当小萌新老师被哭到吐的娃吓傻后，我们火速准备了这篇

9月，又一波新手教师雄心壮志地踏入职场，准备以饱满的热情迎接新的工作，新的孩子。但即便做了充足心理准备，一上战场还是会出现很多突发情况令人难以应付。比如小班孩子，好不容易稳住情绪，止住啼哭，在老师的安慰和帮助之下吃完午饭，却在下一秒全吐了，衣服上、桌上、地上全是。懵圈啊！

如何认知自己作为教师的角色，如何将理论知识转化成实际可行的方式，面对种种问题和挑战自己应该怀抱怎样的态度，以及在幼儿园的一日生活中，有没有规律和技巧可寻？在不久前育儿周刊所举办的“幼儿园新教师能力与素养提升研习”活动上，来自高校的研究者、区域的教研者、一线的实践者们带来他们从不同维度的看见与建议。

从理论到实践，从专业素养到心灵成长。本文不但聚焦萌新们的难点与痛点，同时也能给“老”教师们带来一些启示。来看他们说。

鄢超云

四川师范大学教育科学学院教授

博士生导师

中国学前教育研究会游戏与玩具专委会主任

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《指南》就是最好的参考书

新教师虽然在进幼儿园工作之前，就已经在学校经过系统的学习，但是在实际操作中，更好地利用好学前教育相关的纲领性文件，可以使得新手教师的工作事半功倍。而且作为一名幼儿园教师，读《指南》是工作中不可缺少的一部分，必须要读，不可不读。因为它是我国3-6岁儿童学习与发展的指导性文件，是幼教人的基础、风向标，是提高教学质量的有力抓手，是一本教育百科全书、教育秘籍……

但是多年来误读《指南》、误用《指南》的现象仍大量存在。新教师要了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。

在学习和利用《指南》时，首先关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。

其次是尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。

理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。

重视幼儿的学习品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。

总之《指南》需要常常读，带着《指南》里的这些要点，可能我们就会更容易看到点什么，知道要做点什么、不做什么，更容易转化为儿童学习与发展的支持。

周念丽

华东师范大学学前教育系

学前教育与特殊教育学院教授

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教师心理健康也值得被重视

著名心理学家奥登提出，现代社会逐渐进入“焦虑时代” 。据国外权威机构调查统计，当今世界上有4.1%~6.6%的人在一生中会得焦虑症。我国的这一比例为4.1%，全球心理疾病患者总数超过15亿，焦虑患者4亿、抑郁症患者3.4亿，而得到治疗和控制的患者仅占1%。在人类所有的疾病当中，有76%属于情绪性疾病

教师在工作中感受到的心理压力是影响教师专业发展的重要因素之一，因为教师的心理压力与教师的职业倦怠、工作主动性、教学效能感等联系十分密切。除此之外，只有老师心理健康，才能对幼儿施以积极影响。幼儿的敏感远超大家的想象，当老师自身处于消极的心理状态，幼儿往往是最直观的感受者。善于模仿的幼儿，也会将老师因为消极情绪施加的动作或影响原样复制。

通过问卷调查、焦虑自评量表、焦虑测评量表方式对上海和天津的全日制幼儿园教师和教师共120人的调查结果显示：

入职培训中，示范园教师的焦虑最为严重，因为他们培训强度大，园方以及家长对于他们的要求也相当地高；高焦虑都集中分布在示范园和私立园教师；年龄在19-23岁以及30岁以上的幼儿教师的焦虑水平比较高；未评职称的幼儿教师焦虑水平比评职称的要高；教龄在6年以上的幼儿教师其职业倦怠感最严重；示范园教师的职业倦怠与心理焦虑之间都呈现了较强相关。

在周老师看来，在如今的家园合作当中，教师与家长之间的矛盾尖锐。想要减轻教师自身的心理压力， 做好家园工作是其中的重中之重。一味顺从家长，并不一定能做好家园工作。而是应该将顺从与引导相结合，用专业去引导、影响家长。虽然家长是孩子的第一任教师，但并不是专业的教育工作者；所以，作为一名具有专业素养的幼儿教师，让专业去引领家长，一定会营造更好的家园互动。

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看见什么，取决于你的心态

仔细观察下图，你看到了什么呢？有人看见的是一个妙龄少女，有人看见的是一位戴头巾的老妪，这样的图在心理学上叫作双关图。‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍

