你们一直cue的线上课，它来了，它带着硬核写作技巧走来了！

01/

筹备6个月，

人文幼学线上课来啦！

人文幼学教师新生力训练营从观察记录到写作工作坊，从摄影到微信公众号，已经开到第六期了，每一期老师们对线上课程的呼声都很高：

▲ 2021年4月24日，

人文幼学教师新生力训练营之死磕观察记录

▲ 2021年5月29日，

人文幼学教师新生力训练营之微信公众号第一期

▲ 2021年9月25日，

人文幼学教师新生力训练营之微信公众号第二期 

▲ 2021年10月22日，

人文幼学教师新生力训练营之写作工作坊

经过几个月的筹备，人文幼学线上课来啦！我们将话题聚焦在教师头痛的写作问题上，开启第一期教师新生力写作训练营的线上课——教师实用型写作课程，手把手系统地教你如何进行不同类型的文本写作。
从日常的教学教案、观察记录、教育反思到幼儿园成长手册、各种防疫表格、健康饮食登记表，还有个人晋升必要的通道论文和课题申报，以及园所创级的各类台账……这些幼儿园里需要完成的写作任务对于大多数的幼师而言，如同一座难以翻越的大山，因为它不同于书籍、讲座培训或是视频学习那样容易学习。
因此，本期的写作线上课程我们就幼儿园老师关于写作这一“心腹大患”，与大家一起探讨，幼师为什么要去攀登写作这座大山，又该携带哪些工具去征服它。

02/

3大板块课程框架

找到适合自己的写作方式

幼儿园教师的文案工作和写作能力不仅受限于时间，还有两个很重要的因素，一方面是职前培训的缺乏，另一方面是职后的疲于应付。然而，不管是职前还是职后的培训版块中都没有就此给出指导和说明。

不同类型的文本写作有哪些难题，应该如何去梳理这些问题，各种难题之间的关联和逻辑性是什么，如何分门别类地进行模板式呈现，针对性地给出建议、核心写作技能，以便更好支持老师的专业成长和职业发展呢？这些内容在幼儿园几乎是没有的！因此，人文幼学此次写作训练营将针对幼儿园教师的难点和痛点，找到适合幼儿教师的写作方法，提升幼儿教师的写作水平。本次我们的线上课程会把幼儿园教师涉及到的文本写作分为三大板块，分别是基础写作、专业写作以及宣传写作。每个板块下有6节小课，共18节课程，一节课程的学习时间为20-30分钟，每日更新一节。只要你每日抽出半个小时就可以从中解锁写作技巧，而且还可以回放，反复学习。

亮点1：基础写作 

和文字做朋友，让它乖乖听话

基础写作教你如何与文字做朋友，当你把文字驾驭和驯服之后就可以轻松实现我手写我心的境界。这个板块是写作的入门级，就算写作小白也可以掌握其中的门道，如果你有一定的写作基础，那么其中的黄金圈法则和5w1h的写作技巧会让你文章更有亮点。

亮点2：专业写作

写好专业文章，实现教师深度可持续生长

专业写作主要聚焦观察记录和活动案例，这是幼儿园教师的刚需，很多老师不知道应该如何下笔，它们之间有哪些联系与区别，有哪些写作要点与方法。我们的讲师会基于这两者的特点，从资料收集、结构解析和表达提升上厘清结构与要求，让你通过梳理与孩子的对话，反思教学的过程，从而提升自我教学能力。

亮点3：宣传写作

读者思维，让教育行为和教育价值被看见

宣传写作所囊括的内容十分广泛，比如幼儿园活动、专家来访、教育教研、观摩交流，还有家长爱看的文章以及年终汇报类文章等，如何把这些内容写得更有吸引力、不落俗套，都是有法可循的。

