优秀课程思政展示 | 环化学院郭文瑶老师：《煤化工工艺学》课程

【编者按】我校已连续举办两届课程思政示范课评选活动。举办课程思政示范课评选旨在进一步深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，落实《高等学校课程思政建设指导纲要》文件要求，有效挖掘各专业各门课程所蕴含的思政元素和所承载的思政功能，着力打造一批课程思政示范课堂、努力选树一批课程思政优秀教师、推动形成一批又一批课程思政建设成果，让课程思政建设与思政课程改革同向同行，把思想政治教育贯穿学校人才培养体系。

通过示范课评比的形式，展示参赛教师在课程思政建设中的有效做法和成功经验，示范并引导广大教师更积极的投身到课程思政建设，除传道授业解惑外，成为学生的人生导师和引路人。

上海电力大学官方微信公众号将推出“优秀课程思政展示”板块，宣传报道两届课程思政示范课评选活动中获奖教师的授课风采，在全校营造了解课程思政、参与课程思政、推进课程思政的浓厚氛围。

“优秀课程思政展示”系列报道之六

 环化学院郭文瑶老师：

《煤化工工艺学》课程

个人小传

郭文瑶，上海电力大学环境与工程学院讲师。积极进行教育教学改革，近三年主持并参与多项教学研究项目，公开发表教学研究论文7篇；连续7年指导学生参加专业学科竞赛，多次获得全国一、二、三等奖；获上海市第四届青年教师教学竞赛三等奖、上海电力大学第九届青年教师教学竞赛三等奖。研究方向为能源化工，参与多项科学研究项目，近三年发表SCI论文6篇。

 “以专业知识为载体强化核心价值引领。” 

郭文瑶老师

《煤化工工艺学》是为化学工程与工艺专业本科生开设的一门核心专业课程。课程主要内容包含煤的低温干馏、焦化、炼焦化学品的回收与精制、煤气化、煤液化以及煤的碳素制品等内容，主要讲述煤化学工艺原理、重要工艺过程和设备以及煤化工的最新进展。按照化工等专业对课程教学目标的基本要求。本课程精选内容，优化体系结构，按主线多段式组织课程教学内容，即以一个典型煤化工工艺过程实例为主线，将每一环节的教学内容划分为课堂教学、专题讨论、综合训练的三段式教学环节，构成与培养目标相适应的多维教学体系。通过介绍新时期煤化工特点、化学工程伦理学、责任关怀制度、安全环保、煤的洁净生产等方面的新思维、新要求，实例说明煤化工工艺过程的实践性和创造性。

课程尽量多的使用信息化载体，因为微课的产生和快速发展是基于当前学习方式碎片化、聚焦化、移动化的特点，解决现在大学生追求多元化、个性化学习的需要，且满足当前推进教育信息化进程的发展要求，可以实现煤化工工艺学教学内容的多样化建设。从教学内容和形式上，微课作为课堂内容的辅助资源，虽然每节微课只传达少量的知识，但是时间短、效率高，使学生的学习体验更加“聚焦化”，从而加强对知识的关注度和理解力，因此能够更有效的提高学生的学习效率，并利用互联网和移动平台的便利性，让学生能够实现更加自主、个性化的学习，从而有效调动学生学习的积极性，调节学生学习的步调和进度，突破传统书本和课堂等外界条件的制约。

郭文瑶老师正在上课

在课堂讨论环节，郭老师通过借鉴讨论式、启发式的教学方式，设置一系列由易到难的问题，引导学生进行分析，独立回答简单问题，而对于难度略大的综合性问题，则以小组讨论的方式进行。课堂上以学生为主体，强调学生主体间的交互活动，充分发挥小组合作式学习，拓宽学生学习的自由度，让学生有目的的主动获取新知识，培养学生的探索精神、协作精神、表达能力和实践能力。

比如第四章炼焦化学品的精制和回收中，在讲解粗苯的回收和精制时，首先请学生思考粗苯中的主要化合物有哪些，可以利用何种性质差异进行分离，引导学生画出工艺流程草图，阐述流程设计的原理，再与教材上进行比对，分析两者的优劣，最后老师根据学生讨论的情况进行分析总结，针对难点部分重点讲解。由此强调学生参与教学过程，使学生在课堂上由“被动听课”，变为“被动参与”，再进一步转向“主动参与”，逐步融入课堂，产生学习兴趣，树立学生的工程观念，加深学生对煤化工工艺关键理论的理解。

郭文瑶老师在课程思政评选活动现场

对于以怎样的形式将思政元素和课堂教学融合在一起的问题，郭文瑶老师表示，她会通过宣传我国煤化工科学技术发展的相关成果，使学生坚定“四个自信”；通过介绍代表性科学家吃苦耐劳、精益求精、实践创新的工匠精神，激发学生科学探索、坚韧不拔的精神和爱国爱家的情怀。

“专业课程是载体，思政教育是灵魂，课程育人是目的，以专业技能知识为载体开展育人工作，在知识传授中强调主流价值引领，以求做到显性教育与隐性教育融会贯通。”《煤化工工艺学》课程重点培育学生求真务实、实践创新、精益求精的精神，培养学生踏实严谨、吃苦耐劳、追求卓越等优秀品质，使学生成长为心系社会并有时代担当的化工技术性人才。

出品 | 党委宣传部融媒体中心

制作 | 上电通讯社

来源 | 教务处

编辑 | 任媛媛、周俊杰

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