新人教版五年级数学上册3.6《商的近似数》微课视频 | 导学案 | 课件 | 练习（可下载）
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图文讲解
同步练习
1．列竖式计算。
7÷15 7.53÷0.23
(保留两位小数) (保留整数)
2.把一根长60.3米的钢管截成同样长的12段，平均每段长多少米？(得数保留整数)
参考答案
导学案
教学设计
教学内容
用“四舍五入”法取商的近似数。(教材第32页)
教学目标
1.使学生会用“四舍五入”法取商的近似数。
2.培养学生的思维的灵活性,提高学生实践能力和解决实际问题的能力。
3.引导学生根据生活中的实际情况多角度思考问题,灵活地取商的近似数。
重点难点
重点:使学生会用“四舍五入”法取商的近似数。
难点:使学生能根据生活中的实际情况灵活地取商的近似数。
教具学具
投影片,计算器。
教学过程
一 导入
1.用“四舍五入”法将下面各数保留一位小数。
2.614.179.257.038.96
2.用“四舍五入”法将下面各数保留两位小数。
1.8324.3473.29510.403
3.求下面各题积的近似数。
0.34×0.78(得数保留两位小数)
1.32×4.08(得数保留三位小数)
师:在实际应用中,小数除法所得的商也可以根据需要用“四舍五入”法保留一定的小数位数,求出商的近似数。
二 教学实施
1.教学教材第32页例6。
(1)教师板书例题。
(2)读题,理解题意。
(3)根据题意列式计算。
板书:19.4÷12
学生列竖式计算,也可用计算器计算。
(4)质疑。
计算中出现了什么问题?你是怎样解决的?(这道题除不尽。平时计算实际钱数时,只算到分就可以了)
(5)想一想。
这时需要保留几位小数?除的时候该怎么办?(算到分,就要保留两位小数,即算出三位小数,再按“四舍五入”法省略百分位后面的尾数)
(6)小结方法。
师:怎样求商的近似数?
学生思考,然后集体交流,从而总结出求商的近似数的方法。
首先要看题目的要求,应该保留几位小数;其次,求商时,要比需要保留的小数位数多除出一位,再“四舍五入”。
(7)提问。
例6如果要算到角,需要保留几位小数?除的时候该怎么办?(如果要算到角,要保留一位小数,除的时候要算出两位小数,再按“四舍五入”法省略十分位后面的尾数)
2.观察比较。
师:在复习时,我们已经求过积的近似数,请同学们想一想:求商的近似数和求积的近似数有什么相同点和不同点?
引导学生得出下面的结论。
相同点:都是用“四舍五入”法取近似数。
不同点:取商的近似数,只要计算时比要保留的小数位数多除出一位就可以了;而取积的近似数时则要计算出整个积的值(计算完成)之后再取近似数。
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