基础学科拔尖学生培养计划——地理科学拔尖班介绍
一、院系及专业简介
地理与海洋科学学院源于1921年由竺可桢先生创立的地学系，素有“中国地理学家摇篮”的美誉。著名地理学家竺可桢、胡焕庸、张其昀、李旭旦、任美锷、杨怀仁等教授曾在此执教，培养了一大批杰出学者和社会贤达。学院得到国家“双一流”建设、2011 计划、985 工程、211 工程、国家重点学科、江苏省优势学科等重点支持，整体实力强，综合优势突出，入选教育部第一批地理学国家理科基础科学研究和教学人才培养基地（1992年）和基础学科拔尖学生培养计划2.0（2020年）。
二、培养目标
南京大学地理科学人才培养秉持“价值塑造、能力培养、知识传授”相统一的全人育人理念，强调个人价值、社会价值和科学价值的统一。以科学理想和使命担当的塑造作为拔尖人才培养的价值向度；以理论知识和学术能力的提升作为拔尖人才培养的价值尺度；以学术创新与科学思维的养成体现人才培养的价值高度。
融合南京大学文理科资源和地学集群优势，地理科学拔尖基地强化地理学“探索自然规律、昭示人文精华”的学科特色，以应对全球变化、可持续发展等地球表层系统科学重大挑战为指向，培养具备扎实的数学、物理、化学和计算机基础，掌握地球表层系统科学的基本理论、知识和技能，了解前沿问题、应用前景和发展动态，具有科学探索精神与科学逻辑思维，具备科学分析地理问题能力的地理学拔尖创新人才。
三、培养特色
学科基于“全人”育人的培养理念，响应南京大学“三元四维”人才培养体系改革，提出三阶段四层次的地理科学拔尖人才培养“GEO–S”模式，即“引领（Guidance）—提升（Enhancement）—开放（Open-mind）— 使命（Sense of Mission）”，对应拔尖人才攀登科学高峰从“宽底”到“尖顶”的不同阶段，制定相应的培养举措。
“引领（G）”对应学术入门阶段，重在通识教育与素质养成。通过新生书院建设、全员育人引领，树立学术理想、夯实学术根基、挖掘学术兴趣。“提升（E）”对应学术成长阶段，重在技能实践与能力养成。通过完善课程体系，优化学分制度，提升学习的获得感和学分的含金量。“开放（O）”对应学术专业化阶段，重在创新实践与思维养成。通过深度交叉、科教融合，深化国际合作，引导学生高起点、高质量地完成学术生涯的第一项代表作。“使命（S）”贯穿人才培养全过程，重在价值塑造与生涯规划。坚持使命驱动下的理想信念教育、人生价值教育、社会实践教育，帮助学生扣好学术生涯的第一粒扣子。
01
发挥学科群优势，建设深度交叉的课程体系。
以地理科学为核心，汇聚相关优势教学资源，组建成为地理科学拔尖人才培养基础学科群。在通识课程的基础上，重新凝练专业核心课程，开设相应的前沿课程和实践课程。以前沿问题为导向，设置若干具有挑战性的“基地荣誉课程”。
02
顺应地理学特征，建设多元互补的实践体系。
建设国内野外实习+国外科考项目，线下实地观测+线上虚拟仿真，自然地理考察+人文地理调查相结合的综合实践平台。探索构建“国家平台+学科平台+社会平台”的立体培养平台体系，融合国家重点实验室、省部级实验室以及科研院所学术培养平台，建设多层次的实验教学示范中心和野外实践教学基地。
03
探索大项目引导，建设科教融合的项目体系。
探索重大科学项目招募基地学生的制度化、常态化管理机制，形成科学有效的训练评价方式，为学生近距离接触国内外顶尖学者、参与基础研究、形成研究成果创造条件。重视科研项目的体系化，引导学生对“野外科考—学科竞赛—生产实习—科研项目”进行主题式设计，为拔尖人才成长持续蓄力。
04
提升国际化内涵，建设内引外联的合作体系。
打造精品国际化课程和双语课程；持续推进和拓展中俄贝加尔湖、中美人类活动-全球变化、非洲发展与文明冲突等品牌国际科考项目；资助学生参加学术会议、短期访学等，与国外知名大学合作开展联合培养；鼓励拔尖班学生利用暑期前往国内外高水平院校开展实习实践。
四、课程体系
01
大类平台课
《地球系统科学与环境新生导学》《地球系统科学》
02
学科基础课
《普通地质学》《地貌学》《水文学》《植物地理与生态学》《土壤地理学》《人文地理学》《经济地理学》《区域分析与规划》《地图学》《GIS概论》《海洋科学导论》等
03
专业核心课
《全球变化科学》《气候变化经济学》《智慧城市科学》《时空大数据》《卫星定位导航技术》《海岸海洋科学》《Biology & Biogeochemical Cycles》《地理科学前沿》等
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我院21级拔尖班学生参与
第十三届全国高校地理学联合野外实习纪实（一）
美编 | 朱华玺
责编 | 金晓斌 徐志伟 李岩
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