一点孩子气③丨“窝”时刻
户外活动时出现的一撮草，没想到在孩子们中间引发了激烈的讨论。原来这不仅仅是一撮草，而是一个鸟窝。
树上有草的地方就是鸟窝？要是真的鸟窝，可以从羽毛和蛋壳看出是哪一种鸟呢？从蛋里孵出来的小鸡由谁来照顾呢？孩子们的兴趣从最开始关注鸟窝本身，一直延伸到照顾一只小鸡。
没想到吧，为了照顾好“蛋宝”，幼儿园的孩子居然能做到每隔2个小时看一次温度计，每天坚持换三次水。在照顾好自己的同时，开始关心、关注周围的事物。在寒假特别策划的第三期，我们一起来看看这个幼儿园与“自主”有关的故事。
*案例选编自:
《“窝”时刻！》
宜宾市高县硕勋幼儿园 何湘 刘丽 樊志娇 唐可 杨志清 钟华林
荣获“自主类”优秀品格案例一等奖
看，上面有一个鸟窝
在一次户外活动时，屋檐上的一撮草“闯”进了孩子们的视线。
辰辰说：“你们看！上面有一个鸟窝。”
廷廷说：“那不是鸟窝，是一堆草。”
辰辰说：“鸟窝就是草做的，那就是鸟窝。”
小刘说：“那肯定就是鸟窝，鸟窝就是在很高的地方。”
廷廷说：“我们把它拿下来看看不就知道了。”
辰辰说：“可是这撮草太高了，爬梯子也拿不到啊！”
小朋友们沉默了许久，眼看就要放弃了......
我说：“如果借用一种工具不行，还可以怎么办呢？”
辰辰说：“我有办法了！我们把梯子放在桌子上不就可以了吗？”
我说：“嗯，也许是个办法，可以试试！”
于是，分辨真假鸟窝的活动开始啦！
教师思考：
“鸟窝”离地面有2.8米高，幼儿园的最高的梯子也只有1.5米，这是一个极其富有挑战的游戏。在平日的组织游戏中，老师预设的活动，容易造成孩子的消极等待，更容易让孩子放弃遇到的困难。为了追随孩子的兴趣，让幼儿多角度地了解与感受鸟窝，对鸟窝产生探究和欲望；同时在孩子的自发活动下培养孩子们勇探索、敢表达、乐成长的勇敢品格，我以提问的形式引导孩子们继续思考和探究，支持幼儿游戏，鼓励幼儿探索。
争论引来了更多孩子的参与。目标太高，孩子们取不到，在“大哥”周昱辰的指挥下，孩子们分组找来不同的工具搭桥。孩子们把平衡木的一头靠在滑梯上，另一头放在高凳上，搭出一座2.8米高的独木桥，可是又发现桥没有固定，很危险。刘辰禹说：“我们可以固定桥。”他找来毛条，固定悬空的独木桥，但毛条的作用不大。孩子们向路过的袁老师请求帮助，希望能稳定平衡木。
卢虹廷主动申请挑战悬空的独木桥。他尝试着走过去，刚走一步，高度的悬空就让他退步了。在我的引导下，孩子们有了一定的安全意识，又搬来了体操垫，为卢虹廷垫在了独木桥下方。卢虹廷又换了一种前进方式，他坐下来，两腿夹在平衡木两边，坐着往前移。到达终点后，他小心翼翼地站起来，顺利把这撮草取下来。孩子们围着这撮草探头观察，活动到此便戛然而止了。
2021年8月28日，我园特邀了宜宾市教科所学前教育综合室的孔繁荫主任，开展主题为“回归幼儿生活经验的幼儿园课程建设”专题讲座。孔主任为我们分享了一个个生动而又精彩的优秀课程案例和视频，并且提到很多课程做着做着就没有下文了。她提出可以通过教研的方式，集中大家的智慧，共同研讨如何支持幼儿后续的探究。这给了我很大的启发，于是我们年级组围绕“鸟窝活动”进行了教研，一起站在孩子的角度，讨论他们会萌发什么样的观点，教师如何支持孩子的学习和发展。
真假鸟窝
为了支持孩子们继续探究，关于“真假鸟窝”的辩论应运而出。
老师：“不如我们来一场辩论会吧？”
王思娢：“老师，你这主意真不错！我在电视上见过，辩论赛就是比赛输赢！”
刘柯妍：“我哥哥经常参加辩论赛，辩论赛要分队，桌子要放两边，正方和反方都有人，还要有一个裁判！”
卢虹廷：“是一边一个人先说，然后再对面说。”
一场别开生面的辩论会就此展开！本场辩论会的辩题为：屋檐上的到底是不是鸟窝？
