彭凯平 韩冰川 鄢超云…30+位知名专家学者、校园长、N所名园共话幼儿园品德启蒙

培根铸魂，立德树人。在今年的全国两会上，“落实立德树人根本任务，推进大中小学思想政治教育一体化建设”再一次作为国家工程被提出和重视。从报告可以看出关键信息有二：一是立德树人，二是一体化。前者是根本任务，后者是根本策略，旨在通过系统化的思想引领，中小幼一体化的路径，培养儿童与青少年形成正确的世界观、人生观和价值观，增强国家认同和文化自信。

立德树人在学前阶段的体现是品德启蒙，并被列入《幼儿园保育教育质量评估指南》办园方向的评价关键指标。品德启蒙对幼儿园的发展、对儿童的成长之重要已不言而喻。但如何结合幼儿的成长规律渗透品德启蒙，从哪些方面入手践行，如何将悬在空中的品德启蒙真正落地，如何形成品德启蒙中小幼一体化的路径……依然是众多幼儿园、老师不断探索、研究的问题。

2012年，党的十八大首次提出“把立德树人作为教育的根本任务”。习近平总书记曾这样描述自己心中的好老师：教师不能只做传授书本知识的教书匠，要成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”。当我们看到一棵树的时候，很容易看到枝繁叶茂，却常常忽略深埋土壤里的树根。越是基础性的东西越容易被忽略，我们要看见看不见的，看见大多数人都看不见的。品格作为基础性的教育内容，如地下的树根一般容易被人忽视。正因如此，更需去看见品格、去厘清品格教育中的各种难题，一一击破，为教育为儿童做长久之计。

著名德育专家檀传宝教授曾寄语教育同行：“要做有中国特色的，有实效的品格教育。”培养什么人，是教育的首要问题。“培养什么人”，不同国家、不同时代有不同的回答，这些回答有共同的一面，如共同的人性、共同的时代性，但对于每个国家而言，又具有特殊的一面。在一个国家的不同时期，也具有特定时代的要求。“培养担当民族复兴大任的时代新人”，这是中国特色社会主义进入新时代对社会主义建设者和接班人的新要求，是新时代实现中华民族伟大复兴对教育培养人的新要求。培养时代新人，重中之重是要以坚定的理想信念筑牢精神之基，紧扣“立德树人”的教育根本要求。

提到品德启蒙，或许有人会觉得孩子还小，对于他们来说，太深奥太抽象了。可是“价值观教育不是灌输概念，而是给孩子的心灵点亮一盏又一盏的灯”。品德启蒙必须遵循《指南》的精神，它的形成与发展契机，存在于幼儿园一日生活的所有环节中，存在于教师与幼儿每一个积极的互动中。品格教育是一以贯之的系统工程：围绕儿童本身的成长、教师自我发展进行品德启蒙基础建构是一个系统，学校、社会、家庭的合力并举是一个系统，幼儿园、小学、中学、大学教育的衔接是一个系统……从单一到系统，品德启蒙的实践和研究要向更高质量的方向发展，要关注全人、全域、全过程。

党的二十大强调“加快建设教育强国”，并提出到2035年“建成教育强国”的目标。坚持立德树人，是建设中国特色社会主义教育强国的根本任务。为了响应国家号召，四川省陶行知研究会、人文幼学将于6月17日、18日在四川成都联合举办“全人 全域 全过程——首届幼儿园品德启蒙创享大会”，邀请清华大学彭凯平教授、全国教书育人楷模韩冰川老师、四川师范大学鄢超云教授等三十余位专家、学者、园长及一线教师，高举品格旗帜，聚合品格力量，分享品格经验，以推动全国幼儿园品德启蒙研究与实践，创新与发展。

《幼儿园保育教育质量评估指南》明确要“坚持社会主义办园方向，践行立德树人的使命，树立科学评价导向，推动构建科学保教体系，整体提升幼儿园办园水平和保教质量。”该文件颁布两年来，全国各地在品德启蒙的实践中产生了大量经验与成果。在全人、全域、全过程的概念下，坚持儿童立场的品德启蒙应是何种样态？品德启蒙如何融入园本课程？怎样充分利用园所、地区资源进行品德启蒙？如何将品德启蒙贯通幼儿园、小学、中学？……从顶层理念到实际案例，来自北京、上海、四川、浙江、江苏、深圳、山东等地的众多名园长、名校长、名教师共同研讨交流，探索品德启蒙高质量发展之路。

教育科研是品德启蒙的助推器，四川省形成了《新时代幼儿品格教育体系研究》的省级总课题和100多个子课题的层级课题网络，以课题策动品格教育实践的萌芽。三年来，从省市州到区县、再到各个幼儿园，多层递进的课题体系进一步推动了品格教育在幼儿园落地生根。本次大会我们将走进八所四川名园，亲临活动现场，观摩示范课。来自四川各地的二十四位教研员、园长、教师共研共讨，分享交流品德启蒙优质经验。

全人·全域·全过程

——首届幼儿园品德启蒙创享大会

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编辑/王可心

图片/人文幼学

设计/何璐琪

主编/李晗

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