青岛版五年级数学下册2.3《真分数与假分数》微课视频辅导+练习
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课后作业
先
思
考
再
看
答
案
教学设计
本课时教材安排了真分数、假分数、带分数、假分数与带分数的互化和读法。本课时通过让学生自己动手涂一涂，发现分子与分母相比较出现的三重不同的情况，进而归纳总结出真分数和假分数的概念。接着，用圆形来分一分、涂一涂，让学生自主发现带分数是可以有整数和真分数组成的，认识假分数与带分数的互化。教材这样安排有利于提高学生的动手操作能力和总结归纳能力。
教学目标
知识与能力：理解真分数、假分数的意义，能正确的区分真分数、假分数，能进行假分数和带分数的互化。
过程与方法：经历自主探索发现真分数与带分数关系的过程，培养学生的观察、比较、抽象概括的能力。
情感、态度与价值观：体验自主操作和发现的乐趣，渗透集合转化的数学思想。
重点、难点
重点
真分数、假分数的特征。
难点
假分数化成带分数的方法。
教学准备
教师准备：多煤体课件
学生准备：若干小圆片
教学过程
（一）新课导入：
谈话导入，创设情境
课前播放动画片西游记主题曲。
播放西游记主题曲让学生从视觉上和听觉上享受音乐美
同学们看过西游记吗？唐僧师徒四人，你最喜欢谁？为什么?
（生自由汇报）
唐僧师徒四人在西天取经路上遇到很多困难，有些是他们自己解决，有些是观音菩萨帮他们解决。今天，咱们也来帮他们解决有关“分饼”的问题。
板书课题：分饼
唐僧师徒四人去西天取经的路上，这一天，师傅把解决午餐的事教给了八戒来解决。八戒出去化缘，从一户人家里化来了三张饼。这可让八戒犯难了，三张饼怎样分给四个人呢？同学们你们能帮帮他吗？（看电脑）
设计意图：创设一个接近学生爱好的动画情境，调动学生的兴趣；让学生帮唐僧师徒解决“分饼”问题，激发学生求知欲通过具体的情境激发学生的兴趣，并通过实际的问题启发学生思考，探索一个整体不够分的情况。
（二）探究新知：
1.认识真分数、假分数。
活动（一）
（1）请同学们取出3张大小一样的圆片，表示3张饼，帮八戒分一分。
（学生活动：以小组为单位，分法先在小组内说一说，再选择其中一种方法动手分一分。）
（2）汇报结果
方法一：把一张饼平均分成4份，每人分到1份 ，每人分到张，按照这样的方法，再分第2张饼，第3张饼，每人分到3个 即 张。
师小结（边说边操作）：这位同学把饼一张一张的分，每人分得一张饼的，再分得第二张饼的，再分得第三张饼的，3个 是 ，就是张。
方法二：把3张饼重叠在一起分，每人分到3张饼的 ，就是 张。
师小结（边说边操作）：这位同学把饼重叠在一起分，每人分到3张饼的，合在一起是 张。
3、我们用两种方法帮八戒解决了问题。
课件演示第一种分法（一张一张的分）
课件演示第二种分法（重叠在一起分）
设计意图：让学生想一想、说一说、剪一剪、分一分、在活动中感知数学，体验数学，体现学习的自主性和主体性，用不同方法的演示，认识分数的产生过程，同时，为下一个活动达到迁移的作用