开学啦！送你一份小孩说明书！

新学期来啦！一批活泼可爱的新生进入幼儿园，小班的弟弟妹妹们经过一个暑假也成长为中大班的哥哥姐姐啦！

德国哲学家莱布尼茨说过：“世界上没有完全相同的两片树叶”，同样，世界上也没有完全相同的两个人。但是，孩子成长的每一阶段都有规律可寻，都给人以惊喜。本期，我们一起去探寻小中大班孩子们的成长“密码”，试图描绘儿童在整个幼儿园阶段的“成长地图”！不管老师还是家长，当我们读懂儿童，掌握孩子成长规律，理解儿童行为背后的原因，我们才能真正地尊重孩子、支持孩子，更好陪伴儿童成长。

小班

▇ 动不动就哭 ▇

从家到幼儿园，这“痛苦”的分离是孩子和家长共同的挑战，更是孩子成长的重要一步。刚开始，孩子会不适、紧张，由于表达能力较弱，种种情绪只能用哭闹表达，甚至不好好吃饭、不按时睡觉、不听话等，这是正常的。成人不要过度强化或焦虑，因为过度反应会给孩子一种感觉：爸爸妈妈也舍不得我，可能孩子会更害怕上幼儿园。给孩子时间，他们会慢慢适应。

▇ 有模有样学别人 ▇

孩子从模仿大人的一个词、一个句子开始，在重复进行中练习口语，来感觉语言的音韵；在不断重复过程中，把语言内化为自己的。他们也喜欢重复模仿大人的动作、表情，这都是孩子对生活的细致观察。这也是儿童从内在世界走向外部世界最早期的实践过程。

▇ 一言不合就打人、咬人 ▇

孩子会以自己的方式和别人打招呼，当他们还没有完全进入语言期，会用动作表示喜好。如看到好朋友很开心，忍不住上前拍一下，但又不能很好控制力量，就被大人误解为“打”人了。此外，当自我意识逐渐萌芽，他们想要控制一切。但由于能力有限，达不到目的时，也可能出现打人、咬人等 “暴力”行为。其实，孩子的冲突并不是坏事，可以帮助孩子更好地认识情绪、体验情感、调整自己不恰当的行为，比如控制力度，逐渐适应社会环境，学习交往技巧，并变得更友好。

▇ 最喜欢“不” ▇

小屁孩也会叛逆？这是真的！但比起青春期的“叛逆”，孩子从婴儿过渡到幼儿时期的“叛逆”，往往容易被成人忽略。一般来说，2岁左右，孩子的自我意识萌发，开始说“我”。到了3岁，慢慢有了自我和他人的概念，但依然以自我为中心。此时，他们开始有了朦胧的独立意识，认为“我长大了”“我是大人了”，心理上也感觉自己似乎能够做好了，于是会开始坚持“我的意见”，会通过语言和行动，强行要求自己想要的东西。这意味着孩子最初形成的自我观念。

▇ 自己玩自己的 ▇

小班孩子多以自我为中心，他们喜欢沉浸在自己的世界里，对同伴没太大兴趣，也尚未建立人际交往的意识和能力，基本上不存在有意识的社交。他们更喜欢自己玩，或看别人怎么玩自己就怎么玩。当他们到了幼儿园，开始接触更多同龄人，也开始探索人际交往，在游戏中学习一些社交规则。如果再得到成人的肯定和鼓励，他们就会更加广泛地融入到互动中。当然，在这个过程中，孩子们也会有自己单独活动的时候。

▇ 又尿裤子了 ▇

孩子尿裤子大多是焦虑的表现。刚入园的孩子来到一个陌生环境，感觉不安全、紧张，进而导致如厕出现问题。有的孩子会因为幼儿园马桶的冲水方式和家里不一样，就拒绝上厕所。此外，刚入园的孩子可能很难适应集体生活的节奏，在集中解便时没有便意。如果孩子情绪不错，但依然存在尿裤子的情况，那可能是孩子正处于肛欲期的发展阶段，孩子会主动想体验憋得住和憋不住大小便的感觉。经历后，孩子开始调整自己，憋不住时立即到洗手间解手，一般而言，肛欲期的发展大约为两个月。

▲《指南》中关于3-4岁儿童的学习与发展目标（部分）

中班

▇ 总有无穷个“为什么” ▇

4岁是孩子词汇量突飞猛进的时候，也是一个爱问问题的年龄，他们有着无穷的“为什么”“怎么样”，一部分是渴望知道新的东西；一部分是为了好玩，瞎聊下去；还有一部分则是表达抗拒不从的意思。比方说用“为什么”来表达“为什么我必须要做”。不过，“为什么”最主要还是用来求知的，他们对讯息的寻获如饥似渴。

▇ 对身体产生了好奇 ▇

孩子对自己的身体产生好奇。如果成人对此大惊小怪或讳莫如深，可能会使孩子从小养成对“性”的罪恶感，或让他们爆发更强的探索欲。对于孩子关于性别、性器官的问题，用平和的态度告诉他部位名称即可：“就像鼻子、眼睛一样，都是我们必不可少的重要器官。”可以开始引导他们建构身体的界限。如独立洗澡、换衣服时回避、隐私部位不可以让他人随便看和触摸等。

▇ 学会“说谎” ▇

4岁的孩子正处于想象力快速发展的阶段，他也许会说“树会说话”“肚子疼，不想去幼儿园”“花瓶是猫咪打碎的”“在幼儿园被小朋友打了”……这个年龄段的孩子，容易混淆想象与现实。还有一种情况：孩子通过谎言来获得成人关注。发现孩子出现这种情况时，需要细心判断说谎背后的理由，不要给孩子轻易贴标签。总之，随着孩子的记忆和理性思考不断完善，这种阶段性的“说谎”会渐渐消失。