正方观点：屋檐上的是鸟窝
反方观点：屋檐上的不是鸟窝
刘辰禹（正方一辩）：“这个是鸟窝，因为鸟窝就是草做的。”
卢虹廷（反方一辩）：“鸟窝是圆形的，中间有洞洞，下面有个底，这就是一坨草，不能住小鸟。”
周昱辰（正方二辩）：“这个就是鸟窝，鸟窝有可能在树上，也有可能在屋檐上，是鸟妈妈把草运到屋檐上的。”
王斯琦（反方二辩）：“但是鸟窝不可能在屋檐上的，鸟窝一般是在树上，或者屋檐下。”
刘柯妍（正方三辩）：“这就是鸟窝，鸟窝是草和泥巴做的，你们看！草下面有泥巴呢。”
代梓沫（反方三辩）：“我觉得它不可能是鸟窝，连蛋都没有，这里又没有留下小鸟的痕迹。”
颜廷轩（正方四辩）：“这就是个鸟窝，小鸟就是住在很高的地方。”
王语琪（反方四辩）：“这个草堆也有可能是风刮来的，这撮草太少了，小鸟住起来太冷了。树上不是有很多鸟窝吗？我们去拿来比较一下就知道了。”
正方也很赞成这个办法，无言反驳，于是辩论会到此为止。
从孩子们的发言中，可以看出他们对于鸟窝的已有经验：
从表中可以看出，孩子们对于鸟窝的经验还比较浅显，主要集中在外形、材质两个方面。如何提升幼儿对鸟窝的经验和认知呢？
相识鸟窝
孩子借助梯子爬上树，取下鸟窝观察，在鸟窝里发现了蛋壳和羽毛。
刘博汶：“鸟窝里没有小鸟啊。”
陈文楷：“这是鸟蛋，小鸟飞走了，就剩下了鸟蛋。”
我：“那你们猜猜，鸟窝里住的会是什么鸟？”
李蔚凝：“小鸟。”
黄奕廷：“有可能是啄木鸟。”
黄橙子：“有可能是喜鹊，喜鹊最喜欢在树上筑巢了。”
刘柯妍：“肯定是鹌鹑鸟呗，这个蛋和鹌鹑蛋一样，他的妈妈肯定就是鹌鹑鸟。”
袁胤祥：“这是鹌鹑蛋，我吃过。”
刘东灵：“我希望它是恐龙蛋！”
我：“到底是什么鸟的蛋呢？羽毛是谁的呢？”
王思娢：“老师，用手机扫一扫不就知道了吗？”
回到教室后，我们要解决两个问题：
1.识别鸟窝
通过搜索引擎，我们了解到各种各样鸟窝的特点：有燕窝、杯状巢、浅巢、泥巢、树洞巢、洞巢、枝架巢、纺织巢、缝叶巢等等。
我们对两个鸟窝进行了对比，发现两个鸟窝的草都是一样的，草的下面都有泥巴，鸟窝都是圆形的，只是第一个鸟窝的草比较疏松。最后，我们请来了资深专家杨老师来确认，杨老师肯定地告诉我们：这就是鸟窝。孩子们听到后激动坏了：“我们找到的就是鸟窝，就是鸟窝！”
2.识别鸟蛋
我们用了娢娢推荐的方式——扫描识物。手机扫描显示这是鸟蛋，但没有更具体的解释。王思娢表示我们可以问问她的爸爸，她爸爸认识上百种鸟！果然，接通电话后，娢娢爸爸很快给出了答案。
这是斑文鸟，嘴粗厚、呈黑褐色，上体呈褐色，下背和尾上覆羽，羽缘呈白色，形成白色鳞状斑。他还说这种鸟平时喜欢吃果实和种子，繁衍时也会吃一部分昆虫。
筑巢安家
刘柯妍：“老师，我们把鸟窝取走了，小鸟住哪里啊？万一下雨怎么办？”
王思娢：“我们可以给小鸟多做一些鸟窝啊！”
孩子们对鸟窝的兴趣越来越浓厚，都想为小鸟筑巢安家。由于教室里的材料有限，孩子们便回到家，和爸爸妈妈一起去寻找材料制作鸟窝。
第二天一早，孩子们带来造型各异的鸟窝，都迫不及待地想把鸟窝放在树上。
大家精心挑选好大树的位置，小心翼翼地把鸟窝放到树上去。鸟窝放好了，大家坐等小鸟飞来。
十分钟后，一只鸟也没有来。
王思娢：“老师，小鸟会来吗？”
李蔚凝：“是不是我们太吵了，它们不敢来？”
刘博汶：“我们悄悄躲起来吧，看他们会不会飞回来。”说完，
小朋友学着小猫走路的样子，悄悄地躲到滑梯后面。等呀等，等了好久小鸟都没有来。
曹梓洋：“算了，我们去玩吧！明天再来等。”
就这样，孩子们每天到户外的时候，都忍不住去看看鸟窝里有没有住着小鸟，可是仍然没有发现小鸟的踪迹。
蛋趣横生
有一天，朵朵对小伙伴们说：“没有小鸟来，不如我们自己变出鸟宝宝来吧。”