视角的转变会带来心态的转变，也就是说我们看待世界的方式很大程度上会受心态的影响。

其中体现了积极心理学的原理。在幼儿园教师繁杂的工作当中，有时候需要我们转变自己的视角去看待所面临的问题。拿破仑.希尔说：一个积极心态的人并不否认消极因素的存在，他只是学会了不让自己沉溺其中。

积极心理学始祖马丁·塞里格曼（Martin E.P. Seligman）认为我们要关注更多人的积极品质和美好系统。积极情绪，包括开心、高兴、满足、自豪和爱都有拓延人们瞬间的知、行能力，并能构建和增强人的个人资源，比如说体力、智力和社会协调性。

▲积极心理学的三个维度

我们没有办法控制外在的因素：比如温度、天气，但是人能够做的就是控制自己的心态，用阳光灿烂的心态去看待这个世界；向消极思想挑战，成功建立自己可行的目标。

人生中不幸的事如同一把刀，他可以为我们所用，也可以把我们割伤，看你握住的是刀刃还是刀柄。作为一名幼儿园的新教师，每当面临生活给你的挑战之时，应该握住刀柄而不是刀刃。生活每给你一个礼物，后面都标着价值。考验越大，礼物的价值就越大。

在后疫情时代，我们如何用积极心态去面对各种挑战呢？可以从3H入手：Head（理念信仰）、Heart（情绪情感）、Hand（实际操作）。人，无外乎被这三个因素左右。

拿破仑.希尔说:“只要你有信仰，你将无往而不胜。”

虽然这次疫情为大家的工作开展带来了挑战，但是也让我们更加坚定信仰。用积极的心态去把握这次挑战，握住刀柄而不是刀刃。

寿新梅

成都市第四幼儿园党支部书记

成都市第四幼儿园学前教育集团园长

4

面对角色改变，不要忽略小细节

新教师走进幼儿园，首先是在思维上要认识到自己已经是从坐在讲台下的人变成站在讲台上的人，从依赖到走向独立，身上也有了作为一名幼儿教师的责任。学习和解读儿童对于新手老师来说是一个巨大但也必要的挑战。《幼儿园新入职教师规范化培训实施指南》里面有专题、要点以及任务要求，还有实际操作的路径。是新手教师必读的上路书籍。当新教师去接手一个新班级的时候，首先需要尽快熟悉孩子，尽快地记住班级孩子的名字，包括他们的小名；第二个是要了解孩子的喜好，与家长充分建立信任。了解班级孩子的方式有很多：入园前的问卷调查，家访时有针对性地沟通......教师一定要用200%甚至更多的努力与家长建立信任。没有规矩，不成方圆，新教师要尽快熟悉并掌握班级的班规，和班长多沟通，多看班长组织活动，如孩子们刚入园的时候晨检活动怎么做、早餐环节怎么做，还需要多了解、观察班长的言行，班长在针对不同孩子是如何使用不同策略的；在面对全体孩子时是如何表达的；在组织活动时是如何开展的......沉下心来思考，不断分析班级孩子的发展目标，不断积累经验使自己成为一名成熟的优秀的教师。最后也是最重要的一点，不断积累组织活动的小妙招。小妙招可以在书本上学习，也可以从你的生活老师、班长老师、同年级组的其他老师身上学到一些他们组织活动的方式。掌握10个好玩的手指游戏、掌握10种吸引孩子注意力的方法、能够绘声绘色地讲10个精彩故事......这样可以让你很快成为孩子心中的英雄，不仅能够让你在组织一日生活活动时更加顺畅，而且慢慢地会和孩子形成一定的默契，一抬头一举手，一个手势，一个眼神，孩子们就能领会你的意思。

车飞

成都市青羊区教育科学研究院教研员

5

集教活动设计的四大原则

中小学教育与幼儿园教育有什么差别呢？

中小学教学载体是系统的学科知识，学生所学的内容全部通过教材来体现。幼儿园的集体教学活动常常是源于幼儿的生活和游戏，其出发点是幼儿的兴趣和经验。教师在组织集体教学活动时有很大的自主性，能够依据幼儿现有水平、兴趣和需要来设计和组织集体教学活动，且能根据幼儿的活动情况生成集体教学活动。

不仅如此，幼儿园教育在节省教师的精力、培养幼儿的集体意识和自制力，帮助幼儿体验到共同学习的愉悦性等方面也有很大的优势。基于上述的不同，幼儿园教学活动设计有几个原则需要坚持：

