夏天就要玩水，这些案例带你解锁新玩法！

水对孩子来说，有一种不可抵抗的诱惑力，每当有水的出现，他们总是想去看一看、摸一摸、碰一碰或踩一踩。通过玩水，孩子们感知水的特性，获得有关大小、多少、沉浮等科学经验，又能培养孩子的想象力、创造力。

在生活中的很多玩水游戏，孩子的游戏水平并不高，多是动作的操练和情绪的宣泄，创造性和探究性的游戏不多。但在幼儿园中的玩水，因为有了老师的引导和多种材料的投放，创造出更多的可能性。本期，我们挑选了绵阳市花园实验幼儿园的三个玩水案例，看看孩子们如何在其中玩出水平、玩出发展。

案例选自：绵阳市花园实验幼儿园

“船来的快乐”林芳

“水上乐园”王智黎、刘玙璠

“水渠之’南水北调’”袁小雯

01/

一起建个水上乐园

一次水池活动中，孩子们正在水池边游戏。

安吉说：“我和妈妈爸爸玩过水上乐园，比这里好玩多了！”

琬儿说：“我也去玩过水上乐园，里面可以带游泳圈玩滑梯。”

子安说：“我在水上乐园玩过彩虹桥，我们幼儿园有水上乐园就好了。”

孩子们对水上乐园充满了期待。于是，我们有了一个大胆的想法——在幼儿园建水上乐园。

孩子们心中的水上乐园是什么样的？

孩子们脑海里勾画着水上乐园的蓝图，并把自己的想法画了出来：

老师组织进行了水上项目的提议和投票。最终，选择出了排名前四的水上项目，分别是：水上滑滑梯、彩虹桥、划船游戏、水池喷泉。

02/

搭建乐园

紧接着孩子们便开始寻找材料搭建。

搭建滑滑梯的过程中遇到了许多问题，孩子们纷纷提议，寻找解决办法。

最终，孩子们心心恋恋的水上滑滑梯搭好了。

可好景不长，幼儿园有老师对材料提出了质疑：木板泡在水里会泡坏的。这让孩子们发了愁，同时也引发了孩子们寻找适合投放到水里的材料。

孩子们发现泡沫板、矿泉水瓶等材料不怕水，能放在水上乐园，而木头、纸张等材料怕水，不能放在水上乐园。

教师思考

资料收集与讨论的过程也是幼儿自主学习的过程，能为他们之后的学习与发展注入鲜活的能量。

很快，第二次尝试便开始了。这次孩子们选择垫子作为材料。那用什么来支撑垫子呢？亮亮发现了水池旁的山坡，他说：“山坡就是一个滑滑梯。”于是便在山坡开始了搭建。

可又遇到新的问题：水上滑梯滑不动。孩子们继续进行探索，尝试发现问题所在。

△泼点水、铺个滑溜布……尝试各种方式

点击视频查看探索现场

03/

水上乐园完工啦

遇到的问题正是幼儿学习与发展的契机，给幼儿试误的机会，过程比结果重要。除了水上滑梯的搭建，在搭建其他项目时，他们也有许多办法。

△找门卫叔叔帮助制作水池喷泉上的洞洞

△学习绑扎丝

△挑战在彩虹桥上保持平衡

△自制小船载人实验

△延伸到沙池

幼儿的每一次尝试都是一次特别的经历，都为下一次的学习与发展提供更多可能。在孩子们共同的努力下，水上乐园搭建完成啦！随着幼儿园每年“亲水节”的到来，为了让所有小朋友能在水上乐园玩起来，孩子们还做了玩法攻略在幼儿园进行推广。

小小的水池承载着孩子们大大的梦想，今年的“亲水节”因为有水上乐园，孩子们玩的花样更多了，娱乐休闲益智为一体，快要玩不过来了。但是，水上乐园还在持续的升级中，水上乐园还会变成什么样子呢，让我们拭目以待吧！

01/

我有一个愿望

我有一个愿望：在水池里，来一场自制小船的比赛！于是，孩子们就有了关于“自制船”的探究活动。

生活中有哪些船呢？用什么材料制作的？怎么才能让船跑得更快呢？最初，孩子们带着这样的问题，开始了“做船”的探秘之旅。在老师、爸爸妈妈的帮助下，上网查阅资料、翻看书籍、浏览视频……原来生活中有客船、军舰、帆船、渔船、气垫船等等，制作、建造这些船的材料都不一样。

各种各样的船

船只介绍会

问：生活中的船可以怎么分类呢？

幼1：有木头、钢铁、竹子等多种材料的船

幼2：按照用途可以分为货船、客船、渔船、科学考察船......

幼3：航行区域的不同就有海洋船、港湾船和内河船。

生活中的船种类很多，什么样的材料做船不容易坏，而且能浮起来、跑得快?太多的问题浮现。于是，孩子便开始了一次又一次的试验，在探索、交流、讨论中总结出船的沉浮与船的材质、船身重量、船底的宽度都有关系。

“沉浮”实验

做船设计图

第一次做船

第一次在水池里玩船：纸船、竹船、泡沫船，各种各样的船都有；漏水的、漂浮着的、勇往直前的.......各种问题层出不穷，但孩子玩得不亦乐乎。在玩的过程中知道了做船与材料、重量、船底宽度、动力等都有关系。

反复的试验、调整，孩子们积累了很多经验，为下次做船的改进方面做好了充足的准备。

经过“一番折腾”，第二轮的自制船有了大大的改进，装螺旋、加动力、加宽度、增大体积；他们还给各种各样的船取名：熊猫号、冲锋艇、旋转陀螺、远航舰艇......