03/

不仅是观念的输出

还有帮助消化观念的实训与研讨

人文幼学的写作培训，并不只是观念的输出，线下的授课现场会有实操环节，讲师会带着教师摸索写作方法和规律，动手检验课堂上的理论。在上次的写作训练营中，参加培训的老师通过观看视频，进行观察记录的书写，讲师就老师们的随堂练习展开点评；还收集了教师平时所写的文章进行评析，找出问题所在，给出具体建议。这次的线上写作课也是干货满满，让教师更清楚写作的流程、不同类型文章的框架，让老师们找到适合自己的写作方式，把感性的思考变成理性的选择。三大板块的文本写作下不仅会有写作点评，而且新增了课程实训与线上研讨。
课程实训采取社群学习打卡的方式，前期会搜集写作问题进行写作水平评估；中期就3大板块的文本写作展开6次课程实战，导师一对一点评；后期将遴选优秀作品，发布在人文幼学公众号、《新教育家》等专业平台。线上研讨是对自己灵魂拷问：最大的收获是什么？已经开始改变的是什么？下一阶段的目标是什么？最后根据学员的表现颁发学时证明及优秀学员证书。值得一说的是，本次线上课程，是基于有意教学框架，分别是知道、看见、实践与反思。让你先知道写作要点，再从案例中看见痕迹，然后尝试应用，最后再来反思，这些内容构成一个闭环，是从理论到实战的学习过程。

04/

专业＋跨界的课程讲师

帮你直面问题、解决问题

人文幼学的写作训练营是有针对性的，是能够帮助教师在日常教学和生活中用得上的。文本化、标准化的文本可以通过技术手段来简化，而不同性质的文本有不同的写作要求。
人文幼学作为学前教育新媒体平台，对幼儿教师的日常工作流程和工作内容都十分了解。但写作的学习与成长，绝不仅是一个高校老师，一个园长，或杂志编辑等单方面就能给到的帮助。
因此，我们联合各方面的专业力量，从不同的角度，去帮助幼教师直面问题，解决问题。我们的讲师是专业＋跨界、多领域、全方位的，不仅有资深教育新媒体人，还有学前教育博士研究生加持，让我们一起期待她们的精彩内容。

05/

学习之后的收获

让文章每个字都有意义

让我们一起来看看最近一期在爱尔丝特幼儿园举办的写作工作坊上，老师们在学习之后都收获了什么：

石杨平（德昌县示范幼儿园 ）

本次培训让我感慨良多，让我懂得写作要有自己的真情实感，不是为了凑满字数，完成任务，要让自己爱上写作。其次是针对教学案例的书写，一是要用白描的手法，是什么就写什么，客观反映当时幼儿的实际情况，不掺杂教师的主观意见，二是写案例一定要具体化，不要大而空洞，一定要小而细致，摒弃词藻堆砌，让文章每一个字都有存在的意义。

邓俊慧（资深教育工作者）

这是我第一次参加人文幼学写作工作坊，通过今天的学习使我对观察记录，教育随笔，案例分析，学习故事以及论文写作的要点与注意事项有了更清晰的认识，写作强调详略得当，突出重点内容，也发现自己平时的写作中的一些问题，例如：标题不新颖，重点不突出，语言不简洁的问题。作为幼教人，不但要喜欢阅读，而且要善于写作；学习是一个输出的过程，只有不断的学习，才能不断的输出。期待老师们下期的精彩讲座！

田祥璐 陈语

（成都市龙泉驿区机关幼儿园）

在这次工作坊中，收获最大的是写作能力有一定的提升，特别是观察记录和活动案例应该如何记录，写作是有技巧的，也是需要训练的，一定要尊重自己的每一次写作。

在今天的学习中懂得了观察记录、活动案例以及学习故事的撰写方法，干货满满，特别是“黄金圈”法则，让我学会架构文章的框架内容，一步一步的引导，简直是小白式的写作教学。

荆灿 （成都霍森斯幼儿园）

本次的主要收获有两个，一是明白了写作的语言要精练，内容要聚焦在自己想要表达的最关键部分，拒绝冗长；二是有策略进行发布投稿文章，比如在格式上，图片和文字最好分开单独打包。

邱珠珠 （大竹县教科局幼儿园）

通过这次的学习和交流，更加清晰论文写作的框架结构，对于幼儿教师专业文章的写作有了更深入的了解。

文字/陈梓汇

图片/陈秋旭

设计/郭迎欣

主编/李晗

精彩回顾

我就知道你“在看” ↓