孩子学编程，个性化学习和标准化课程哪个更合适？丨《终身幼儿园》好书共读Day18
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你好~这里是网易卡搭好书共读活动，我是心源，继续为你领读《终身幼儿园》。今天跟你聊一聊：孩子学编程，个性化学习和标准化课程哪个更合适？在书中雷斯尼克教授是这么说的：
孩子学编程，
个性化学习和标准化课程哪个更合适？
引言
人们有时会说，计算机俱乐部是以一种“非结构化”的学习方法为基础的。这让我很恼火。
的确，我们的俱乐部与传统的学校教室非常不同，我们不想让老师站在房间前面讲课，不想提供标准化的课程，要求所有俱乐部成员都在同一时间以同样的顺序干同样的事。
但我更倾向于认为，俱乐部有着与学校不同的结构，而并非没有结构。
△我们向俱乐部成员展示项目，激发他们的想象力，这是一种结构；
△我们组织特别的活动，俱乐部成员展示他们自己的作品，这也是一种结构；
△我们安排成人辅导员帮助俱乐部成员完成他们的项目，这又是一种结构。
△国外俱乐部brightworks正在完成项目的孩子们
计算机俱乐部所采取的指导原则之一是，允许成员做他们真正感兴趣的项目。他们应该有追寻梦想的自由，与此同时，为了让他们把梦想变成现实，给他们提供所需要的支持和结构，对我们来说非常重要。
自主性和结构之间的适度平衡
在自主性和结构之间找到适度的平衡，是创造性学习环境形成的关键。
对俱乐部来说是这样，对班级、家庭、图书馆、博物馆等其他场所也是一样。人们常常把自主和结构对立起来，认为营造学习环境只能二选其一。
但事实上，所有学习环境都具有一定程度的自主和结构，难点在于如何找到适当的搭配方式和合理的结构形式。
刚来到计算机俱乐部工作的新员工和辅导员有时很难理解自主和结构之间的平衡关系。当他们听到俱乐部鼓励年轻人发展自己的兴趣时，他们认为成年人需要让路，让俱乐部成员自己去做任何事情。
例如，我曾经听到一位辅导员提议开办一个工作坊，来帮助俱乐部成员学习如何制作电子漫画书。
俱乐部的一名工作人员最初反驳了这个想法，他解释道：“我们不在俱乐部里开办工作坊，我们让俱乐部成员发展自己的兴趣。”
这是对俱乐部教学方式的误解。
如果俱乐部要组织一个强制性的工作坊，让所有成员都必须学习制作漫画书，我肯定会反对。但只要成员们可以自行选择参加或不去参加，那么我认为给他们开办工作坊是个好主意。
这样的工作坊可以帮助俱乐部成员发现他们感兴趣的领域，并帮助他们学习新的技能，有助于他们发展自己的兴趣。
能够增强学习者自主性的结构
凯伦·布伦南(Karen Brennan)对这些问题做过一些很有思想的研究，她探讨了结构与自主之间的关系。
在博士论文中，布伦南研究了年轻人在两种不同的环境中使用Scratch的方式，一种是在家里通过在线社区的方式，另一种是在学校教室中使用。
她指出，人们常常把这两种情境对立起来。
△在线社区通常被视为一个能让年轻人拥有很多自主权，但没有太多结构的环境，他们可以自行决定要做什么类型的Scrtach项目，以及如何制作；
△学校的教室通常被看作结构化十足的地方，但对学生来说没有太多的自主权。
布伦南在研究中发现，结构太多和太少都存在问题。如果结构太多，年轻人就无法从事他们想从事的事情；而如果结构太少，很多人就无法想出点子，或不能贯彻实现自己的想法。
布伦南反对那种结构和自主相互对立的观点。她主张“两者结合”，提出要在学习环境中采用“能够增强学习者自主性的结构。”
杰伊·西尔弗(Jay Silver)在为孩子们开发“发明套件”时，比如在他和埃里克·罗森鲍姆(Eric Rosenbaum)一起发明万能创意键盘(Makey Makey)时，也提出了类似的问题。
西尔弗希望他的发明套件是开放式的，这样孩子就可以随心所欲地创造任何他们想象出来的东西，但是他也意识到，一些孩子在入门时需要更多的结构和支持。
对很多人来说，在创意项目开始时，没什么比空白页、空白画布或空白屏幕更可怕的了。
★因此，西尔弗的目标是创建一个“紧密式开始”的学习环境，同时保持开放的状态，即在项目开始时提供更多的结构和支持，但不限制学习者在此后追求自己的兴趣、想法和目标。
基于兴趣的“微世界”
开发新版本的Scratch时，我们也面临着类似的问题。
尽管世界各地数百万的孩子正在用Scratch创作游戏、故事和动画，但我们知道有些孩子在开始时会有困难，他们看着Scratch 网站感到不知所措。
我们需要提供更多的结构和支持来帮助他们开始，同时还要确保新用户有机会追随他们的兴趣和热情，因为这是Scratch体验的核心。
为了应对这一挑战，我们正在创建一系列基于兴趣的“微世界”。每个微世界都是一个简化版的Scratch，搭配经过精心挑选的少量编程模块和图形资源，以支持特定类型的项目。
△scratch官网上创建的兴趣“微世界”
例如，有个微世界就是为制作嘻哈舞蹈动画而精心调整的，另一个微世界则是为制作互动足球游戏而设计的。
每个微世界都有限制，使新手更容易入门，但也仍然保有足够的开放性，让孩子们可以创造性地表达自己。而且重要的是，孩子们可以将他们的微世界项目导入到完整的Scratch 环境中，方便他们在准备好时，可以开始做更复杂多样的项目。
★我们的最终目标，是提供结构以支持和简化新手体验，同时仍然能让新用户追随自己的兴趣，创造性地表达自己。
今日小结：
雷斯尼克教授认为：在自主性和结构之间找到适度的平衡，是创造性学习环境形成的关键。而这种平衡是在学习环境中采用能够增强学习者自主性的结构，即提供结构以支持和简化新手体验，同时仍然能让新用户追随自己的兴趣，创造性地表达自己。
每日一问：
您的孩子或者学生有没有参加过校外俱乐部，这些俱乐部的教学方式是什么样的？有哪些活动呢？孩子参加的效果怎么样？
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