《前沿》面对面 | “《外语教育研究前沿》面对面”第三期问答精华

在12月16日晚“《外语教育研究前沿》面对面”第三期中，期刊审稿编辑孙曙光副教授和刊文作者邱琳副教授主要围绕期刊文章投稿、外语教学类文章选文要点、教学研究等方面的常见问题与大家进行交流。本期小编为大家整理了问答精华，供大家了解、查阅！

孙曙光副教授

如何选题

Q1：小学英语论文的选题、内容、立意、论点应该如何提取和论述？小学英语课题应该怎么做？

S：第一，好的选题是有新意、有亮点的，可以选择自身教学实践中遇到的问题，分享可行的解决方法，为其他老师提供一些借鉴。第二，在不同学段的教学中，如果要应用一个新的教学法，不能单纯地照搬，需要反复地进行行动研究，不断改良研究方案，提炼教学策略或路径，还需要站在读者的角度，要思考读者从这篇文章中，能得到哪些教学启示和灵感。

Q2：外语界近年来的研究问题越来越广泛，留给课堂教学类的版面有限，一线教师该如何面对教学和研究的割裂？

S：外语教学类文章应该既包括理论又包括实践，不能单纯地阐释理论，只在文章结尾提出一点教学启示。建议长期从事一线教学的教师依托自己的教学实践，提炼供其他教师借鉴的策略、原则和路径等微理论。有两条写作路径，第一，从理论出发，用实践案例来演示该理论如何执行；第二，从实践出发，最后上升到理论。

关于写作

Q3：文献综述总是写得很像在罗列各种文献，如何将其很自然地串联在一起？

S：文献综述需要一个脉络，不是简单地罗列前人的研究结论，而是从文章的核心内容开始写起，提炼先前研究中最主要的结论及与本文相关的结论。然后，逐渐过渡到本文提出的观点。另外，我们需要注意，文献综述应该有述有评，不仅仅是列举研究结论，实际上最重要的是评价，最后要对这些研究结论作一个评价，也可以指出如何优化前人研究中的不足。

关于投稿

Q4：不知道怎么选择期刊进行投稿？

S：首先，我们要了解期刊的定位，可以通过期刊的官方网站或微信公众号了解每一期的文章，可以先看目录，想想自己的文章与哪篇文章比较匹配，也可以仔细看看期刊设置的栏目。其次，我们还要了解期刊文章的选题范围，比如《外语教育研究前沿》会刊登与外语教育切实相关的实证研究，也包括外语政策类的文章、综述类的文章、书评，而且涵盖多语种、多学段。但是，理论性特别强、技术性特别强的文章就不太符合本刊的定位。最后，老师们向期刊投稿时，请先看看期刊的体例要求，包括字数要求。每一个期刊都有版面限制，刊文数量也有限。所以，在尽可能保留文章内容的情况下，老师们需要进一步凝练语言，去繁就简。

邱琳副教授

关于教学研究

Q1：请问在哪里可以看到各位老师实施POA理论的视频或者具体的操作环节？之前看过一些论文都是分开阐释，不是一个完整的驱动促成评价的环节。

Q：学术论文有字数限制，因此，论文通常会聚焦某个教学环节，无法对POA全程作详细的介绍。老师们如果想多了解一些，可以看看外研社•U讲堂社区今年推出的数字课程，其中包括课程讲解、课程设计、驱动—促成—评价教学流程。大家如果对POA感兴趣，也可以看看相关专著来了解完整教学流程与教学方案。

Q2：请问邱老师，三年的研究对象是相同的吗？若使用的课本不同，如何检测学生的产出结果，具体有什么办法吗？

Q：这主要取决于研究问题。不同于实验研究范式，实验班和对照班学生需要严格控制，因为学生水平数据的显著性差异会影响研究结论。我们开展的研究针对目前这个班里出现的问题。如果不同年份班里的学生水平具有同质性，要解决的是该年份这个班里的问题，则不会对教学研究有太大的影响。如果学生的水平不一样，则取决于你的研究问题，有的研究问题不会受到学生水平程度的制约。产出成果的检验也是要回应研究问题，研究问题中体现的教学考量存在于哪些方面，产出成果也要检验相应方面。

Q3：如何在中学英语教学论文融入教学理论？或如何在教学论文中进行深刻的理论分析？如何做到教学类文章理论深度与数据充实的有机统一？

Q：第一，教学类文章中的理论视角和数据分析需要有机结合。作者要具备一定的理论基础，多了解二语习得、外语教学、教育学和心理学等方面的理论。第二，不同的文章结合理论的方式也不太一样。一类文章中的理论是起解释作用，从某一种理论视角来研究一个课堂环境下的问题，帮助我们分析、解释课堂里的教学和学习行为，解释课堂里发生了什么，为什么会是这样。还有一类文章中理论是用来解决教学实践问题的，比如，使用新的教学理论来改进教学实践。在这种情况下，需要先对理论进行透彻的解读，基于对理论的理解和应用，进行理论与实践的深层互动，在实践基础上提炼一些具体、深入、具有新意的理论解读观点。

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