冀教版五年级数学下册7.1《认识单式折线统计图》微课视频辅导+练习
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课后作业
先
思
考
再
看
答
案
教学设计
教学目标:
1、认识单式折线统计图,了解折线统计图的特点,知道折线统计图既可以反映数量的多少,更能反映数量增减变化。
2、在读统计图、分析、比较统计图特征的过程中,会看折线统计图,知道折线升降的现实意义,培养学生从统计图中发现问题,解决问题及进行合理推测的能力。
3、主动参与观察、交流活动,体会折线统计图在描述和交流数据中的作用,激发学习新知识的兴趣。
教学重点:
认识折线统计图,了解折线统计图的特点及优势,并能根据折线统计图解决问题和提出问题。
教学难点:
能够根据统计图数据的变化趋势,对数据的变化做出合理的推测。
教具学具:多媒体课件,彩色粉笔
教学设计
一 情景引入,迁移感知
课件出示数据。
1月:9.7℃ 2月:12.8℃ 3月:17.4℃ 4月:22.6℃ 5月:25.5℃ 6月:29.3℃ 7月:32.8℃ 8月:34.4℃ 9月:30.1℃
10月:25.5℃11月:19.6℃ 12月:14.2℃
师:这是老师收集的2014年石家庄地区每个月平均气温的数据。像老师这样整理数据的方法好吗?你想怎样整理这些数据?(根据学生的回答,课件出示统计表和条形统计图。)
师:你能说说用统计表或条形图来呈现数据有什么好处吗?
:1:统计表更清楚,更有条理。
生2:条形统计图更形象直观。
师:人们在日常工作和生活中经常用什么方式来表示气温变化的情况呢?
指出:人们通常用折线统计图来表示气温的变化情况。(揭示课题:折线统计图)
板书:折线统计图
师:这个统计图和条形统计图有什么不同?它表达了哪些信息呢?我们先听一听气象播报员是如何介绍近期天气变化情况的。(课件播放)
师:从折线统计图中你了解了哪些信息?
生:这几天的气温变化很大。
追问:你是通过什么了解到这几天气温变化很大的?
生1:从气象播报员的提示中知道的。
生2:从统计图中也可以看出来。
二 情景延续,感悟新知
1. 读懂图意。
师:看来折线统计图的用途真不小!你能看懂这个折线统计图吗?(出示教材82页折线统计图)
请同学们先与同桌互相说一说,折线统计图是由哪几部分组成的,它是怎样表示数据信息的?学生活动,教师组织全班交流。
提问:表示这一年平均气温最高的点在哪里?这一年的平均气温最高是多少摄氏度?
2. 数据分析。
谈话:你能回答下面的问题吗?自己先想一想,再和同桌说一说。
出示教材82页的问题,全班交流,让学生说一说是怎么看的,怎么想的。
3. 小结。
师:人们在表示气温变化情况时,为什么选用折线统计图?折线统计图有什么特点?
生:不仅能够看出每一天的最高温度,而且还能清楚地看出一段时间里气温的变化情况。
师生总结:折线统计图可以更清楚地反应数据的变化情况。(板书)