活动性原则。幼儿的发展是通过不断获得各种经验实现的，这些经验不能由老师灌输，强迫幼儿获得。教师应为幼儿提供尽可能多的活动机会：动手、动脑、动嘴、动眼、动耳；创设有利于活动的物质条件；引导幼儿积极参与活动，幼儿真实积极的参与程度是衡量活动性的首要标准。

整合性原则。整合的教育观认为，幼儿的学习是一个整合的系统，幼儿各方面的学习相辅相成，构成一个整合统一的关系。目标的整合是前提条件，只有树立了整合的教育目标意识，才能实现教育内容和方式的整合。对于活动内容而言，强调整合的融合度，整合不等于“拼盘”。在方法上，方法的整合一方面是指模仿、操作、实验、游戏、表现、创造等不同学习途径的整合，另一方面是指允许多种与幼儿学习方式有关的符号系统，音乐、美术、动作、语言等参与，促使幼儿借助各种符号手段来学习。

发展性原则。教育目标是促进幼儿发展，教育能对幼儿一生的生存、学习、发展都起到直接、积极的影响；好的教学活动不是表面上的热闹、活跃，能够促进幼儿发展的教学活动才是有意义、有价值的教学活动。

一切的原则都是为了用更适宜幼儿学习的方式来进行教学活动，幼儿发展的水平以及认知特点是幼儿园教学活动设计原则的依据。

吴桃

成都市第四幼儿园教养主任

成都市金牛区学科带头人

成都市金牛区优秀青年教师

6

四大活动必不可少

幼儿园一般会将一日生活划分为生活活动、游戏活动、学习活动以及体育活动四大类，其中生活活动包括了入园、如厕、盥洗、喝水、进餐、午休、离园等一日生活环节；游戏活动有区域游戏、创造性游戏、室外游戏（玩沙、玩水、玩大型玩具）；学习活动一般以集教活动为主；体育活动则是体能课和早操。

每一个生活环节新教师需要一一把握。吃永远是家长最关心的问题，新教师可以在餐前做一些指导，饭后检查孩子嘴里是否含有饭，避免孩子嘴里含着饭睡觉出现窒息的情况。与保育老师要有充分的配合，两位老师不能在同一时间同一位置做同一件事情，分工要明确；教师还可以采用游戏化的语言或者儿歌帮助孩子进餐；发挥榜样带动作用，让吃饭慢的孩子挨着吃饭快的孩子一起坐，互相影响；对于有进步的孩子及时给与鼓励。

适宜的午睡环境是解决幼儿午睡困难的重要策略，包括室温、湿度、亮度、空气质量、舒适度、装饰等，其实幼儿的寝室要弱化装饰，颜色搭配要温和；保证上午的活动量和幼儿来园时间，否则会影响孩子的睡眠时间；入睡时可放一下轻音乐或者故事助眠；坚持陪伴，如果是小班的孩子可以让儿童带自己熟悉并喜欢的安抚物。

新老师在游戏活动中最容易出现的问题是孩子不选择游戏或者频繁更换游戏。教师在孩子游戏的时候一定不能去做自己的事情，让孩子自由玩耍，而是要观察孩子的游戏情况，针对问题适时地给予指导；然后去了解孩子不愿意参与游戏是出于什么原因，在尊重孩子医意愿的情况下给予指导。

体育活动中安全永远是第一位的，新教师要避免两个极端，一是过于紧张，二是没有引起重视。活动前一定要做好准备工作，人数、服装、材料和场地这四大检查必不可少，特别是孩子的服装，检查一下他们的鞋子和裤子是否方便运动。教师自身的服装 也要符合规范。

在集体活动中，当孩子干扰集教活动时，具体地分析出现这种情况的原因，如果没有办法控制，可以寻求有针对性的指导。与家长沟通，向领导或有经验的老师取经。

▲‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍精彩花絮

新教师刚刚跨进幼教的大门，繁琐且繁忙的工作让人应接不暇。在专业成长的道路上，不仅有专家、学者、专业书籍可以成为引路人，身边经验丰富的同事、伙伴都是专业成长必不可少的因素。和谐、友善的人际关系氛围，不仅能助力新手教师的专业成长，更是缓解自身焦虑的重要法宝。如果专业让你走得更深，良好的心态则让你走得更远。

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图文/陈秋旭 陈梓汇

编辑/邱天设计/张文主编/李晗

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