王思娢：“怎么变啊？”
李蔚凝：“孵蛋啊，就像母鸡孵蛋一样。”
“生活即教育，处处皆课程”，只要有一双善于发现的眼睛，就会看见生活中到处都蕴含着教育的契机。追随孩子的脚步，课程也就在不经意间产生了。
1.蛋从哪里来？
我：“小朋友们，蛋从哪里来呢？”
颜廷轩：“老师，超市里面有很多蛋，我可以去买了带来。”
李蔚凝：“老师，我家里有很多鸽子蛋，可以从家里带来。”
周昱辰：“老师，我去鸟窝里给你找。”
2.各种各样的蛋
第二天，孩子们带来了各种各样的蛋，有从农村找来的鸡蛋、有从超市买的鸭蛋、有菜市场带来的鹅蛋、鸽子蛋……孩子们互相介绍了自己带的蛋。
我：“这些蛋都是孵小鸟的吗？”
小朋友们忍不住哈哈大笑起来：“鸡蛋孵的是小鸡，不是鸟。”
我：“那既然都带来了，我们都把它放在一起孵蛋吧！”
3.家长义工进课堂
为了提高孵蛋的成功率，我们请来了孵蛋专家——廖依涵的妈妈，来给我们普及孵蛋小窍门。
涵涵妈妈给我们带来了来自老家的受精卵鸡蛋，教大家怎样使用温度计，怎样看温度，并且告诉我们孵蛋的温度要控制在37度左右，提醒我们一定要监测好温度。
涵涵妈妈说：“泡沫箱就像鸡妈妈一样，能给小鸡带来温暖。”紧接着，她给我们示范了怎样照顾鸡宝宝。孩子们看得可认真，听得可仔细了。
4.谁照顾蛋宝？
孩子们都争着要照顾蛋宝宝，人太多怎么办呢？孩子们商量的结果是小组轮流照顾蛋宝宝。
看！他们还在认真地画值班表。
刘辰禹：大家好，这是我们1组的安排表。星期二是我和蒲美乔熙照顾鸡宝宝，因为我的名字里面有个辰字，所以我画了橙子代表我的名字；刘博汶画了萝卜来代表；蒲美乔熙名字里面有桥，所以我们画了桥代表她的名字。本来我们是要星期一照顾蛋宝宝的，但是忘记画星期一了，只好把星期一画在了后面，是付三墨和朵朵。星期三是张雨馨和刘东灵，刘东灵总是什么都不知道，所以给他画了很多问号。刘东灵非常不喜欢我们给他设计的符号，他自己在星期五的地方画了铃铛来代表他自己。
第五组的组长姓王，他们组一共8名小朋友，于是有了“王8”的有趣记录。
5.蛋宝的国庆之旅
蛋宝就是孩子们的宝，他们心里时刻牵挂着蛋宝宝的成长。眼看国庆节到了，孩子们主动提出：“老师，放假了，我们的蛋宝宝谁照顾呢？”
卢虹廷：“我把蛋宝宝带回家照顾吧！我奶奶是养蛋专家！”
“我！”“我！”“我！”孩子们都想照顾蛋宝宝，怎么办？
朵朵：“那我们就来PK吧！”
在紧张激烈的竞争会之后，周昱辰小朋友获得了照顾蛋宝宝的机会。
蛋宝宝开开心心地跟随小主人来到了新家，蛋宝国庆七日游开始啦！
小主人一家每天都悉心照顾蛋宝宝，每隔2个小时看一次温度计，每天坚持换三次水。国庆节结束了，蛋宝宝平平安安地回到了家。
是不是所有的蛋都能孵出来呢？我们也不知道，期待精彩的故事继续发生。
如今孩子大都在宠爱的包围中长大，任性、脆弱、自我、依赖性强、独立性差成了许多孩子普遍存在的问题，这些都与成人的教育理念息息相关。
遇到困难时，孩子们不是自己积极地去面对解决，而是选择依赖、逃避，这种现象背后，成人在孩子成长的过程中支持、鼓励、引导孩子的方法非常重要。
“窝”时刻这一课程案例就是孩子们一次次主动探索的过程。户外一次不经意的发现，引发了孩子们探究的兴趣，从初遇鸟窝、真假鸟窝、相识鸟窝、筑巢安家、蛋趣横生等一系列活动，教师关注、追随、支持儿童，让我们看到了“以儿童为本”观念的落地。
孩子们在探究的过程中，发现、讨论并解决问题，在教师的支持下，在伙伴的团结协作下，对鸟窝的秘密有了层层了解，同时也激发了对事物的好奇心和勇于探索的精神。
编辑/陈秋旭
设计/郭迎欣
主编/李晗
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