园教育正处于抓内涵、促发展的极其重要的时期。要从根本上提升幼教质量，其面临的核心任务之一就是进一步转变观念，真正把我国幼教转到以幼儿发展为本的轨道上来。在此之际，借他山之石显然是必要的。

仓桥惣三是日本幼教界儿童中心主义保育观的确立人，由于其思想对日本幼教的影响巨大，故在日本享有极高的威望，被誉为日本幼儿教育之父。这本书是仓桥先生的一个讲演记录，其内容由“幼儿园保育法”、“保育计划的实际”、“保育过程的实际”三部分组成。在书中，仓桥先生以“幼儿生活的自我充实”、“充实指导”、“诱导”、“教导”、“诱导保育计划”等一系列概念勾画出他的以儿童为中心的生活保育论。

共读此书的目的，是希望通过每个个体每次10分钟的阅读，达成李季湄教授在序言所写：借鉴仓桥先生的理论与实践，对习惯了以目标为本、教为中心模式的我国幼儿园教育能多少带来一些冲击，尽管说不上什么振聋发聩，希望对正处在转型期的我国广大幼教工作者能多少有些启迪。至少在对幼儿园教育的本质、幼儿园教育的本义、以幼儿发展为本的幼教形态等等重大问题进行思考时，能听到一种不同的声音，能获得一种不同的角度或方法。

02

日本幼儿教育之父

仓桥惣三是日本幼儿教育家，毕业于东京帝国大学哲学系，曾任东京女子高等师范学校讲师、教授兼附属幼稚园主事，《妇女和儿童》杂志主编。1919—1922年赴美留学。第二次世界大战后历任御茶水女子大学教授、名誉教授。创立日本保育学会，任第一任会长。著有《幼稚园杂草》、《幼稚园保育法真谛》、《儿童的赞歌》等。

作为日本学前领域泰斗，仓桥惣三（1882-1955）虽然已经辞世66周年，但他的思想奠定了日本学前教育的体系，是日本当前幼儿园的教育理论核心和幼儿园建园指导。

仓桥先生提倡儿童中心主义保育，反对形式的恩物中心主义和注入式的传统保育，主张进行改革，以自由游戏为保育中心。重视儿童本身的生活和自发的活动，为儿童提供充分的自由时间和进行自由活动的环境及设备条件，让儿童能自己充实自己，在不能自我充实时，给予诱导或指导，按儿童的需要进行教育。这一理论被称为诱导保育论，对日本幼儿教育产生很大影响。

他一生都身体力行地倡导以儿童为中心的、尊重幼儿生活和自由游戏的幼儿园教育。他的生活保育论，非常发人深省。

▲仓桥惣三先生和孩子们。摄于昭和14(1939)年3月

03

仓桥惣三幼儿教育思想集锦 

◆ 毫无疑义，没有教育目标的话，任何一种教育都是不可能存在的。然而，如果仅仅只考虑教育目标，也是不能进行教育的。在这一过程中，是目标至上，将之强加于教育对象，还是以教育对象为本，让目标去适应教育对象？也就是说，是按目标的要求把对象套起来呢，还是向教育对象逐步地展现教育目标，这两种不同的态度就产生了截然不同的教育。 

◆ 在幼儿教育中，是以成人的目的为主，将幼儿的生活套入其中，还是以幼儿的生活为主，慢慢地、小心翼翼地引导他们向着目标的方向发展，二者的差别涉及一个十分重要的问题。所谓热心于教育，从来似乎多是热心于教育目标。而今天对教育的认识决不能仅停留在这点上，我们需要既重视教育目标又尊重教育对象的那种“热心”。 

◆ 建造幼儿园时，在考虑其作为教育场所前，首先要考虑幼儿园应是幼儿自身的场所；其次考虑如何建造这种幼儿集聚的场所；还有要相信幼儿具有充实自己生活的能力，让幼儿园成为能够发挥幼儿自己能力的地方。我们不是建造一个方便把我们的目的强加于幼儿的机构，而是要让幼儿来到这里，轻松愉悦地感到这里确实是他们喜欢的地方。 

◆ 幼儿园给予幼儿自由感具有特别重要的意义。即使有调皮捣蛋的幼儿，有把衣服搞脏的情况，有少数幼儿发生纠纷，教师微笑面对即可。假如幼儿在游戏时，一点没有那种眼睛盯着大人的战战兢兢的表情，一点也没有手足无措的惧怕感，而全身洋溢着充分的自由感，仅此一点就足以让人觉得幼儿园是个具有极大快乐的地方。 

◆ 与全然不管的老师相比，还有一些不停对幼儿发威的教师。他们不断地、急躁地与幼儿互动着。这种急躁，是因为对方没有达到自己内心所想的要求，于是产生纷乱、片段的不满情绪。按自己的要求看待对方，一旦对方不能如自己所想的那样做时，往往就会产生这种情绪。 

◆ 教师的作用就是用心地、细心地照顾好幼儿的生活，更通俗地说，就是常常体贴地、敏锐地关注幼儿生活。有的教师认为自己的任务只是要传授给幼儿一些知识，因而对幼儿并不那么关注。即使这样他也可以完成保育工作，但目的不过是目的，教师的作用就是将幼儿的生活置于主要的地位。 

