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青岛版五年级数学下册3.3《同分母分数连加连减》微课视频辅导+练习

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课后作业


教学设计

本节课的教学是在学生学习了同分母分数加减法的基础上安排的,教学内容比较简单。教材以剪纸为载体,展示了剪纸课外活动第一小组和第二小组的剪纸情况统计表,然后提出问题。教学时,要注重学生知识的迁移和延伸,让学生主动获取知识和技能。

教学目标

知识与能力

1、使学生进一步掌握同分母分数连加、减的计算法则,理解同分母分数连加、减的意义和计算方法。

2、能正确进行同分母分数连加连减的计算。

过程与方法

1. 鼓励算法多样化,用自己理解的方式合理、灵活地解决计算问题,体会算法的多样性与合理性。

2.继续培养自主探索、合作交流和从不同角度思考问题的良好学习习惯。

情感、态度与价值观

 继续感受数学与现实生活的密切联系,体会生活的丰富多彩。

重点、难点

重点

掌握三个分数连加、连减的同分母分数加、减法的计算方法。

难点

掌握三个分数连加、连减的同分母分数加、减法的计算方法。

教学准备

教师准备:多媒体课件

教学过程

教学过程

(一)新课导入:复习旧知

多媒体出示复习题。

1.的分数单位是(    )           是(    )个

是6个(   )             6个是(   )

2.口答

  +=    +=      +=    -=

师:请同学们认真做这两道题,然后用你的坐姿告诉老师你完成的情况。

  学生独立完成。

学生汇报,全班订正。

2.情境导入新知。

师:前面的学习中,我们欣赏了剪纸小组的同学精美的作品,他们真厉害!

多媒体课件出示信息窗3的情境图,学生欣赏。

师:让我们仔细观察两个小组的剪纸情况统计表,通过观察你想从中了解些什么吗?(给学生充分的了解信息的时间)你能提出什么数学问题?

引导学生提问题。问题预设:

生1:第一小组的四位同学的作品共占第一小组作品总数的几分之几?

生2:刘虎同学和杨华同学的作品占第一小组作品总数的几分之几?

生3:王芳同学李军同学和刘虎同学的作品,一共占第一小组作品总数的几分之几?

生4:第二小组中其他类作品占总数的几分之几?

(教师针对学生提出的问题,有选择性的板书,在后续教学中解决。)

师:我们先来解决:

王芳同学李军同学和刘虎同学的作品,一共占第一小组作品总数的几分之几?

设计意图:通过复习旧知,引导学生回顾分数加减法的意义,产生知识迁移,为后续学习本课新知作铺垫。通过剪纸场景的导入,激发学生的学习兴趣,而让学生自己提出问题,则是要激发学生的探知热情,让学生通过自己的努力去解决自己提出的问题,培养学生的问题意识。

(二)探究新知:

1.同分母分数连加的学习

(1)师:我们先来解决这位同学的提出的问题,谁能根据这个问题列出算式?

(学生独立完成,在练习本上写出算式)

根据以往学过的简单的同分母分数加法,学生可能出现的算式:

师:同学们根据题意写出算式,到底结果是多少呢?下面同学们小组进行讨论,并记录你们的讨论结果

学生交流讨论,教师参与学生的讨论。

学生汇报,教师点评。

师:哪个小组把你们讨论的结果给大家汇报?

生1:1个加2个在加3个,3个再加8个是11个,

生2:我认为这三个分数的分母都是15,分母不变,只要把分子加起来就可以。

(2)引导全班学生观察对比这两种方法并作出评价:“你喜欢哪一种方法?为什么?"

学生交流,达成共识:用三个分数直接相加比较简便。

(3)师:同学们说的非常好, 能尝试用一句话概括同分母分数连加的法则吗?(概括能力的培养 优秀生)

生:同分母分数连加时分母不变,分子相加。(教师及时评价)

教师板书:同分母分数连加,分母不变,分子相加。

指名说一说同分母分数连加的计算法则,多范围练习,及时了解全班学生掌握情况。



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