认知发展理论阶段丨具体运算阶段

查看原文

其他

认知发展理论阶段丨具体运算阶段

2016-07-04 天舟幼教文化

具体运算阶段

这个阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象概念，因而能够进行逻辑推理。这个阶段的标志是守恒观念的形成。所谓守恒指儿童认识到客体在外形上发生了变化，但其特有的属性不变。

本阶段儿童的思维主要特征：

（1）多维思维

儿童既可以把一个长方形物体归为长方形也可以归为白色物体。

（2）思维的可逆性

（3）脱自我中心

这就是说，儿童逐渐学会从别人的观点看问题，意识到别人持有与他不同的观念和解答。他们能接受别人的意见，修正自己的看法。这是儿童与别人顺利交往，实现社会化的重要条件。

（4）具体逻辑推理

具体运算阶段儿童虽缺乏抽象逻辑推理能力，但他们能凭借具体形象的支持进行逻辑推理，例如，向7-8岁小孩提出这样的问题：假定A>B，B>C，问A与C哪个大。他们可能难以回答。若换一种说法：“张老师比李老师高，李老师又比王老师高，问张老师和王老师哪个高？”他们可以回答。因为在后一种情形下，儿童可以借助具体表象进行推理。

儿童掌握了守恒、分类、排序等运算能力后，逐渐建立起一个完整的、非常有逻辑性的思维系统。然而，这一阶段的儿童仍然不能对假设性、抽象性的问题进行推理，因为这需要同时协调多个因素。

具体运算中常见的概念

具体运算	与具体物体或情境相联系的心理加工。
同一性	指或物不随时间发性变化的规律。
补偿性	指一个维度上的变化可能被另一个维度上的变化抵消掉的规律。
可逆性	思考一系列的步骤，然后在心理上逆转这些步骤，回到起点的能力。
分类	将物体归类
排序	按大小、重量或体积等某一个方面，将物体有次序地排列。