◆ 在幼儿园的时间表里，为了把星期一从几点到几点做什么，一周内要做几次谈话以及手工活动等内容一个不漏地明示出来，这决不是什么保育计划，仅仅只是一个时间安排而已。 

◆ 并非每天都机械地按规定完成教学任务，正是幼儿园的生机之所在。 

◆ 幼儿园不应是那种不求老师就无事可做的日子不好过的地方。幼儿园里常常听到幼儿问：“老师，现在做什么呀？这一次做什么呀？”之类的问题。如果幼儿被驯服成这样的话，就会变成没有自主性的奴隶。 

◆ 幼儿园本该是这样的，教师千方百计地非常努力地工作，但幼儿全然感觉不到自己在被诱导着、被指导着，其生活完全是他们自己的生活，如流水一般一天天地度过。 

◆ 有时候，实际情况变化，也会出现一时不能按保育计划行动的可能性。所以，从这一意义上或许可以说，比起预设的保育计划来，幼儿园首先要面对的是根据实际来实施一日生活课程。 

◆ 幼儿在园的时候，让他们忘掉自己是在幼儿园；而离园时，让他们切实地感到是从幼儿园回家去。我认为让幼儿持有这种感觉是重要的。 

◆ 在离园时教师还需要更加用心的工作。离园不单单是幼儿回家的问题，对教师来说，这时的心境、情绪（或者感觉）对作为保育者的修炼与专业提升是极其重要的。如果处于胡乱对付的、忙乱不堪的、心烦气躁的状态的话，是不可能对一日的保育工作进行任何反思的。

04

我们的一点读书心得

@富裕047于月霞：

“作为幼儿教师最应该阅读的就是《幼儿园真谛》。”这是我在省里参加“乡村教师访名园国培项目”时哈师大的一位教授极力推荐的一本书。她曾在日本留学，并多次到日本访问，在课上提到一位日本教育家叫仓桥惣三。从教授的眼神里，可以看到，她对此人超级崇拜；在随后的讲座内容里，教授更是不可思议地将此书里的一些关键话语、段落一字不落背诵下来。

我一直以一个研究者的教师身份自居，虽然工作内容相同，但我确实在《幼儿园真谛》里切身感受到自己的苍白无力，即使胸怀教育目的，也要在日常的保育实践中去适应幼儿的生活，无视幼儿的日常生活，把自己的目的按自己的理由硬拼凑出来的保育计划，显然是不适合幼儿园的。乡村幼儿园如何走出一条适合乡村幼儿的保育计划呢？这是我边学边思考的问题。

@长信：

在读完《重访三种文化中的幼儿园》，了解到日本“自由的、无政府状态、移情教育、貌似没有课程的课程教学’’等观点后，这本书使我对日本的教育理念有了更深入的认识。

这本书中，仓桥先生的总体思想非常明晰，这是一种崇尚自由至上的理想主义教学方式，将儿童至于视点的中心位置。“我反对自称是教育幼儿，却不让幼儿过自己生活的幼儿园。”仓桥先生倡导以儿童为中心的、尊重幼儿生活和自由游戏的幼儿园教育。倡导教师一定要克制目标至上的不恰当干预幼儿的教育冲动，“既重视教育目标又尊重教育对象”，以“幼儿在具有自由干的生活中充分地’自我充实’为’教’的前提”。

@乐言：

仓桥惣三先生在《幼儿园真谛》中娓娓道来，幼儿的教育不应该拘泥于固定的时间表。倘若只是让幼儿到幼儿园照着时间表来进行，那么相当于掌控幼儿。培养出“老师，今天我们该干什么？”这样的幼儿是失败的。教师在技能上比幼儿强出百倍，但是在创新上是不及幼儿的。应该给与孩子自由，让他能够在幼儿园里开心的玩，并在这个过程中渐渐在不知不觉中引导，逐渐知悉生活的常识，这才是幼儿教育的真谛。

@赵炎鹏：

阅读此书，可以对幼儿园的保教工作有新的认知。仓桥先生认为，教育中的幼儿的生活与江河流水是不相同的，因为生活的形式和内涵在不断变化着。幼儿的生活朝着什么方向，以什么样的速度流逝，教师必须自始至终关注，并根据实际情况调整。如果说幼儿园的保育工作有好坏之分，那么做得好就在于能巧妙调整流水的方向，做得差的则对此无动于衷或无能为力。能让其不中断、不堵塞、不强令其改方向，却能使之自然地与教育目的和方向保持一致，这样的教师才是好的教师。我们应该追求书中所说那样，幼儿在园的时候，让他们忘掉自己是在幼儿园；而离园时，让他们切实地感到是从幼儿园回家去。让幼儿能够持有这种感觉是作为一名幼教工作者需要去努力营造的。

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仓桥先生的思想集锦中，

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编辑/鲁阳阳

图片/卷毛爸爸（源自丨乔智大叔）

设计/朱远海

主编/李晗

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