新人教版五年级数学上册2.2《在方格纸上用数对确定物体的位置》微课视频 | 导学案 | 课件 | 练习(可下载)
电子课本
图文讲解
同步练习
参考答案
导学案
教学设计
教学目标:
知识与技能:
1.使学生学会在具体情境中探索确定位置的方法,懂得可以用两个数据确定物体的位置。
2.使学生能结合方格纸用两个数据来确定位置,能依据给定的数据在方格纸上确定位置。
过程与方法:
1.经历探索确定物体位置的方法的过程,让学生在学习的过程中发展空间观念。
2.通过学习活动,增强学生运用所学知识解决实际问题的能力,提高应用意识。
情感态度与价值观:
使学生感受确定位置的丰富现实情景,体会数学的价值,产生对数学的亲切感。
教学重难点:
教学重点:能用数对表示物体的位置。
教学难点:能用数对表示物体的位置,正确区分列和行的顺序。
教学准备:
教具准备:多媒体、位置图
学具准备:方格纸、位置图
【教学过程】
一、导入
(一)我们全班有53名同学,但大部分的同学老师都不认识,如果我要请你们当中的某一位同学发言,你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗?
(二)学生各抒己见,讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。
介绍位置
由学生介绍自己座位所处的位置,然后再介绍几个好朋友所处的位置。
学生介绍位置的方式可能有以下两种:
1.用“第几组第几座”描述。
2.用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”来描述。
(三)谈话导入
1.教师肯定以上学生描述的方式。
2.明确说明本节课我们要进一步学习确定位置的有关知识。
板书课题:位置
二、新授
(一)教学例1
1.如果老师用第二列第三行来表示××同学的位置,那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗?
(1)学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。(注意强调先说列后说行)
(2)教学写法:××同学的位置在第二列第三行,我们可以这样表示:(2,3)。按照这样的方法,你能写出自己所在的位置吗?(学生把自己的位置写在练习本上,指名回答)
(3)小结例1:
①确定一个同学的位置,用了几个数据?(2个)
②我们习惯先说列,后说行,所以第一个数据表示列,第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同,那么表示的位置也就不同。
2.练习
(1)教师念出班上某个同学的名字,同学们在练习本上写出他的准确位置。
(2)生活中还有哪里时候需要确定位置,说说它们确定位置的方法。
(二)教学例2
我们刚刚已经懂得如果表示班上同学所在的位置。现在我们一起来看看在这样的一张示意图上,如何表示出图上的场馆所在的位置。投影出示课本中的“动物园示意图”。
1.观察示意图,说一说那看到了什么。
2.依照例1的方法,全班一起讨论说出如何表示大门的位置。(3,0)
3.同桌讨论说出其他场馆所在的位置,并指名回答。
4.学生根据书上所给的数据,在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆”“狮虎山”的位置。(投影讲评)
三、练习
(一)做一做第1题
1.学生独立找出图中的字母所在的位置,指名回答。
2.学生依据所给的数据标出字母所在的位置,并依次连成图形,同桌核对。
(二)练习一第2题:引导学生懂得要先看页码,在依照数据找出相应的位置
(三)练习五第7题
1.独立写出图上各顶点的位置。
2.顶点A向右平移5个单位,位置在哪里?哪个数据发生了改变?点A再向上平移5个单位,位置在哪里?哪个数据也发生了改变?
3.照点A的方法平移点B和点C,得出平移后完整的三角形。
4.观察平移前后的图形,说说你发现了什么?(图形不变,右移时列也就是第一个数据发生改变,上移时行也就是第二个数据发生改变)
四、总结
1.通过这节课的学习,你有什么收获?刚才,我们是怎样探究出用两个数据表示位置的方法的?
2.教师简要介绍确定位置的方法的重要作用。比如播放有关地球经纬度的知识等。
五、作业
练习五第1、2、5、8题。
怎么获取配套
导学案+练习+课件+教案等资料?
按下面方法扫码回复
▼
免费领取方式
点击左下方【阅读原文】
关注后发送消息“人教111”
即可领取全套资料
点击左下方【阅读原文】
关注后发送消息“人教111”
即可领取全套资料