▇ 对什么都要求完美 ▇

在外上厕所，哪怕有一点点脏，宁愿憋着都坚决不上；停车牌一定要由保安叔叔递给自己，才会好好拿着……任何事情都不能出现错误，一旦错了就从头再来。这时他需要通过追求秩序来认识世界，寻找安全感。

▇ 爱说脏话 ▇

4岁左右的孩子开始对说脏话感兴趣，他们开始说“讨厌臭屁妈妈”“我要杀了你”，甚至使用“狗屎”之类的词汇来骂人。他们在这样的行为中感受自己的行为和语言的力量。

▇ 希望得到同伴的认同 ▇

中班孩子在人际交往上有了很大进步，从独立游戏逐渐向协同游戏过渡，喜欢充满想象和创意的集体活动，也在协同游戏中发展语言交流能力和社会适应能力。当然，他们还是会发生争吵，不要太急着介入，让他们尝试自己解决问题，必要时提供支持。

▇ 对数字变得敏感 ▇

中班孩子逐渐对数字、数量产生兴趣，他们爱问：“现在几点？有几个人？”可以指着物体，一一对应地数数。这意味着孩子数学思维开始萌芽，但不代表理解其中的逻辑关系。大多数孩子在4岁左右迎来数学敏感期。

▲《指南》中关于4-5岁儿童的学习与发展目标（部分）

大班

▇ 逻辑思维开始萌芽 ▇

到了大班，孩子的思维整体仍是具体的，但抽象逻辑思维逐渐开始萌芽。比如，能根据概念分类，说出一组物品比另外一组物品多或少了几个，懂得“合起来多，分开来少”。个别大班孩子甚至能说出：“合起来是总数，分开来是一部分。”当然，6岁前儿童的逻辑推理能力还是初步的，对于一些需要经过多层次分析推理的事，还是力不能及。

▇ 喜欢玩规则游戏并主动遵守规则 ▇

大班儿童的规则意识逐步形成，他们开始学习控制自己的行为，如游戏结束了要把玩具整理好放回原处，上课发言要举手等。大班后期的儿童特别喜欢有规则的游戏，像体育游戏、棋类游戏等。对在活动中违背规则的行为，儿童常会“群起而攻之”。但这一时期的儿童对于规则的认识还没有达到自律。

▇ 能写一些简单汉字 ▇

从最开始画歪歪扭扭的线条或圈，到书写简单曲线组成的数字、符号，再到大班能够逐渐书写符合规范的汉字字形，如自己的姓名等。虽然这个阶段孩子的书写可能会犯点“小错误”，比如多一笔、缺一笔、笔画方向错误等，但已经十分接近正确的汉字字形。

▇ 开始真正有了自己的“主见” ▇

大班孩子初步形成比较稳定的心理特征，开始能够控制自己，做事也不再“随波逐流”，显得比较有“主见”。对人、对己、对事有了相对稳定的态度和行为方式：有的热情，有的内敛，有的爱好唱歌跳舞，有的表现出绘画才能……

▇ 学习+探索热情高涨 ▇

大班孩子拥有极强的学习热情、探索欲，创造性思维萌发，他们对天文、地理、物理、历史、科学、艺术等领域都会产生极大兴趣。他们喜欢读书，学到新知识或技巧后，会感到极大满足。不少孩子还会热衷于下棋、猜谜或做各种智力游戏。

▇ 知道自己的优缺点 ▇

5岁后，儿童的个性特征有了较明显表现，其中最突出的是儿童自我意识的发展，主要体现在自我评价的能力上。他们不再轻信成人评价，当成人的评价与儿童的自我评价不一致时，他们会提出申辩。同时，儿童的自我评价开始从个别性评价向多面性评价发展，例如：“我会唱歌跳舞，但画画不行。”

▲《指南》中关于5-6岁儿童的学习与发展目标（部分）

链接：3-6岁儿童敏感期

#1

3-4岁

色彩敏感期：对五颜六色的东西充满好奇，喜欢不同颜色的搭配，开始对涂色活动乐此不疲。

执拗敏感期：经常把“不”挂嘴边，经常发脾气，希望大人按照他的想法来，否则就会哭闹。

占有欲敏感期：开始对“我的”“你的”有概念，有很强的占有欲，不愿意分享。

诅咒敏感期：喜欢说“坏妈妈”“臭屁”，开始发现这些负面语言的力量。

语言敏感期：喜欢模仿周围人说话，可能还会时不时蹦出大人都难以置信的一些成语。

秩序敏感期：开始有非常强的秩序感，用过的玩具要归位，毛巾一定要放整齐。

#2

4-5岁

审美敏感期：开始对自己穿的衣服有了自己的标准，特别是女孩子，喜欢打扮自己。

出生敏感期：喜欢问自己从哪里来，不停地打听自己的出生。

数学概念敏感期：对数字开始敏感，爱上数数，看到路边广告牌或等公交车时会注意数字。

婚姻敏感期：想和父母或老师“结婚”，开始有意识地在喜欢的同伴面前表现自己。

符号敏感期：对识字、拼读产生兴趣，当发现自己的名字出现在其他地方，会非常激动。

#3

5-6岁

书写敏感期：逐渐对书写文字符号产生兴趣，书写的热情像急流一样无法阻挡。

社会性发展敏感期：渴望了解社会规则，喜欢扮演各类社会角色，并且建立角色所对应的规则。如扮演老师来照顾小朋友，当值日生。

动植物、实验、收集敏感期：喜欢收集各种自然物，喜欢在家、幼儿园养蚕宝宝、乌龟、小兔子等小动物，喜欢探索一切自然界的奥秘。

文字/鲁阳阳

图片/杨东力

编辑/张小满

设计/张文主编/李晗

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