造船、试船、玩船的过程中，有失败、有成功；有失落、有欢笑；有受挫、有惊喜……但是，生活中有很多问题都需要反复尝试、勇敢面对，相信自己不怕困难就可以获得成功！设计、制作船的活动还在进行中，可能会有更多的困难需要解决。

教师思考

一次关于“船”的探究活动，孩子们不怕困难，积极探索。在尝试探究中激发兴趣，在思考总结中激发兴趣，在思考总结中积累经验，在合作中学习中解决问题。

01/

“南水”为什么“北调”？

在户外水渠竹篮打水游戏中，孩子们常常会因为手提装满水的竹篮而累得气喘吁吁，于是“怎样轻松运水” 在孩子们之间引起了一场热议，他们萌发了改变运水现状的想法。

我们找个车子来运水吧，轻松点，没那么累；

我们一起抬水吧，水太重了，提不动；

我们把水变成水蒸气，吹到水渠的另一头；

用板子把水堵住，让抽水机来把水抽过去。

在讨论中，孩子们给出了好多办法，有的孩子觉得用车拉竹篮；有的孩子觉得用绳子拉竹篮；有的孩子又说同伴之间传递竹篮……可是这些办法要么不可行，要么不够轻松。

“哎，你们还记不记得的我们一起看过的那个南水北调的视频呀？就是把水引另一个地方去！”

龙龙的话，让孩子们回忆起了曾经看过的“南水北调”的视频。于是孩子们决定，建造一个引水的管道来运水。

02/

“南水”怎么北调？

在决定选择管道的时候，孩子们思考引水的管道需要具备哪些条件，在这样的经验支撑下，孩子们又根据三种管道运水的效果进行对比，觉得半剖管道是运水的最佳材料。

针对管道放哪里、怎么固定，孩子们自由地组成小团体，开始用自己感兴趣的方式进行尝试。

大家经过比对后得出了结论：跨栏架因为能更快的调节管道的坡度成为首选。

03/

水流到哪里去了？

很快，他们就搭建好了一个完整的运水装置。就在大家都信心十足，认为水会顺利流动的时候，孩子们发现：进入管道里的水，不见了！

为了找出水去了哪里，他们一起来到管道的各个部位开始查找原因。

“哎呀，我这里在漏水！”阳阳指着管道的一个连接处说：“明明是连接好了的，怎么会漏水呢？”这时老师提醒孩子们：“水到底是从接头的什么地方漏掉的呢？”说完，不断地向管道里加水……

在多次观察之后，有孩子发现：“低处的管子搭到了高处管子的上面，就会漏水。”

针对管道的漏水的情况，大家讨论后给出了相应的解决办法：

根据大家集结起来办法，在调整了管道连接的不合理之处后，水终于如孩子们期盼的那样顺着管道流动起来。

04/

“南水北调”装置升级

为了让更多的人都能加入南水北调的游戏，孩子们到运动大本营借来了木头梯子和竹梯。一个更大的引水装置很快搭好了。高高的架子让管道延得更长了，可是他们发现，水像疯了一样，凶巴巴地冲下来，溅得到处都是。

“水变得凶巴巴的，应该是因为管道的坡度太大了，上回我坐爸爸的自行车，在下坡的时候，速度可快了，爸爸告诉我那是惯性，我们把管道的坡度放平一点，水就不会溅出来了呀。”

小羊的解释简直太精彩了，让孩子们一下就明白其中的奥秘。在小羊的建议下，大家一起对坡度进行了调整，水终于不再疯狂了。

为了让“南水北调”更热闹，孩子们开发出更多游戏玩法。他们在幼儿园的每一个角落寻找着游戏的材料。

教师思考

解决管道搭建的问题是一个复杂的过程，孩子们通过多次自主尝试，对“管道衔接、水往低处流、管道支撑、坡度”这些原有的知识、经验进行改造和重组，从而建构新的认知。在遇到困难时，孩子们愿意使用不同的材料进行试验与对比，在寻找问题症结的过程中积极地想办法解决问题，在一个个困难与问题中推动游戏的深入开展。

孩子们在搭建的不同阶段中，一直都在接受考验，在解决这些难题时，他们一直在观察、比对、分析、总结。在持续探索的过程中，他们有气馁、有坚持、有学习也有求助。他们自由分组、合作，在游戏中建立起自己主导游戏的关系，不仅自己承担相应的任务，还对同伴做出恰当的回应，不仅体验与他们合作的快乐，还提升了沟通、协商和交往能力。在这样的过程中，游戏一层一层深入开展下去。

编辑/ 陈秋旭

图片/由幼儿园提供

设计/林惠卿

主编/李晗

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